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课程改革:“外来”与“本土”的融通 总被引：1，自引：0，他引：1
《教育科学研究》2008,(Z1)
我国的教育研究总是存在挥之不去的"引进情结"和相应的"移植偏好",有些学者习惯于简单地从国外引进或从相关学科中"移植"研究的问题、研究方法、研究和理论的逻辑,甚至习惯于站在别的学科的立场上说话,缺少教育者自己的研究立场。 相似文献
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新课程倡导"自主、合作、探究"的学习方式,一年级是培养各种意识和习惯的关键期,各种学习方式都要从小抓起,以数学学科来说,可以从以下几个"着眼点"入手引导学生展开新课程的学习. 相似文献
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融合奥苏贝尔有意义学习理论和建构主义教学理论而建立的"五模块"教学法,符合新课程改革的理念与要求,符合思想政治学科教学内容的特点,它既有利于在学习中发挥学生的主体作用,又有利于在教学中发挥教师的主导作用. 相似文献
4.
在新课程改革中,教师"体罚"学生的现象大大减少,但对学生采用学科"语言暴力"的现象普遍存在.这不仅与素质教育背道而驰,也影响学生脑力劳动的效率,降低学科教学质量.创建和谐育人环境,杜绝"语言暴力"应成为共识. 相似文献
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郑晓萍 《教学月刊(中学下旬版)》2009,(5)
高考命题发展的趋势,就是从知识考查向能力考查转变,近年来高考生物学科试题中以"能力立意"的命题明显增多就是这种趋势的体现.2009年是浙江省新课程改革的高考第一年,高考试题将体现新课程的理念,以"能力立意"的命制原则将体现得更加明显.因此,在复习教学中,如何根据<考试大纲>的能力要求,对学生进行有效的能力训练,是每个教师必须重点研究的内容. 相似文献
6.
陈圣曜 《新课程导学(上)》2022,(12):95-98
新课程随新课改而来,新教材在新课程中发挥新作用,以新课程、新教材为主的新课改背景下的初中物理教学,应提高学生基础知识水平与实践能力,重视学科科学性与探究性,灵活融合生活与实验教学,从而全面落实核心素养培养目标,实现对学生学科品质的均衡培养,形成"双新"课堂.本文简述新课程改革特点、性质及其教学影响,分析"双新"课堂建构... 相似文献
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新课程,新教材,新气象!走进新课程,广大师生很是激动兴奋了一阵子.可时过不久,因为新课程提倡个性化地"用教材教",反对生搬硬套"教教材",也的确让不少用惯了教参、习惯了"标准答案"这根拐棍的一线教师有些无所适从,以至"越来越不会教语文了"的感叹不绝于耳,直到今天情形仍未有多少改观.笔者认为,出现这样一种情形,有新课程理论要求过高而指导太少的问题,也有一线语文教师群体整体专业能力修养不高而难以真正领会落实新课程精神的问题.原因非常复杂,其中最为直接最为关键的原因则是一线教师缺乏自主思考的意识和能力而生吞活剥新课程理论. 相似文献
8.
论新课程改革的"软着陆" 总被引：4，自引：0，他引：4
新课程改革需要"软着陆",是指课改的进程要减慢速度,课改的实施要稳步成功.钟启泉教授的一篇对新课程改革的总结性《对话》提出的一系列观点,都不利于课程改革的"软着陆",是对课程改革的误导.这些误导表现出了西方后现代理论在中国课程改革中的一种思潮.新课程改革如何"软着陆",这需要以"科学发展观"为指导. 相似文献
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随着新一轮普通高中新课程改革的全面铺开,改革进入了新课程新教材新高考的"三新"阶段.在课堂教学改革方面面临着一系列亟需解决的问题.笔者和研究团队人员多年来对课堂教学进行了艰辛摸索,从2013年开始实施"以学为主"课堂改革,到改革中期形成的"学为中心"的课堂共识,再到2018年"学习型课堂"的实践经验总结,到今天的"主动... 相似文献
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从"自在"走向"自为":校长走向课程领导的策略 总被引：2，自引：0，他引：2
从管理走向领导是新课程改革对校长的角色要求.新课程改革需要校长从"自在"走向"自为",成为有效能的领导.校长要想真正承担课程领导责任,必须从领导者自身、学校内部因素和学校外部因素三个方面思考和改进. 相似文献
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朱琳 《邵阳学院学报(社会科学版)》2012,(6):66-70
文章从隐喻的意象图式角度分析"两"与"双"、"口"与"嘴"在语言表达中的同现限制。"两"与"双"的字形不同,它们的意象图式也不同:"两"是平分图式,"双"是配偶图式;"两"、"双"词语在言语交际中的意义和用法也就不同:选择"两"的语境强调"分而为二、两相对立",在选择"双"的语境强调合二为一、配成一对。"口"与"嘴"隐喻投射到对事物域的认识当中,但是各有侧重:"N+口"强调的是"容器通往外界的地方","N+嘴"强调的是"容器中形状突出的部分"。 相似文献
12.
通过对《孟子》中“正”、“长”、“贤”、“良”、“轻”5个形容词的语义和语法功能作较为细致的描写,试图从中寻找出《孟子》中不同的形容词在语法功能上的共性与个性,并进一步提出问题,即这些共性与个性的历时和共时的差异,以及造成这些差异的原因。 相似文献
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教育研究大致经历了从哲学--思辩研究范式经科学--实证研究范式到人文--理解研究范式的历程.范式的转换不只是方法的更替,更是哲学理论背景、思维方式、价值取向、研究过程等的变更和创新.本文以众多学者的研究为基础尝试作多方面的比较. 相似文献
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胡元华 《作文世界(高中新语文伴侣)》2006,(9)
很多同学容易将"吏"与"史"写混,今天和大家说说怎样区别这两个字. 先说"吏"字吧.在《新华字典》中,"吏"字解释为"旧时代的官员".大家想一想,旧时代的官员们不都戴着一顶官帽吗?在古代,什么身份的人戴什么样的帽子可有讲究了,在官场中这讲究可就更多、更复杂了."吏"字上的一横不正像是那一顶帽子吗?记住这一横,不仅能分清两个字,还把"吏"字的意思记住了,一举两得. 相似文献
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从史铁生的两部长篇小说《务虚笔记》与《我的丁一之旅》的文本出发,重点分析《务虚笔记》小说人物性格,从而通过文字表面的映像,来了解史铁生现实生活经历,发现史铁生最内里的“自我”与“印象”,阐述史铁生小说中的“质疑真实,推崇自我”的哲学思想,发掘文学与哲学的重合方式。 相似文献
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