ICMI国际数学教育大奖得主及其数学教育研究工作（下）

3 2003年国际数学教育克莱因奖得主——法国盖伊·布鲁索教授 第一枚国际数学教育（ICMI）终身成就奖——菲力克·克莱因奖,由国际数学教学委员会颁发给法国盖伊·布鲁索教授．这种崇高的奖励,是对盖伊·布鲁索在专业上杰出贡献的本质认同．     

中国数学与数学教育的国际化进程——与李秉彝教授的访谈录

在中国的数学界和数学教育界，新加坡南洋理工大学的李秉彝教授恐怕是一位众所周知的人物．一位外籍的教授，为什么在中国有这么高的知名度？这和李教授与中国数学界和数学教育界三十多年的交往有密切联系．李教授曾任东南亚数学会主席、国际数学教学委员会副主席．本访谈录回顾了李教授为促进中国数学与数学教育的国际化进程所作的努力．     

什么是数学教学的现代化——兼评《文化传统与数学教育现代化》

“现代化”是近年来在我国各行各业频频出现的词语之一，而把它与教育联系起来的当是邓小平同志1983年为北京景山学校的题词：“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”．其中“教育要面向现代化”是“三个面向”的基础，有两层含义：一是要求教育要适应现代化的需要，为现代化建设服务；二是教育自身要现代化．随后，北京师范大学顾明远教授率先主持了国家哲学、社会科学“八五”规划重点课题“民族文化传统与教育现代化”等系列研究，强调教育现代化与文化传统的整合．在数学教育界，从文化传统角度把“现代化”与数学教育联系起来的第一本专著，当是新近由浙江师范大学张维忠博士、华东师范大学汪晓勤博士等著的《文化传统与数学教育现代化》（系全国教育科学“十五”规划教育部重点课题研究成果，北京大学出版社2006年4月出版）．实际上，今天的数学教育、尤其是数学课程改革，正面临着三种纠结在一起的挑战：来自数学方面与教育方面的不同理念，西方文化与东方文化的差异，历史传统与现代精神的冲突．数学界与教育界在分析视角上的彼此分歧，又加上现代化过程中的文化缺失，数学教育现代化走上了一条荆棘丛生的忧思之路．《文化传统与数学教育现代化》重新定义了数学教育现代化，把数学、教育、文化视为数学教育现代化的三大主要支柱，不能不说是针砭时弊、切中要害．深受该书观点启发，本文选择更为具体的“数学教学的现代化”谈起．     

全国教育科学“十五”规划教育部重点课题“文化传统与数学教育现代化”开题会纪要

全国教育科学“十五”规划教育部重点课题“文化传统与数学教育现代化”开题会于2002年5月21日在浙江师范大学数学研究所学术报告厅举行．西北师范大学数学与信息科学学院教授，《数学教学研究》主编王仲春先生，浙江师范大学数理与信息科学学院副院长方健文教授，省级重点学科（基础数学）负责人何伯镛教授，课程研究所常务副所长蔡铁权教授，数理与信息科学学院数学系相关教师，以及在读教育硕士（数学），课程与教学论方向硕士研究生和课题组成员，共30余人参加了会议． 开题会由课题负责人浙江师范大学数理与信息科学学院教授张维忠博士…     

会讯

（1）全国高师数学教学研究会2000年年会2000年11月7日至10日在南京师大召开，出席会议的有全国高师院校专家、学者110余人，张景中院士到会，并作了大会报告． （2）在教育部高教司和师范司支持下，由山西师大和湘潭大学联合承办的全国文科数学教育研究会2000年年会于8月20日至23日在张家界举行，会议选举产生第二届全国文科数学教育研究会理事会． （3）数学教育高级研讨班2000年年会12月1日至4日在南京师大召开，到会80余人，会议主要围绕国家数学课程标准的研制进行了讨论． （4）由全国教育科学"九五"规划重点课题"开放题--数学教学新模式"课题组主办的"金秋杭州中学数学开放式教学研讨会"于2000年11月16日至18日在杭州市江干区举行，会议的宗旨是全面实施素质教育，培养学生的创新精神，推进以数学开放题为载体的开放式教学模式的研究．出席会议的有来自全国26省、市、自治区和香港特别行政区代表500余人．北京师范大学博士生导师刘绍学教授、贵州师范大学副校长吕传汉教授、贵州师范大学汪秉彝教授、四川师范大学许清华教授和陕西师范大学数学骨干教师国家级培训班40名学员出席了会议．原国际数学教育委员会执行委员华东师范大学张奠宙教授、课题组组长浙江教育学院戴再平教授作了大会报告，题目分别为"数学和数学教育的明天"、"数学开放式教学模式的特点与设计"．代表们在会议期间观摩了四节体现开放式教学模式的数学课．大会的情况由浙江电视台、钱江晚报等媒体进行了报道．（浙江教育学院戴再平供稿）     

读《文化传统与数学教育现代化》有感

“数学文化”以单独板块2003年首次出现于《普通高中数学课程标准（实验）》至今已有3年．不可否认，作为课程的最终执行者，大多中学数学教师对它仍心存疑惑；中学数学课程与数学文化之间能产生确切的联系吗？这些联系能否进入数学课堂？它与数学教学任务的达成会不会出现矛盾？……如果这些问题没有妥善解决，“数学文化”便难以走进中学数学课堂，发挥数学文化的教育价值也将只是一种形式．因而，对于“数学文化”的教育，中学数学教师迫切希望得到事实的明证，而不仅仅是理论上的断言，由浙江师范大学张维忠博士、华东师范大学汪晓勤博士等著的《文化传统与数学教育现代化》（系全国教育科学“十五”规划教育部重点课题研究成果）对上述问题进行了较全面的实证研究，与该课题前期研究成果——张维忠教授著的《文化视野中的数学与数学教育》相比，前者更直接地涉及到了数学课堂教学的诸多要素，为数学文化走进中学数学误堂展开了切实有效的理论与实践探索．     

全国教育科学“十五”规划教育部重点课题“文化传统与数学教育现代化”通过鉴定

由浙江师范大学教授张维忠博士主持的全国教育科学“十五”规划教育部重点课题：“文化传统与数学教育现代化”于2005年6月通过由全国教育科学规划办组织的鉴定．鉴定形式为通讯评议，课题鉴定组专家有：上海市教育科学研究院副院长、博土生导师顾泠沅教授；西南师范大学校长、博士生导师宋乃庆教授；教育部基础教育课程教材发展中心主任助理刘坚教授；中央教育科学研究所戴汝潜研究员；北京教育科学研究院梁威研究员．     

多边形的本质问题——从数学大师陈省身的报告谈起

说起国际级数学大师、中国科学院的外籍院士陈省身教授，大家的心情难免有些沉闷，因为大师于2004年12月3日在天津病逝．大师的去世对中国数学界，乃至国际数学界都是一个无法估量的损失．陈省身教授是有史以来惟一获得世界数学最高荣誉之一“沃尔夫奖”的华人，被称为“当今最伟大的数学家”，被国际数学界尊为“微分几何之父”．他生前非常关心中国数学教育，     

书讯

由浙江师范大学教授张维忠博士主持的全国教育科学“十五”规划教育部重点课题“文化传统与数学教育现代化”于2005年6月通过由全国教育科学规划办组织的鉴定．鉴定形式为通讯评议，课题鉴定组专家有：上海市教育科学研究院副院长、博士生导师顾泠沅教授；西南师范大学校长、博士生导师宋乃庆教授；教育部基础教育课程教材发展中心主任助理刘坚教授；中央教育科学研究所戴汝潜研究员；北京教育科学研究院梁威研究员。     

邂逅百分百-记一次数学文化课堂和其后的点滴思考

数学文化作为当今我国大学数学教育中的热门话题,已经走进许多高校的课堂．数学文化课在华师大的开展已有多年的历史：最初有我国著名数学教育家张奠宙教授开设《数学文化透视》,而在近年课程调整后,数学文化已成为我校的一门通识限选课程．本文缘自作者在华师大的一次数学文化课堂的教学尝试．希望这些文字的简单呈现,可以分享那一课堂背后的点滴故事和数学感动．这段数学故事得由下面的一则游戏说起．     

专访2013年费莱登特尔奖得主梁贯成 儒家文化与亚洲学生的出色表现

香港大学教育学院梁贯成教授是TIMSS（国际数学与科学趋势研究）香港地区负责人,他一直从事数学教育研究,并从文化角度研究数学成就与课堂教学的差异。并因为在这一领域的杰出贡献而获得由国际数学教育委员会颁授的2013年费莱登特尔奖,成为首位获颁此项全球数学教育界最高荣誉的亚洲学者。PISA2012可以怎样从文化的角度来解读？     

《数学史辞典》评介

由杜瑞芝教授主编的《数学史辞典》一书，日前已由山东教育出版社出版．这是我国第一部比较全面系统的综合性数学史实用工具书，是作者们十几年来，对数学史研究与的结晶．它的出版，无论是对数学及其历史的研究，还是对数学教育都是一件极有意义的大事．全书包括中外数学、数学家、经典数学著作、数学学科史、数学哲学和数学方法论、数学教育、数学符号、数学名题与猜想、数学竞赛与数学奖、数学学派、数学期刊、工具书、丛书、数学研究机构、学会、团体等内容，约有1 280个辞条，并附有数学名言和数学大事年表，约有120万字．内容博大精深…     

百年数学难题被破解 中国科学家“最后封顶”

国际数学界关注上百年的重大难题——庞加莱猜想，近日家完全破解．哈佛大学教授、著名数学家、菲尔兹奖得主丘成桐6月3日在中国科学院晨兴数学研究中心宣布，在美、俄等国科学家的工作基础上，中山大学朱熹平教授和旅美数学家、清华大学兼职教授曹怀东已经彻底证明了这一猜想．“这就像盖大楼，前人打好了基础，但最后一步——也就是‘封顶’工作是由中国人来完成的．”丘成桐说，“这是一项大成就，比哥德巴赫猜想重要得多．”这一证明意义重大，将有助于人类更好地研究三维空间，对物理学和工程学都将产生深远的影响．数学家杨乐说：“这是第一次在国际数学期刊上给出了猜想的完整证明，成果极其突出．”     

从历史与现实的角度把握数学文化———读《数学教育中的数学文化》

张维忠教授的新作《数学教育中的数学文化》,作为顾泠沅先生主编的《数学教育研究基础丛书》之一,已于2011年由上海教育出版社出版.这一著作对数学教育中的数学文化若干问题作了细致的梳理,同时也是作者在该领域多年研究工     

局内人看中国数学教育——评《华人如何学习数学：局内者之研究》

2004年8月《华人如何学习数学》的英文版率先由世界科技出版公司在新加坡出版，时隔一年，该书的中文版也由江苏教育出版社推出．这是世界上第一本由华人为主要作者，以西方研究方法研究华人数学教育，向世界数学教育界揭示华人数学教育的专著．出版至今，反响热烈，国际著名数学教育家Alan Bishopz在亚太教育杂志特意为该书撰写书评（译文见《数学教育学报》，2005年第2期），本刊2005年第8期也刊登了张奠宙、赵小平两位先生在此书诞生时的感想．     

数学教育高级研讨班13年

由教育部人事司批准，华东师范大学数学教育研究所承办的数学教育高级研讨班，自1992年起至今，已连续举办了13次．这是我国数学教育界的一项重要的高级学术活动．研讨班具有如下特点：国际视野，本土思考，关注热点，促进改革，主题集中，自由讨论．研讨班取得了一系列丰硕的数学教育研究成果，有力地推动了我国数学教育研究的发展与改革。     

第三届中国小学数学教育峰会“数学教育质量提升”研讨会启事

为继续推进小学数学教育的发展,人民教育编辑部将与浙江杭州市上城区教育行政部门联合举办“第三届中国小学数学教育峰会”。鉴于中国教育的发展进程,本次峰会的主题定为“数学教育质量提升”,并从《义务教育数学课程标准（2011年版）》的实施、数学文化、数学教育评价、研究儿童等四个分主题展开深度研究,以“研究课＋学术报告”的方式进行,以促进理论与实践的融合。大会专家报告主要有：1．东北师范大学原校长、新课标修订组组长史宁中,《数学教育的关键问题》;2．南开大学数学科学学院教授、新课标修订组成员顾沛,《从“双基”到“四基”如何落实》;3．香港中文大学教授黄毅英,《数学文化与数学教育》;4．首都师范大学教授郜舒竹,《学生学习错误研究》;5．浙江省功勋教师张天孝,《小学数学能力评价》。大会研究课均由专业素养深厚的特级教师、优秀老师执教,如江苏省特级教师贲友林、新生代名师唐彩斌、张德强等。     

集数学史事大观览数学千古风貌

由杜瑞芝教授主编的《数学史辞典》一书已由山东教育出版社出版．本书是我国第一部较为全面系统的综合性数学史实用工具书．本书的出版，无论是对数学科学研究与学习．还是对数学科学教育和普及，都是一件十分有意义的事． 本书信息量大，专业性强，内容广博，资料丰富，共包括“中外数学”、“数学家”、“经典数学著作”、“数学学科史”等１２个门类的１２８０多个辞条，共计１２６余万字．本书的研究与编撰方法颇具特色，是广大数学教育工作者及师生们不可多得的一部数学史实用工具书． “中外数学”是根据数学发展的历史时期及地域特色…     

从社会-文化的视角研究数学教育——数学教育的社会-文化研究专题国际学术研讨会综述

随着现代科学技术的迅速发展,数学在各行各业中的应用日益广泛,数学被认为是各国公民必需的文化素养．国际数学教育改革呈现出民族和文化的特点,数学教育的社会一文化研究成为国内外数学教育界研究的热点问题．     

国际数学奥林匹克

国际数学奥林匹克（International Mathematical Olympiad，简称IMO）是国际中学生数学大赛，其目的是：发现与鼓励世界上具有数学天份的青少年，为各国进行科学教育交流创造条件，增进各国师生间的友好关系．这一竞赛由东欧国家发起，得到联合国教科文组织的资助．第一届竞赛由罗马尼亚主办，在1959年7月22日至30日在布加勒斯特举行，参加的国家有：保加利亚、捷克斯洛伐克、匈牙利、波兰、罗马尼亚和苏联等7国．