开展教研室调研 助推学校“走、转、改”——访首都体育学院校长钟秉枢

正钟秉枢,男,1959年1月出生,汉族,中共党员,教育学博士,教授,博士生导师。先后兼任国际教练教育委员会副主席,中国大学生体育协会副主席,中国排球协会副主席,北京学位委员会委员,北京市高等学校教师职务高级评委会体育专业评议组组长等,《中国学校体育》主编,出版多部专著,如《成绩资本和地位获得》《做No.1的教练——团队管理与领导艺术》《奥林匹克品牌》《职业体育》等。     

浙江省教育厅职成教教研室 中学语文报社 中等职业教育杂志社关于举办浙江省第二届中职学生“我心飞扬”征文、演讲比赛的通知

各市职成教教研室、义乌市职成教教研室:为进一步加强中等职业学校德育工作,丰富中职学校德育实践活动,向社会宣传我省中等职业教育取得的成绩和发展前景,展示中职学生爱专业、爱学校、爱生活的精神面貌和对职业理想的美好追求,提高中职学生的综合素质,推动我省职教事业的进一步健康发展,浙江省教育厅职成教教研室、中学语文报社、中等职业教育杂志社决定联合举办浙江省第二届中职学生‘我心飞扬’征文、演讲比赛。     

企业发展对职业教育的要求--在河南省职业学校校长高级研修班上的讲话

一、企业发展的环境 1.新时代与新观念 2001年12月1日开始,我国已成为WTO的第143个成员,入世以后我们将面临新的挑战.WTO的灵魂是自由和规划.WTO的宗旨是保障经济的自由贸易、自由竞争、使人类有限的资源在全球范围内更有效地配置,是自由经济的共同规划.自由,这个熟悉而又麻烦多多的概念,将再一次触动我们社会的神经中枢.规则,是保障自由的一种手段,又是规律在社会行为中的具体体现.WTO的挑战,主要是观念和制度的挑战.我国企业将在全球化的世界经济中,同世界企业平等竞争,是一个不均衡条件下的平等竞争.中国企业面临职业发展的挑战,在市场经济的大潮中,企业不断发育、成长、壮大.从业余选手转变成为职业选手.同世界发达国家的企业比较,我们需提高3个层面的意识,即规律和规则意识、人文和价值意识、时代和趋势意识.     

湖北电大党委书记刘义深入一线开展调研工作

正本刊讯新学期伊始,湖北电大党委书记刘义带队开展了密集调查研究。先后与全校多个职能部门、二级学院领导班子成员集体见面座谈,听取情况汇报,实地考察、了解工作、研究问题。近两周以来,在安排学校其他重要工作的同时,7月中旬履新的湖北电大党委书记刘义把深入调査研究作为主要任务,曰程密集紧凑,方式灵活多样,通过听取汇报、座谈、实地调研等方式,对所调研职能部门和二级学院的人员配置、     

铁路职业学校教学改革要坚持"服务企业、面向社会"

检验学校“服务”质量的惟一标准是学校培养人才的质量。根据国家、企业对劳动者素质的基本要求，职业学校的教育质量观必然发生转变，学校的教育理念、管理方式和手段等都需转变，提高人才培养质量的有效途径是教学改革。现就铁路职业学校的教学改革加以说明。     

发挥地方职教教研机构作用 推动职成教育教学科学发展——宁波市教育局职成教教研服务地方职成教育发展专题开篇语

职业教育教科研是职业教育事业的重要组成部分,在职业教育改革与发展中发挥着重要的推动作用。国务院于2002年颁布的《关于大力推进职业教育改革与发展的决定》和2005年颁布的《关于大力发展职业教育的决定》中都提到,要加强职业教育的理论研究和政策研究,健全科学研究和教学研究机构,为职业教育宏观决策和职业学校改革与发展服务。地方职业教育教研机构(包括省、市、县三级)是隶属于     

融入企业文化构建新型职业学校校园文化

校企合作是一种以培养高技能、应用型人才为主要目标的人才培养模式。要真正实现校企合作,重要的是学校要走出校门,与用人单位建立良好的合作关系,更重要的是要通过校园文化与企业文化的融合,创造出良好的育人环境,为企业培养优秀人才。     

基于工作任务的企业典型调查法研究

企业调研是职业学校校企合作的基础.深入分析行业现状,研究行业动向,分析人才需求现状,企业调研为职业学校专业建设提供了有利保障.在分析现有企业调研的基础上,积极探索有效的企业调研方法和手段,对基于工作任务的企业典型调查进行研究,取得了明显的成效.     

关注职成学校在农村劳动力转移培训中的作用

为深入了解教育系统职业学校和成人文化技术学校(以下简称"职成学校")实施教育部<侬村劳动力转移培训计划>的情况,教育部职业教育与成人教育司组织相关人员,以江苏省、湖北省、四川省和广西壮族自治区四省(区)的职成学校为调研考察点,在实地调研的基础上,对目前我国职成学校在农村劳动力转移培训中的作用、问题进行了探讨,并提出了建议.     

紧密对接地方市场 服务区域经济发展——黄冈职院企业行活动调研报告

湖北省教育厅为加强校企合作倡导了职业院校企业行活动,黄冈职院根据文件精神积极响应,制订了活动方案,并对活动作了动员和布置,历时4个月,有选择地走访了150余家省内外合作企业。通过企业访谈、对实习和毕业生跟踪调查、教师入企业锻炼及问卷调查等多种方式,深入了解了企业的人才需求,更明确了学校的人才培养目标。这是一次让校企紧密联系,互相了解的有意义的活动,对促进高职院校服务经济社会发展具有重大意义。     

中等职业学校教师到企业实践的制度研究

对现阶段已出台的中等职业学校教师到企业实践的政策与实际状况进行分析．有助于对建立中等职业学校教师到企业实践制度的理论依据与框架设计提出具体措施。     

职业学校教师与企业技术人员共享:价值、可能、瓶颈与对策

职业学校与企业人员共享符合当今时代共享理念,是职业教育产教融合的对象与桥梁,对于促进教师、企业技术人员、学生、学校与企业等主体的发展具有广泛的价值。作为一项产教协同机制,校企人员共享应基于多元主体的共同利益、国家政策以及具体制度进行系统建构。虽然国家高度重视校企人员共享,但由于思想认识、管理制度、经费、区域经济与教师工作量等因素,校企人员共享并未取得广泛的、显著的成效。为促进校企人员共享,未来可采取提高思想认识水平、加强制度革新、建立专项经费机制、创新共享策略、扩充教师队伍规模等措施。     

立足学校实情 把握学习重点 抓好学习调研——云南中等职业学校和中小学深入学习实践科学发展观活动评论

在中央和省委的统一部署下,云南省第三批深入学习实践科学发展观活动有序开展,目前,学习实践活动总体上进入学习调研阶段。作为云南省参加第三批学习实践活动的教育系统代表,全省中等职业学校和中小学要按照中央、省委的要求,在省教育厅的具体指导下切实把这一阶段的工作抓紧抓好。     

携手企业共谋持续发展面向市场齐促地方经济——某县级市中等职业学校校企合作现状调研报告

本报告指出了某市中等职业教育校企合作的模式,叙述了目前的发展状况,分析了存在的问题;并着重在理论层面上,阐述了校企合作的历史趋势与合作的优势,同时就校企合作的原则、机制的保障及合作环境的营造提出了可行性的建议。     

中职学校校园文化与企业文化对接的目标和原则

校园文化与企业文化对接是现代社会发展的需要,也是中等职业教育自身发展和企业发展的需要.对接的目标是要形成鲜明的中等职业教育特色,促进高素质技能型人才的培养.对接时应以中等职业学校为主体,以企业文化为主导.并坚持培养学生良好的职业道德、有利于提高学生职业技能、有利于提升学生职业适应能力三个原则.     

重视面向企业的职工职后培训,提升职业学校建设的内涵发展

职后教育是职业教育的重要组成部分,职前教育与职后教育并举,是职业学校提升内涵发展的重要举措。有利于学校规模的稳定,有利于教学内容的更新,有利于双师型师资队伍的建设。要将职后教育纳入规划、专设岗位,鼓励教师向职后培训岗位转移;要采取灵活的培训模式;要开发适应市场需求的培训内容,注重培训质量的提高。要形成学历教育与职工培训教育并举,职前与职后教育相互补充、相互促进的新局面。     

浙江省深入推进中职学校教学改革研讨会暨职成教年中工作总结交流会召开

7月21日至23日,全省深入推进中职学校教学改革研讨会暨职成教年中工作总结交流会在德清召开。省教育厅副厅长鲍学军、刘洪俊,职成教处处长王志泉,全省职业教育分会的会员代表以及各社区是教育局分管职成教的相关负责人近200人参加了会议。鲍学军在会上充分肯定了我省职业教育工作近年来取得的各项进展。他指出,我省职业教     

订单培养：使企业、学校、学生实现“三赢”

从经济发展的角度来看,产品大批量、少品种的生产时代已经过去,而批量少、品种多的时代已经来临。从职业学校的角度来看,专业少、学生多的时代已经过去,小专业、多个专业的时代已经来临。在这样一种条件下,职业学校的产品要想“销路”好,就必须引入现代市场营销的新理念——定制营销,即订单培养。     

职成学校在农村劳动力转移培训中存在的问题及对策

湖北省在实施农村劳动力转移培训工作中,全省参与这项培训工作的学校有3837所,其中高等职业院校37所,中等职业学校231所,农村乡镇成人文化技术学校720所,村成人文化学校2546所,其他培训机构220个,全省教育系统共完成农村劳动力转移培训74．3万人（中职培训13万左右,乡镇成校培训35万左右,村成校培训15左右,其他培训机构培训9万左右）,其中,转移就业35.8万人,转移后培训94万人。     

中职学校教师下企业实践的组织管理思考

教师下企业实践是职业学校师资队伍建设的重要环节,是提高专业课教师专业素养的重要途径,也是校企合作的坚强纽带。经过十多年的教师下企业实践活动,部分解决了教学内容和企业脱节的问题,提升了专业课教师的技能水平和企业意识,教师更加了解企业的需求。针对目前下企业实践活动中的一些常见问题进行了分析和阐述,提出在新阶段对于下企业实践组织的一些新思考,以期提高职业学校教师下企业实践的效能。