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由于受传统教育思想、教育观念的影响,目前我国的成人教育存在着较严重的应试教育现象。这是非常不适应社会发展对成人教育的要求的。成人教育应面向社会发展、面向未来,着力提高成人各方面的素质,以不断适应经济、社会发展的要求。一、现阶段我国成人教育的“应试现象... 相似文献
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现阶段我国普通高校成人教育的异化与对策思考 总被引:2,自引:0,他引:2
近年来随着高校扩招,普通高校成人教育的发展遇到了严重的挑战,特别是在教育对象、教育目的、办学机制和培养目标等方面出现了一些异化现象,这些异化现象严重阻碍着我国普通高校成人教育的发展。因此,如何对这些异化现象进行研究并采取有效对策是值得深思的。本文即从剖析这些异化现象着手,并针对这些异化现象提出了现阶段我国普通高校成人教育健康发展的可能对策。 相似文献
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成人教育的产生的发展,是人们认识这一社会现象所要了解与掌握的问题,同时也是教育理论工作者需要探索的课题。我们认为,研讨成人教育的产生和发展,应当注意从这几个方面着手思考:什么是成人教育,成人教育的产生,成人教育发展的动力和趋势。一、成人教育的概念教育学指出:教育是培养人的活动,是人类特有的一种社会现象。成人教育是整个教育事业的一个重要组成部分,它具有与一般教育的某些共同点,然而它又毕竟是一个新的教育领 相似文献
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美国文化与美国成人教育 总被引:1,自引:0,他引:1
丁红玲 《湖北大学成人教育学院学报》2009,27(2):20-22
教育是文化发展的一种衍生物,成人教育从根本上来说是一种文化现象,考察成人教育的发展情况必须从文化源头的探究做起。本文以文化为切入点,从美国文化的视野分析了美国成人教育的特点,以期对我国成人教育的发展有所启示。 相似文献
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论成人教育的异化与对策 总被引:1,自引:0,他引:1
我国成人教育的发展并不是一帆风顺的,在其发展中出现了一些异化现象,如成人教育本体的异化,目的或目标的异化、主体的异化等。这些异化现象严重阻碍着成人教育的发展。因此,为促进成人教育的健康发展,有必要对之进行研究并针对之采取有效对策。应强化理论研究和本体论反思,以找回失落的成教本体;回归成人本真,切实以成人为中心;科学认识并构建成人教育目的或目标体系;建立适合成人的成教模式。 相似文献
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张永 《河北大学成人教育学院学报》2015,(1):5-10
在社区成人教育发展过程中,出现了"百人怪圈"、"唱唱跳跳"和"圈养"等典型现象。这些典型现象既是社区成人教育发展状态的现实呈现,也反映着人们对社区成人教育的认知状态。改革开放以来,社区成人教育一直处在教育理论和社区建设与发展理论的拉锯之中。社区成人教育的深入发展亟待探索出一种更加综合的理论视角。生活美学视角下的成人同时生活在周围世界、人际世界和自我世界中,社区成人教育与成人的生活质量提升密切相关,并应为此创造多种教育情境。 相似文献
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刘雅婷 《河北大学成人教育学院学报》2013,(4):22-26
成人教育的终极目的是服务于成人不断完善自我的需求,然而随着学历之风的愈演愈烈,在成人教育中出现忽视成人的特殊性、过于注重规训教育、过度的知识灌输等异化于其本真面貌的现象。为保证成人教育的健康开展和成人的全面发展,在成人教育实施中应消除异化现象,让成人教育回归对生命的完善以及自由的重塑,让成人真正得以自我实现。 相似文献
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组织化发展是我国成人教育发展的必然选择,组织化发展为农民成人学习提供了稳定的平台.对我国当前农村社区成人教育组织化发展的困境进行了梳理,其问题主要表现三个方面,即:成人教育组织缺失,农村社会处于危机之中;成人教育组织目标变异,教育处于漂浮与游离的形态;成人教育组织功能丧失,成为形式化的教育躯壳.针对以上成人教育发展现象和困境,作者从目标、内容、结构和保障制度等方面,构建了完善的我国农村社区成人教育组织化体系. 相似文献
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成人教育的人力资源开发功能 总被引:1,自引:0,他引:1
人力资源开发是成人教育的重要功能之一,但是我国成人教育发展中的一些异化现象影响了这一功能的发挥。因此,必须立足人力资源角度,对成人教育的人力资源开发功能进行整合。 相似文献
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我国成人教育理论研究起步较晚,近十年虽然取得了令人瞩目的成果,但较之蓬勃发展的成人教育实践,理论仍显得远远落后。一方面我们现有的成人教育理论尚不能系统地说明和解释成人教育一系列的现象和矛盾,也还不能指导和预见成人教育的发展和变 相似文献
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教育公正是社会公正的一个子系统,基于公正视野探讨我国成人教育的发展.文章分析了成人教育中教育对象的多层次性、教育目标的全面性、教育机会的补偿性和教育资源的可利用性四个方面,探讨了我国成人教育发展中公正失衡的现象.基于以上分析,作者从立法层面、政策制定,以及成人教育自我发展等角度寻找实现成人教育公正发展的支持条件. 相似文献
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赵红亚 《湖北大学成人教育学院学报》2007,25(6):19-23
在成人教育发展过程中,由于狭隘化、边缘化、功利化、肤浅化现象的存在,分别导致成人教育体系、社会地位、功能定位、理论研究的不和谐,影响了成人教育事业发展。本文在分析其原因的基础上,提出了矫正对策。 相似文献
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随着经济发展的突飞猛进,以计算机为主导的新技术革命迅速崛起,导致知识体系亟需重建。在这个知识经济时代,只有充分发挥成人教育的平衡功能,提高成人教育的适应性才能最终使成人个体与社会发展达成综合一致。所谓成人教育的平衡就是要减少成人理想自我与现实自我的差距,缓解工作与学习的矛盾,消除单纯发展经济带来的一系列问题以及因高校扩招带来的不公平现象,使成人教育更加适应社会,适应个体,使个体与社会协调一致。成人教育正是在平衡的过程中逐渐发展的,只有保障平衡才是成人教育发展的源动力。从成人教育在平衡的表现上说明平衡乃成人教育的生存之本,从实现成人教育的平衡功能的途径和方法上保障成人教育的发展。 相似文献
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成人教育的社会评价是成人教育社会主体性的评价,是以成人教育系统外部的社会力量为主,以社会发展和群众需要为尺度,对成人高等教育行为或现象进行价值判断的活动。为此,由当今成人教育面临的主要问题和进行社会评价的必要性,提出了构建成人教育社会评价的方法和策略。 相似文献
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个人全面而自由发展是马克思主义人学理论的核心与归宿,也是探索当代中国成人教育困境与出路的重要思想来源。中国成人教育存在着的“普教化”问题、理论与实践相脱离现象以及结构性矛盾已清晰地呈现于我们面前,而要走出困境,迎来中国成人教育健康发展的美好明天,以下三种路径则是刻不容缓的选择:开启“互联网+”成人教育新模式;培育求真务实成人教育;构建多元化成人教育新格局。 相似文献