培养学生创造能力的方法举隅

怎样培养学生的创造能力?江苏省淮安县钦工中学孟治荣同学提出五种方法: 一、探究法。学生对课文的探究,主要表现在深入钻研课文内容、正确理解课文的中心思想、领悟文章的写作技巧、对某个问题有别出心裁的见解等方面。学生对课文探究越深入,理解越深刻,鉴别能力也越强,创造能力     

培养学生创造性阅读能力方法举隅

什么是创造性阅读能力呢?它是阅读者从阅读材料中受到启示,提出或解答超出读物原意之外的新问题,获得创见的能力。怎样培养这种能力呢?一、诱导学生进行逆向思维逆向思维就是打破通常的思维定势,反其道而行之的创造性思维方法。引导学生进行这种思维的方法有:1.删改词句式:即在引导学生弄清词句的本意后,对关键词句略作删改,用褒代贬,也可以贬代褒,让学生比较改动词句前后,整段整篇的意思有无变化,从中获得什么启迪。如教学《狐假虎威》一课,先顺势而导弄清这个成语的本来寓意后,去掉那些明显贬抑狐狸的词句(如狡猾等),让学生再读删改后的故事。比较后学生发现狐狸并不坏,它虽处境困难,但机智伶俐,积极用脑而得以化险为夷,老虎却是欺凌弱小,强食弱肉。     

创造方法举隅（二）

创造方法举隅（二）陈新华，李中和关于创造方法，前文从“逆”向的角度举了三种，这里拟再举三种，并做些说明。四、克弱转换法所谓克弱转换法，就是在创造思维遇到障碍时，潜心寻觅有关事物的弱点，并做为新的研究的瞄准点；攻克了弱点，便换来了创造发明的成功。上海市...     

创造方法举隅（一）

创造方法举隅（一）陈新华，张生近年来，随着青少年科技活动自深入开展，一大批青少年科技人才如璀璨的群星竞相涌现，作为他们献给社会的礼品─—小发明、小创造、小论文充另显示了当代青少年非凡的创造能力。本文拟依照创造学的原理，结合青少年的科技活动，联系世界著...     

农村青年教师培养方法举隅

农村青年教师的专业成长直接影响着农村中学办学的成败和可持续发展。如何积极稳妥地培养一大批师德高尚、基本功过硬、精通教育教学业务的高素质的农村青年教师,已成为农村学校亟待解决的问题。培养农村青年教师,要注重拜师结对,为青年教师快速成才搭建平台;集体备课,为青年教师插上腾飞的翅膀;教学竞赛,激发青年教师的工作激情。     

历史自主学习能力培养举隅

一、激发学生的学习兴趣在历史教学中,为了强化学生的学习兴趣,我常常会把教材内容故事化,将历史知识揉入故事情节中,教师通过讲故事、提问题,创设求知情境,激发学生的求知欲,能使学生投入积极的探索中,使学生成为学习的主体。比如在讲授《春秋争霸》时,我插入了"老马识途"、"退避三舍"、"卧薪尝胆"等成语故事;在讲授《战国七雄》时,我插入了"田忌赛马"、"围魏救赵"、"纸上谈兵"等成语故事。这样教学,学生的兴趣非常浓厚,很轻松地就掌握了相关内容,达到事半功倍的效果。     

提高学生习作能力方法举隅

正从理解词语的角度来看,"习作"可以理解为,在反复练习中学习创作;"习作教学"就可以理解为,教师在教学活动中通过多种形式的语文训练,帮助学生在反复接触与练习中形成创作技能。习作难写,习作难教,学生"怕"习作,教师"愁"习作,是当前小学习作教学存在的较为普遍的现象。学生不喜欢习作,在习作中感到无话可写;习作内容千篇一律,缺乏个性与新意;习作内     

培养学生自学能力的方法举隅

在数学教学中如何培养学生的自学能力,已成为当前教育界的一个重要研究课题。我在教学实践中常用的做法有如下几种:一、教师的讲解要做到既富有启发性,又留有余地.     

培养小学生语文自学能力方法举隅

培养学生语文自学能力,要诱发儿童自觉学习的情感,强化儿童自觉学习的技能,养成持之以恒的自觉学习习惯。     

培养学生空间想象能力做法举隅

想象是在表象的基础上 ,对原有表象加以改造而形成新的形象 ,或者依据语言、文字的描述而形成相应形象的认识活动。空间想象是在空间观念的基础上进行的。几何形体应用题教学中培养学生的空间想象能力 ,有利于帮助学生理解题意 ,分析数量关系 ,提高解题能力。一、直观演示 ,引导想象例 1　一个正方体玻璃容器棱长 2分米 ,向容器中倒入 5升水 ,再把一块石头放入水中 ,这时量得容器内的水深 1 5厘米。石头的体积是多少立方厘米 ?这道题要求“石头的体积是多少立方厘米” ,而石头的体积等于石头排开的水的体积 ,这是学生不容易理解的。为了帮助…     

语文学科创造教育课型举隅

我们学校是创造教育的实验点,在课堂教学中实施创造教育旨在确立学生的主体地位,引导学生自主地学习,大胆地创新课堂模式,培养学生的创新精神和能力。如下课型举隅,用以抛砖引玉。一、质疑课型１．创造力培养和创造品质培养目标：着力于学生自己发现问题、提出问题和...     

小学高年级学生倾听能力培养策略举隅

佐藤学的《静悄悄的革命》一书中,有这么一段文字:在教室的交流中,倾听远比发言更加重要。然而,大多数教师却仍然以学生的"发言"为中心来了解他们的想法,而并不认真地对待"倾听"。如果我们希望在课堂上更好地培养学生的言语表现能力,那么,与其鼓励他们发言,不如培养其倾听的能力。这看起来好像偏离了主题,     

阅读方法举隅

揣测法。当读到“欲知后事如何，且听下回分解”或一些关键处，悬而不读，掩卷揣测：情节将会怎样发展 ?假如自己是个作者，将怎么处理 ?然后读下去，把自己想的和原作进行比较，以权衡优劣高低。 　　冷热法。一方面，随着内容的变化，感受不同的感情；另一方面，从书中跳出来，冷静地，客观地分析评判。“冷看”与“热读”相结合，既可唤起读书的激情，又可读得深透些。 　　品味法。对书中思想和艺术的精华部分，要像吃橄榄一样细细咀嚼品味，揣摩其文笔、意境等。 　　对比法。与同类著作对比读，思考书中的新观点，新材料和新方法。 阅…     

联想方法举隅

所谓联想,就是人们在观察的基础上,由当前的某一事物回忆或想到另一有关事物的思维活动。比较常用的几种联想方法有:类比联想、对比联想、追忆联想、推测联想、连锁联想、象征联想、事理联想等七种。现逐个介绍给大家,以期培养学生创新思维,提高阅读写作能力。一、类比联想类比联想是由所写的人、事、物,联想到与之同类的人、事、物的联想。...     

背书方法举隅

背书是学习语文的基本功。只有做到了多读多背,才能达到“胸藏万江凭吞吐,笔有千钧任歙张”的境界。然而,背书却又是广大学生感到最枯燥、最苦恼的事情。下面介绍六种背书的方法,也许对把学生带出背书的困境有所帮助。     

创造技法运用于语言教学举隅

在技术创新的过程中，为开发人的潜在创造能力，传授有关创造的诀窍规律，并激励、启发人们产生新设想，创造学总结归纳出许多创造技法，用来教人们如何提出问题，且提供解决问题的操作方法。这些技法，在创新教学中也可付诸实施，以挖掘儿童创造的潜能，开发培养提高学生的创造性思维。现举例如下。     

创造性思维培养举隅

语文能力的核心是思维能力,思维能力的最高层次是创造性思维。那么,什么是创造性思维呢？它是一种具有开创意义的高智能的思维活动。