挖掘高职数控专业学生潜能的探索

数控加工综合实训教学中进行分层教学,采用简单的综合训练、数控大赛题目训练和创新题目训练等三个层次的项目化训练。论文主要论述了采用数控大赛题目对学生进行模块化训练和学生自主创新题目训练,并以实例进行阐述。通过该项目训练,学生掌握了三维设计造型、数控工艺分析、编程和数控加工等前沿知识。分层教学的项目化训练,提高了学生对新工艺、新技术的应用能力以及分析和解决问题的能力,发现了学生的潜能和价值,为学生毕业后能胜任工作打下了坚实的基础。     

图式理论在PRETCO-B听力教学中的运用——以黎明职业大学为例

为考察运用图式理论进行PRETCO-B听力训练能否增强学生的听力训练效果,提高学生听力理解能力。参加本次实验的学生分成实验组和参照组,参照组采用传统的听力教学手段,实验组的学生采用图式构建辅助听力训练。结果显示,实验组通过图式构建辅助听力训练,测试成绩显著优于参照组（P〈0.05）。由此得出结论,运用图式理论进行B级听力训练可以增强学生的听力训练效果,提高学生的听力理解能力。     

轻度智障学生诗歌创作辅导个案研究报告

本文介绍了对一名大龄轻度智障学生进行诗歌创作辅导的研究.教师采用个别训练为主,小组训练为辅的训练形式,力求通过与学生一同制定阶段目标;做笔友,进行日记交流、评语交流;组建训练小组;创建展示机会等训练方法,引导学生进行诗歌创作,激发学生热爱生活的情感,教育学生健康自信地生活,且取得较好的效果.     

师范生教师口语课程训练模式研究

教师口语是对师范生进行教师职业口语训练的训练课。在目前的课程教学中,由于部分教师对课程性质理解模糊、课时数少、内容庞杂,再加上学生水平参差,练习主动性差,往往使训练很难开展,更无法对全体学生开展训练。采用教师讲述训练技巧、老师或学生示范、学生小组训练、同学全班展示、学生课外训练提升的口语训练模式不但能把训练落实到人,而且能充分调动学生参与训练的积极性,顺利实现训练的目标。     

同课异构微格教学训练模式实验对比研究

采用准实验研究法对比“同课异构微格教学训练模式”与“传统微格教学训练模式”对地理科学专业学生在教学技能训练成效及训练态度上的差别,应用ANCOVA协方差分析统计方法进行数据处理,结果显示进行同课异微格教学训练模式的学生在训练成效、训练态度皆有显著的训练效益,且有较好的实验效果,显示同课异构微格教学训练模式有助于提升地理科学专业学生的训练认知与积极训练态度.     

精细动作训练与信息课程教学的“整合”——以人教版培智信息技术教材第一册为例

以人教版培智信息技术教材第一册为例,通过对学生进行有计划、有针对性的精细动作训练,研究在提升学生信息设备操作能力方面的训练策略。基于第一册教材的精细动作训练策略包括：确定培智学生的操作目标和难度;针对不同的训练内容,采用不同的教学方法,以提高训练效果;注重训练的系统性和渐进性,由浅入深地进行训练,循序渐进地提高学生的操作能力。该研究对于促进学生信息素养提升,提高信息时代下培智学生的生活质量和学习效率具有一定的现实意义。     

利用分层训练发展学生体能的实践研究

在小学教学中,篮球教学可以提高学生的学习兴趣,为了增强学生体育技能,小学体育教学利用分层训练的方式来提升学生的体能。篮球教学采用分层训练的方式,可以对学生进行全面研究,通过不同阶段的训练,促使学生发挥其潜在的体能优势,培养学生对篮球运动的积极性。分层训练主要分为三个阶段,包括激发兴趣、基本训练、技巧训练,以此循序渐进,加强学生的体能锻炼。     

复述让口语表达更精彩

口语是人与人之间进行交际的主要形式,复述训练是促进学生口语表达规范化的有效措施,是将范文语言内化为学生自己语言的有效途径。采用传话、表演、情境等形式进行训练,可以促进学生的口语表达规范化。     

中学音乐教学中合唱教学的策略研究

合唱训练是中学音乐教学中的重要教学内容,进行合唱训练能够培养学生的合作精神、创新精神,对提升学生的审美情趣也有积极的影响,这对学生的成长大有裨益。因此,音乐,应当结合先进的教学理念,采用多样化的教学手段,开展合唱训练,矫正学生的学习观念,帮助学生树立终身学习音乐的学习兴趣。本文立足当前中学音乐教学形式,简要阐述如何在音乐教学中进行合唱训练。     

论创造性思维训练对篮球课教学的作用

采用创造性思维训练教学法,即学生对动作默念、回忆,进行语言表述,教师施加想象因素等手段进行篮球教学,实验证明：创造性思维训练有利于培养学生思维的灵活性、广阔性和主动探索动机,学生学习成绩提高显著,教学效果明显．     

项目教学法在电工电子技能训练中的运用

为有效提高职业学校学生的专业技能水平,学校进行了专业课程改革,鼓励教师改变教学方式,引导学生参与到专业技能训练中来,把专业技能训练效果做到最优化.在电工电子技能训练中采用项目教学法收到了良好效果,采用项目“音乐门铃的安装与调试”让学生了解音乐门铃的工作原理,提高识读电路能力、测试技能与安装技能,让学生熟悉电子产品的装配工艺,激发学生的创新精神.     

浅谈“分层教学法”在钳工实践教学中的应用

本文针对在钳工技能训练中采用"分层教学法"提高学生学习钳工的兴趣,弥补学生各方面存在的差异,强化钳工技能训练效果所起到的作用进行了阐述,说明中职钳工技能训练采用"分层教学法"可将因材施教落到实处.     

《教师口语与普通话》课程之普通话语音训练研究与实践

《教师口语与普通话》课程由普通话训练、一般口语交际训练和教师职业口语训练三部分构成,其中普通话训练是培养学生语言应用能力的重要步骤。基于现代汉语的语音知识理论,针对各地方音进行了语音基础训练的研究与探索,提高学生普通话水平,使学生掌握正确发音要领,培养其听辨音能力,采用示范模仿与分组训练模式,在实践中提高学生的普通话水平和口语表达能力。     

泉州市高级中学田径业余训练现状调查与分析

采用调查法等研究方法,对泉州市普通高级中学课余田径训练现状进行调查研究和分析．分别从业余训练指导教师情况、参训学生情况以及影响泉州市普通高级中学课余田径训练顺利开展的因素进行分析研究,结果表明：指导教师队伍年轻化,学历基本合理;学生参加训练的动机多数为了考上大学进一步进行深造．并且针对影响因素提出改革业余田径训练现状的建议,为提高训练质量提供参考依据．     

对800米跑训练的再认识——以“强度为中心”的训练方法谈

800米跑是我省体育田径类考生高考的必考项目之一,也是学生难以取得良好成绩的体育运动项目之一。体育运动训练的实践告诉我们,在训练——恢复——提高的过程中,对学生运动状态起决定作用的是运动负荷。许多体育教师认为,学生中长跑训练应当在超量训练、逐步恢复的基础上进行,因此常采用大运动量而强度较小的训练方法。但事实证明,这种训练方法提高学生运动成绩很慢,训练效果并不理想。笔者在体育教学实践中,则尝试采用了减少运动量而相对增加训练强度的做法,从而取得了良好的教学效果。     

山东省体育教育专业学生训练策略研究与分析

文章采用文献资料法、问卷调查法和数理统计等方法,对山东省体育教育专业学生的训练策略进行研究,结果表明:学生的训练策略在不同的性别、年级、学校和项目等方面存在各不相同的差异.     

高中英语书面表达整体训练模式探讨

写作能力培养一直是我国中学英语教学的重要目标。只有对学生进行系统的从高一至高三的书面表达指导与训练,才能较好培养学生运用英语进行书面表达的能力。一、高一阶段训练模式高一重在打牢书面表达训练的基础,可以从词汇的巩固训练和基本句型训练两方面入手。词汇方面从高一入学就开始,采用抄写、听默写、口头作文、课文背诵等开展词汇记忆与训练,从而打好书面表达的基础。     

认知策略训练课对小学生智力发展的影响

采用认知策略训练课与语文能力训练、数学能力训练和人格训练相结合的形式，对小学二、三、五年级学生进行为期一学期的认知策略训练，探讨认知策略训练课对小学儿童智力发展的影响。结果表明：采用这种训练模式，促进了实验班多数学生智力的迅速发展、学生群体的智力水平获得显著提高；小学三年级实验班的８１．８２％学生智力发展迅速，平均提高８．４３ＩＱ；在本实验取样的年龄段内，小学三年级是小学儿童认知策略能力培养的关键年龄。     

小学数学低年级计算训练探究

正计算教学是小学数学教学的重要组成部分,贯穿于整个小学数学教学的始终。新《数学课程标准》对小学数学的总体要求是:学生能够熟练地进行数学计算。低年级学生如何进行数学计算是教学的重点。在计算教学中,我比较重视训练学生良好的计算能力,我是从以下几个方面进行的,特提出来与大家分享。一、激发学生计算的兴趣1.训练的形式多样化以往课堂对学生进行计算训练通常会采用同学之间抢答、小组竞争、作     

钢琴弹奏中关于手指力量的训练

手指的能力和技术是钢琴技术中最根本、最基础的技术,手指力量的训练是手指能力和技术训练的一项重要内容.本文采用科学、系统的训练方法,对学生的手指进行加强力量的训练,从而提高手指的能力,为学生钢琴演奏打好基础,达到提高青少年学生钢琴演奏水平的目的.