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一个班级四五十号学生,他们每人的思想状况、觉悟程度、心理特点不尽相同。要对学生进行批评教育,必须充分地了解学生,透析学生的内心世界,把握学生的不同特点,因人而异,才能提高批评的针对性和实效性。 相似文献
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批评是班主任常用的教育手段.它和表扬一样属于激励方法.其目的是为了限制、制止或纠正某些不正确的行为.预防类似的问题再出现。批评是为了帮助学生认识并改正错误.重新回到正确的轨道上来。因此,班主任必须讲究批评的方法,增强批评的实效。结合多年担任班主任工作的实践.我觉得批评学生时应做到五忌: 相似文献
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在教育教学活动中,教师对学生的表扬和批语几乎每天都在进行,那么,教师如何才能使表扬、批评的效果更好呢?笔试从四个方面进行论述。 相似文献
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高水平的教师善于将批评塑造成一门艺术,让学生在充满美感的情境中认识到自己的错误并接受批评。在诸多批评艺术中,一种比较有效的形式值得借鉴,这就是软批评。一、何谓软批评教育中的批评,就是指教师指出学生行为当中的缺点和错误,并引导其认识和改正。而软则与硬相对,教育 相似文献
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社会心理学认为,人的行为一经发生,都希望得到肯定,得到赏识,即使是成年人也是如此,更何况小学生。实际上没有赏识就没有教育,人性中最本质的需求,就是渴望得到尊重和欣赏。但是小学生不可能不犯一些错误,作为老师,应该怎样去批评教育好犯了错误的学生呢?常听一些老师说,批评学生不能用普通话。原因是没力度,学生听不进去,应大声呵斥,学生才能改正错误,但事实并非如此。怎样使学生乐于接受你的批评,从而改正错误呢?本人在实践中常采用以下几种批评方式:1不露声色的批评寓批评于某种动作或意味深长的话语之中,促使学生在潜移默化中去深思、自… 相似文献
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1.平等待人。一是师生要平等、畅所欲言,把批评当作师生交流思想感情的过程;二是教师对学生要一视同仁、善待每一个学生,用诚心去发现,用爱心去疏导。只有充分体现教育的“全体性”、“公正性”、“平等性”,学生才能心悦诚服。 相似文献
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管理学生,批评与表扬共存。表扬、鼓励学生.能激发学生身心发展,这已是教育界的共识,而且学生也乐于接受;相对于表扬,“批评”,学生则避而远之,教师也有所顾忌,心存惶惑,害怕产生意料不到的负面影响。但笔认为,在教育教学过程中,该批评时必须得批评,不能无原则的退让.所谓是非曲直终有 相似文献
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在学生的管理工作中要讲究表扬和批评的艺术,文章在表扬和批评实施的数量上、实施方式上,以及在对普通学生和特殊学生的方法采用上,做了一些探讨,提出了一些看法。 相似文献
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在生活中,大家都吃过菜饼,感觉比馒头好吃,为什么呢?因为菜饼中有馅,是夹心饼。在教育中。如果教师能巧妙运用“夹心饼”,在教育学生时往往会收到事半功倍的效果。所谓“夹心饼”.就是把要批评的内容作为“馅”夹到两件值得表扬的事情中间,让学生既能感受到老师对他的欣赏和关爱, 相似文献
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从心理学角度来说,人的本性中,有获得肯定和赞赏的需要。教师真诚赞赏的话语,往往能激起学生的心灵感应,能把自信和希望、善良和宽厚的种子播种在学生的心田里。所以,教师要善于发现学生在学习中的点滴进步,并给予及时的肯定和表扬。 相似文献