共查询到20条相似文献,搜索用时 62 毫秒
1.
近来,有一种倾向:有些身处一线的教师也开始热衷于进行理论研究,以为惟其如此,才能显示出自己的研究能力和理论水平,而对与课堂教学密切相关的现象和问题却比较忽视。当然,我们不讳言教育理论研究的重要性以及它对实践的指导意义,但一线教师结合教育教学活动进行的行动研究及其经验总结,也许对提高教育教学质量更为直接更为有效。 相似文献
2.
3.
论教育工程师及其职能 总被引:1,自引:1,他引:0
教育工程师是基于教育理论的在一定教育观支配下的对教育理论进行开发转化和面向教育实践筹划教育操作思路的人,是联系教育理论工作者和一线教师的中介。基础教育课程改革的深化需要教育工程师。教育工程师的缺席会造成教育理论工作者与一线教师无法有效对话,使教育理论与教育实践疏离。目前,一部分教育理论工作者和一部分优秀的一线教师、教研员、教育硕士、学科教学论工作者可以率先承担起教育工程师的职责。 相似文献
4.
中小学教师的教育科研,不是为了验证某理论,而在于改进、解决教育的实际问题;不是研究别人的问题,而是研究发生在学校里的教育问题;不是研究某种理论假设,而是研究现实的教育问题;不是将教育与研究搞成两张皮,而是在教育过程中进行研究。因而,中小学教师的教育研究更应该是低坡度、低层次的研究,应结合于教师的教育教学过程。草根性是一线教师科研工作的突出特点。[第一段] 相似文献
5.
在回归生活世界的思潮中.教育叙事成为架设在教育理论与教育实践“鸿沟”中的桥梁,它让教育研究真正回到一线教师手中。在这几年中,教育叙事在国内的教育研究领域中引起了学者们的广泛关注。一线的教师又该怎样进行教育叙事研究呢?经过一段时间的发展,目前教育叙事新的走向是什么?这一系列问题已成为工作在一线的教师急需解决的实际问题。 相似文献
6.
在回归生活世界的思潮中.教育叙事成为架设在教育理论与教育实践“鸿沟”中的桥梁,它让教育研究真正回到一线教师手中。在这几年中,教育叙事在国内的教育研究领域中引起了学者们的广泛关注。一线的教师又该怎样进行教育叙事研究呢?经过一段时间的发展,目前教育叙事新的走向是什么?这一系列问题已成为工作在一线的教师急需解决的实际问题。 相似文献
7.
8.
《中国小学语文教学论坛》2020,(6)
正研究当代教育现状,我们会发现两个颇为"有趣"的现象:学者不教与教者不学。所谓学者不教,指的是专业研究教育科学理论的学者没有亲身参与教学实践的经历,或者对教学实践缺乏热情,浅尝辄止。而所谓教者不学,指的是一线教师对当前的教育政策、规范与先进的教学理论不了解,也缺乏了解的兴趣。这二者造成的直接结果就是,教育理论家不知教情、学情,而一线教师不懂理论问题,然后便是理论家意欲以自己的理论来指挥一线教师的教学实践,同时却蔑视教师基于实践的反馈;而一线教师认为理 相似文献
9.
教师开展行动研究就是教师在专职研究人员或某种教育教学理论的指导下,利用自己的工作和环境优势,研究学校教育教学过程中存在的问题或现象,其实质是教师在教育教学中通过行动和研究的结合,创造性地运用教育教学理论,采用观察、实验和调查等方法去研究和解决教育教学中不断出现的具体问题,从而使教育教学活动更为有效、合理。 相似文献
10.
K12中国中小学基础教育教学网曾经讨论过一线教师要不要读教育名的问题,结果出人意料,许多教师都直言从不接触教育名。无独有偶,《中国青年报》也曾经报道,教师读书,教辅资料高居第一位,而包含教育名的教育理论仅位列第三。究竟一线教师要不要亲近教育名呢? 相似文献
11.
教育实践需要教育理论的指导,而离开了教育实践的理论必定是灰色的:我们常听到两种声音:理论研究者感慨大多的一线教师缺乏理论视野,在日复一日的操作中徘徊,而一线教师则经常抱怨教育理论内容的不切实际,表述的艰深难懂。看来,我们有必要为理论工作者与教育实践者打开一个对话的窗口。策划本期话题,便是这种尝试。 相似文献
12.
13.
寇永升 《中国小学语文教学论坛》2023,(1):4-7
语文教学期刊对教师个人专业成长与发展,对教研组团队建设,对工作室建设,对学校文化建设,都具有不可替代的作用。对于语文教学期刊,不只限于当时订阅,而且要注重对其中文献的长久性动态利用。教材的搜集与研究可以让教师从更高的视角上看待语文教育,从更宽阔的视野内挖掘文本的教材价值和教学价值。专业阅读是当今许多一线教师更为迫切的内需。有效的在职培训有助于教师更新教育教学理念,有助于教师扎实提升业务能力。 相似文献
14.
近年来,一种深受行动研究者青睐的“叙事法”在教育界受到重视,并被教育理论研究工作者和一线教师广为采用本文论述“叙事法”在数学教育研究中的一些问题。 相似文献
15.
2011年是我国《幼儿园教育指导纲要(试行)》颁布十周年。十年来,《纲要》一直伴随着我们不断成长,它不仅是我的良师益友,也是和我一样的许多一线教师们的良师益友。它为我们的教育教学工作提供理论支撑,是我们教育教学的行为指南.更为我们评价自己的教育教学行为提供了正确的依据。 相似文献
16.
《中小学图书情报世界》2005,(2):63-63
随着教育部课程改革在全国的逐步展开,各地在新课程改革中不断创新,全面开展教学案例研究并取得显著成效。为了推广先进经验,我们组织国内第一批进入课改实验工作的部分专家和一线教师编写了本套丛书,该丛书记录着一线教师两年来的探索、思考和实践的经历。案例研究是教育理论与教育实践相结合的一种非常有效的教学研究方法, 相似文献
17.
18.
郭红霞 《河北师范大学学报(教育科学版)》2010,12(10)
教育工程师是基于教育理论,在一定教育观支配下,对教育理论进行开发转化,面向教育实践筹划教育操作思路的人,是联系教育理论工作者和一线教师的中介主体.基础教育课程改革的深化需要教育工程师,教育工程师的缺席造成教育理论工作者与一线教师无法有效对话、教育理论与教育实践持续疏离.教育工程师的存在能够促进教育理论与实践的共同发展,促进教师专业能力的发展,进而深化基础教育课程改革,使教育工作者队伍结构趋于完善. 相似文献
19.
20.
同一般的教育理论研究不同,中小学的学科教育教学研究,应该体现群众性的特点,广大一线教师应成为研究活动的主体。所以,结合生物学教学开展教育科研应成为中学生物学教师的一种工作状态和一种必备素质。 相似文献