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余惠良 《中国科教创新导刊》2011,(18):26-26
长期以来,地理教师只把地理教科书当做唯一的教学资源,地理教学也被局限在单一的课堂中。从而造成地理课程内容单调、内容枯燥,学生学习积极性不高,在学生心中是一门副科,可有可无。地理教学内容不够生动有趣,缺乏活力。怎样能让地理更接近学生生活,让学生在课堂内外的体念和活动中领会地理学科的多姿多彩?为适应新一轮基础教育课程改革的需要,探索出在初中学科教学中实施研究性学习的方法和途径,我们开展了在乡镇中学地理教学中实施研究性学习的实验研究。 相似文献
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在农村中学,与人类的生产活动联系十分紧密的地理研究性学习活动,理应结合农村实际特点,即要立足于本地"三农"问题,本着提升研究者综合素质和服务于"三农"、服务于农村经济建设的活动目的来开展研究活动. 相似文献
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丁洪亮 《黔东南民族师专学报》2005,23(3):125-126
在地理教学中实施研究性学习,改变了灌输式的教学方式,以学生主动的学习为出发点,提高学生发现问题、解决问题的能力,培养学生良好的学习习惯.地理研究性学习课题多来自于生活实践、社区环境和社会热点问题,在教师的指导下,学生主动搜集资料,动手、动脑,团结协作完成课题,既学习了知识,又使实践能力得到锻炼. 相似文献
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研究性学习是国家规定的高中地理必修课之一。近年来,我们结合高中地理教学改革开展研究性学习在地理教学中的实施研究。本文拟就中学地理教学实施研究性学习的途径、方法和意义谈谈看法。一、地理教学中实施研究性学习的途径和方法研究性学习实施的途径和方法多样。针对地理学科的特点,我们认为,必须重点抓好研究性课题的设计及组织实施。一研究性课题的设计原则1以学生发展为本现代教育将学生置于教育过程的中心,将学生的发展和自我实现作为教育目的,研究性课题的设计必须体现以学生发展为本的思想。因此,课题设计要从学生的学习环… 相似文献
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研究性学习在中学地理教学中的应用 总被引:1,自引:0,他引:1
在地理教学中实施研究性学习,改变了灌输式的教学方式,以学生主动的学习为出发点,提高学生发现问题、解决问题的能力,培养学生良好的学习习惯.地理研究性学习课题多来自于生活实践、社区环境和社会热点问题,在教师的指导下,学生主动搜集资料,动手、动脑,团结协作完成课题,既学习了知识,又使实践能力得到锻炼. 相似文献
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李华 《福建教育学院学报》2004,(3):35-37
研究性学习是每个学生必修的课程,是当前教学研究的热点。研究性学习是学生在教师指导下,从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究,并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。 相似文献
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研究性学习是建立在现代学习理论基础上的一种新课程.普通高中地理开设研究性学习课程是一个新事物.教师基本上还不了解这门课程,更不知怎样实施.本文拟从研究性学习的内涵、特点及实施方法谈一些初步看法. 相似文献
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试论中学地理研究性学习的原则、目标 总被引:1,自引:0,他引:1
梁学军 《赤峰学院学报(自然科学版)》2006,(2)
研究性学习是在教师的指导下,学生从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究,并在研究过程中获取知识、应用知识、解决问题的学习活动.本文论述了研究性学习的概念、遵循的原则和研究性学习的目标与方法,以及地理研究性学习对中学地理教师的要求等. 相似文献
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一、问题从哪里来 所谓问题,就是客观事物之间的矛盾在人们头脑中的反映.在我们日常生活和学习中经常会碰到各种各样的问题,这些问题中既有我们疑惑不解的,又有我们感兴趣的;这些问题有的会在我们头脑中停留很长时间,有的则是在我们脑子中一晃而过.那么,如何发现问题,尤其是发现高质量的问题呢? 相似文献
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简论中学历史学科与研究性学习 总被引:2,自引:0,他引:2
张晓静 《天津师范大学学报(基础教育版)》2001,2(2):21-23
中学历史学科是基础教育学科之一,是中学生知识结构、学力结构的必要组成部分。而研究性学习于历史学科的意义在于教会学生如何了解历史,如何研究历史。它以学生主体参与为途径,以问题的探究为核心,以实现学生历史意识的建构为宗旨。 相似文献
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研究性学习和地理新教材教学的整合 总被引:1,自引:0,他引:1
一、研究性学习和地理新教材目标的整合地理新教材把“以学生发展为本”的现代教育理念作为整个教材编写的指导思想,以改变学生的学习方式为出发点,在继承现行地理教材的基础上加以创新,引导学生学习“生活中的地理”和“对终身发展有用的地理”,充分体现了地理学的实用价值。地理新教材的教育目标是提高学生素质、指导学生活动、培养学生多种能力包括地理能力、终身学习能力和创新能力等等。研究性学习的目标主要有亲自参与研究探索的体验、有发现 相似文献
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如何在传统课堂教学中开展研究性学习是一个崭新的课题。本文结合课例对在《教学设计》课中开展研究性学习的优势、理论依据、教学环节进行了初步的探讨。 相似文献
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邓丽虹 《钦州师范高等专科学校学报》2002,17(4):77-78
新课程改革有利于研究性学习的开展。开展地理研究性学习是能力培养的需要,是强调主体的需要,是满足全体学生发展的需要。开展地理研究性学习,可利用课本资源,利用对某一问题的不同观点和利用地理实验演示与地理野外考察活动,以及联系生产实践、生活实际或互联网等来设置问题与研究情景。 相似文献