差异性关系的建构:“有朋自远方来”何以会“不亦乐乎”

"有朋自远方来"之所以会让人"不亦乐乎",是由于它重新接续起我与朋友之间由于距离遥远而逐渐疏离甚至中断的关系,从而使自我与他人又重新回到关系之中,而且这种关系由于是与"自远方来"的朋友之间的关系,因此与身边朋友之间的关系有所不同,它是一种差异性而非同一性的关系。而这种差异性的关系恰恰为自我成仁提供了前提条件。     

“成句”问题与“型例”关系

以往对"成句"问题的讨论,只注意到了概念间"种加属差"的上位和下位关系,即通指和特指的关系,忽视了说话人和概念存在之间还有另一种"型例"关系。"型"和"例"之间是一种索引指示关系,它是人对概念间关系的能动反映。句子成立的最基本条件是由原初概念和当下概念构成"型例"指示关系。     

"三角形边的关系"教学思考与实践

一、思考 1.哪种方式更容易帮助学生理解三角形边的关系? "三角形三边之间的关系"这一内容,中小学教材中都有. 中学教材: 下面探究三角形三边之间的大小关系.     

传统形式逻辑与数理逻辑关系论

充分条件关系跟刻划真值函数关系的实质蕴涵关系之间是风马牛关系.因此,用数理逻辑"改造"或"取代"传统形式逻辑是一种常识性错误.     

新型师生关系探微

师生关系是教师与学生之间在"教"与 "学"的双向交流过程中所形成的一种特殊的 社会关系。这种特殊的社会关系表现为教育 关系、认知关系、情感关系和人际关系四个 方面。新型师生关系理念主张师生之间应该 是平等、民主的。作为教师要坚定不移的摒 弃"教师中心"、"师道尊严"的传统观念, 发扬教育民主,强化服务意识,用一颗真诚 的心去关爱学生。     

论“社会心理”的内生逻辑关系

作为一种初级的社会意识,"社会心理"既是社会学和心理学的重要范畴,也是哲学的重要范畴。它所承载的不仅仅是人们心灵的现实诉求,而且深深印刻的是人与世界"关系"的经验性思考。在"社会心理"之中,蕴含着三种有着逻辑联系的内生关系:非理性和理性之间的自觉统一关系,社会现实与社会理想之间的内在平衡关系,个人"自我"与社会"他者"互动的现实关系。这三种内生关系分别是"社会心理"所呈现的导向性关系、核心关系和规制关系。它们之间联系紧密,相辅相成,共同彰显着社会心理的哲学维度。     

关于高等教育中两个根本性问题的思考

就高等学校开展的学习实践科学发展观所围绕的"培养什么人,怎样培养人"与"办什么样的大学,怎样办好大学"这两个根本性问题各自本身的以及它们与素质教育之间的关系展开讨论.首先,就前一根本性问题与文化、教育、高等教育、素质教育、人的全面发展以及它们之间的关系进行了讨论;其次,就后一根本性问题与高等教育、高等学校以及它们之间的关系进行了讨论;最后,就素质教育、文化素质教育以及与两个根本性问题之间的关系进行了讨论.     

等级的“溶解”：课程类型转变下的教学关系

教学关系主要包括教师之间关系、教师与学生之间的关系和学生之间的关系.本文分析指出,我国以往的旧课程体系是一种强分类强构架的集合课程,这种课程类型下的教学关系呈现出"等级分明"的特点.但我国正在进行的课程改革的目标--综合课程则是一种弱分类弱构架的整合课程.在从集合课程转变到整合课程的过程中,原有教学关系的等级逐渐"溶解"消失,教师、学生都处于平等交往的教学关系,这对于教育的发展有着重要的意义.     

显现：功能主义真理论的重要概念

作为多元主义真理论的主要代表,功能主义真理论主张真是一种功能性质,能够被不同论域的低阶性质显现。因此,真既是"一"又是"多"。低阶性质与真之间是反对称的显现关系,前者显现后者,后者内在于前者。可以看出,显现是功能主义真理论的重要概念,显现关系是真之"一"与"多"之间的桥梁;然而,显现关系也遭到了质疑。     

校企合作中利益相关者的博弈与协调

校企合作是一个利益相关者的合作博弈过程,政府、学校和企业构成了校企合作的确定型利益相关者。三者合作博弈过程中的不同策略选择,形成了校企合作的"帕累托最优"现象、"一头热"现象、"搭便车"现象和"囚徒困境"现象。为此,学校与企业之间应建立一种基于"不完全契约"关系下的明确契约关系和弹性治理相结合的治理机制;政府与学校之间应建立一种基于委托代理关系下的校企合作理事会机制;政府与企业之间应建立一种基于"智猪博弈"逻辑下的纳什均衡协调机制。     

关系式话题作文的写作

关系式话题作文的特点是,总话题中有"子话题",如"慢与善"中的"慢"和"善"就是两个子话题。写作立意时一定要兼顾话题中的子话题,哪一项都不能丢失。首先,在思维上要搞清关系式话题中子话题之间的关系。也就是说,对关系式话题中的子话题不能单独去思考,而应该从它们之间存在的关系上去审题立意。就"慢和善"而言,其关系可从两方面来分析。一是矛盾的反比关系:"慢"     

图形与几何“关系概念”的认识与教学

正一、关系概念的认识对图形认识的要求,小学阶段主要包括对图形自身特征的认识和对图形各元素之间、图形与图形之间关系的认识。图形各元素之间的关系,主要针对单个图形内部而言,一般通过图形性质的形式加以描述。比如,"三角形两边之和大于第三边"就是以特性的方式反映了三角形内部三边的关系。图形与图形之间的关系,可以通过概念的方式来刻画,如"平移"这个概念就反映了两个图形之间的位置     

大学生“村官”政策之法律难题及其化解

大学生"村官"政策是一项指导性政策,与村民自治制度之间并无冲突,但国家与村委会之间的关系则需要进一步明确化和具体化。实践中某些地方政府对大学生"村官"所做出的某些政治权利的承诺也应加以修正;大学生与村委会之间的代理或委托关系也应当加强和明确化。     

开好"思想道德修养与法律基础"课需要正确处理的几个关系

"思想道德修养与法律基础"是一门崭新的课程,是中央面对新形势新情况新问题,在完善高校思想政治理论课课程体系和学科建设方面所采取的一项创新举措.要开好这门课,必须正确处理"思想道德修养与法律基础"课与高校其他三门思想政治理论课之间的关系、与中学思想政治课相关课程之间关系、与原"思想道德修养"课、"法律基础"课的关系,以及正确处理好"思想道德修养与法律基础"课理论的系统性与凸显问题意识的关系.     

日语并列表达方式特点初探

日语中并列表达方式较为常见,且种类繁多。然而目前对并列表达方式的研究却较为少见。究其原因,一是在句法学中,并列关系一般被认为是一种"间接关系",其重要性较低,二是各种并列表达方式的用法与含义似乎比较简单,没有研究的价值。但从并列各项之间的关系来看,并列结构中存在不同的类别,并不是简单的"间接关系"。从"集合"的观点来看,用法与含义较为接近的"~であれ~であれ"和"~といい~といい"也有着本质差异,它们所并列成员之间的关系分别是"或"和"加"的关系。     

注重说理 凸显建构——“倍的认识”的教学实践与思考

在一到二年级,学生学会了用"比多"或"比少"来表示两个数量之间的关系,而三年级学习的"倍的认识"也同样是表示两个数量之间的关系"。倍"是一个数里面有几个另一个数,是除法(包含除)的一种延续,可以通过迁移、类推的方式促进理解。     

创建和谐师生关系 营造温馨教学环境

师生关系从表象而言就是师与生之间"教"与"学"的社会责任关系,是教育过程中一种最重要的关系。从本质上来说,师生关系就是在社会环境中,以教学关系为基础,心理关系为辅料,个人关系为添加剂,道德责任为束缚的一种社会关系。     

庄子的“物化”与拉康“镜像”理论的比较分析

庄子的"物化"理论是其思想体系中的一个重要概念,其本质上指的是一种物我两忘、万物齐一的思想境界。在我们今人看来,"物化"处理的是人类主体之间、人与自然之间的关系的审美理论。然而,在拉康的哲学思想中,"镜像"理论是其早期思想中一个关键性的环节,主要描述人类通过"镜像"后导致自我误认而逐渐失去真实自我,从而被他者侵凌的过程,而这一过程其实指的即是人与他者或者是外物之间的关系。换言之,二者理论的着眼点都在"物我"关系的阐述层次上,从这一层面出发,比较二者的同异之分,可以对"物化"和"镜像"有更深一层面的阐释。     

"V+一量N"结构对量词的选择与限制

句子结构形式和意义之间并没有必然的一一对应关系,在"V 一量N"结构中通过分析这一结构对量词的选择与限制,根据量词句法属性的确定来揭示"一量"与"N"之间的语法语义特点.     

谈生物曲线坐标图像的"五会"

生物教学中曲线坐标图是运用数学中的"形"载着生物中的"质",是一种形象直观的"语言".主要考查两个与生物学有关的数值变量函数关系,如有丝分裂、减数分裂的细胞周期各期与染色体、DNA含量之间的函数关系;光合作用光照、温度等因素与O2的释放量、有机物合成之间的关系;呼吸作用O2消耗量与CO2释放量的关系;酶的催化活性与温度、酸碱度之间的关系等等.