课堂对话：一种负责任的交往——写在小学科学课堂上

肖伯纳曾说：“你有一个苹果,我有一个苹果,我们相互交换苹果,每人仍然只有一个苹果。然而,你有一种思想,我有一种思想,我们彼此交换思想,那我们将同时拥有两种思想。”肖伯纳的话,对我们小学科学课堂教学中重视“课堂对话”,尤其是师生之间的平等交流有很大的启发。     

课堂对话：一种负责任的交往

肖伯纳曾说：“你有一个苹果,我有一个苹果,我们相互交换苹果,每人仍然只有一个苹果。然而,你有一种思想,我有一种思想,我们彼此交换思想,那我们将同时拥有两种思想。”肖伯纳的话对我们在教学中重视“课堂对话”,尤其是师生之间的交流有很大的启发。     

对话教学：负责任的课堂交往

新课程改革的理念深入“师心”，对话成为课堂教学的基本组织形式，对话的实质应是一种对学生集体、知识的准确性和思维的严密性负责任的教学。对它的基本表征、遵循原则及实现途径进行探讨有助于实现“负责任的课堂交往”。     

课堂对话:一种负责任的交往

肖伯纳曾说:你有一个苹果,我有一个苹果,我们相互交换苹果,每人仍然只有一个苹果。然而,你有一种思想,我有一种思想,我们彼此交换思想,那我们将同时拥有两种思想。肖伯纳的话对我们在教学中重视课堂对话,尤其是师生之间的交流有很大的启发。     

小学科学课堂有效对话初探

新课程改革背景下,传统教学模式面临巨大的冲击。在这一背景下,对话教学应运而生,对当代教师的教学水平提出了更高的要求。对话教学以沟通为基础,注重开展师生互动,教师与学生相互交流、相互作用,进而实现共识、共享及共进。新时代教师应创设有针对性的情境,开启"互动对话",注重有效的师生"倾听",完善"互动对话",与"小科学家们"精彩地构建对话课堂。     

课堂上实现师生间有效交往与对话

课堂教学中,问题是核心,是建立师生对话平台的基础,教师的设问是课堂教学过程中的重要环节,也是课堂有效教学的基本手段。有效设问应该从学生的认知结构、技能结构以及认知能力出发,有的放矢,让学生有所思有所得。问题要有一定的创意,有一定的思维负荷,生成思维的驱动力,以此推进有效课堂教学中的交往与对话。     

在对话中寻找科学的意义——反思科学课堂中的对话

对话教学已经成为科学教育改革发展方向,这一方面是为了弥合科学世界与生活世界的鸿沟,另一方面也是找寻科学意义的内在要求.本文在反思科学课堂中的对话现状的基础上,提出了实现有效对话的关键在于教师扮演好"平等中的首席"这一两难角色.     

对话教学在小学科学课堂中的探索与实践

一、对话教学的内涵 对话教学就是在平等民主、尊重信任的氛围中,通过教师、学生、文本三者之间的对话,在师生经验共享中创生知识和教学意义,从而促进师生共同发展的教学形态。对话教学是一种尊重主体性、体现创造性、追求人性化的教学。它是时代精神在教育教学领域的回应。     

课堂对话——一种负责任的交往

伴随着新课程改革在全国范围内的推广,当今的中小学课堂,以“对话”为基本形式的教学方式成为主流,“热闹”也就似乎不可避免地成为课堂生活的追求与标志。课堂上师生对话、生生对话似乎成为课堂教学的时髦。课堂对话这种教学组织形式本身并无对错之分,但如果把它变成了一场单纯的“活动秀”,只是追求活动的表面的热闹和形式,忽视对活动内在过程的有效转化和对其本质的提升,那就失去了应有的价值“。课堂上的浪费是最大的浪费,课堂上的无效是最大的无效”,教师必须重新审视课堂对话所应蕴涵的意义——一种负责任的交往。一、负责任的课堂对…     

课堂因有效对话而精彩——谈小学语文阅读教学中与文本对话策略

新课标指出：“阅读教学是学生、文本、教师之间对话的过程。”课堂对话是在师生相互尊重、信任、平等的基础上,以语言等符号为中介进行的多向交流、共同学习的教学方式。如何在课堂中实现有效的阅读对话,充分彰显学生的生命灵性,提升学生的语文素养呢？笔者谈几点策略：     

优化小学数学课堂对话

新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。但在课堂教学中,我们往往看到的是师生之间“一对一”的问答式对话,教师最关注的是那些表现欲强、善于思考、能言善辩的学生,且一些教师缺乏灵性的课堂对话引领意识与技能。     

试论小学语文课堂“对话教学”

小学语文课堂对话教学的价值侧重于追求情感态度价值观的内化过程。它适用于感悟无法直接传递的知识,要求教师和学生具有一定的言语交流敏感性。对话教学中,应实现文本内容与形式的完美结合,建立对话主体之间的平等关系。     

论课堂交往的层次

<正>一、问题的提出课堂教学是师生围绕教学内容交流对话的过程,在课堂中师生借助教材的语言文字等符号系统,通过言说与倾听,逐渐敞开自己的精神世界,获得精神和意义的分享,而不只是以获得间接经验为目标。师生渐进敞开心灵世     

浅谈小学课堂对话教学

传统教育的被动讲解已不再适应当代日益竞争激烈的社会发展需求,社会需要具备创新性思维模式的人才来不断创造财富.这也就要求塑造的人才的教育方式要快速得到改变,也是对老师组织课堂和驾驭小学生的能力的极大挑战.     

你的课堂上有平等的对话与交流吗

巴西著名教育家保罗·佛莱雷说得好:“没有对话就没有交流,没有交流就没有教学。”学生知识的获取,能力的提高,对学科的体验和感受,主要从课堂教学中获得,对话的教学功能也主要在课     

科学课堂中如何提高对话的有效性

人与人之间最主要的交流方式是"对话",人类产生共鸣的最好措施也是"对话"。可以说,对话是人们对于情感的体会,更是内心世界的交融。在小学科学课堂中,对话的有效性将决定课堂教学质量。在新课改的形势下,小学科学教师和小学生的对话非常重要。如果对话缺乏有效性,学生就无法理解学习科学的意     

科学课堂“对话案例”的实践研究

一、现实问题剖析 《浙江省义务教育教学管理指南》（以下简称《指南》）出台,又一次给校本教研增添新引擎。《指南》第十七条指出：要认真落实各科教学规范,积极探索“轻负担高质量”课堂教学模式……营造积极互动、平等对话的课堂文化。《指南》第三十三条指出：简化教师研究的形式化要求,     

小学数学课堂师生对话的特征分析

随着科教兴国战略的逐步推进和新课程改革的发展步伐,小学数学教育的课堂呈现出新的风貌。师生之间的对话交流逐渐贯穿整个教学课堂,改变了以往的“你教我学”式授课理念,拉近了师生之间的距离。本文将探讨小学数学课堂师生之间开展交流沟通的意义与方式。     

小学数学课堂开展对话教学实践

随着新课程改革的深入发展,教学过程中已经能够愈发关注学生的主体性。传统的灌输式教学、教师主导的课堂也正在向着对话式教学的方向发展着。本文针对当前小学数学课堂的对话教学实践进行探讨,寻找推进对话教学发展的关键所在。在教学中,教师一方面要关注到对话教学在课堂教学中的意义,另一方面也要观察到当前的对话教学存在的问题,进行反思,在实践中实现教学的突破。     

对话，让课堂碰撞出和谐之花——浅谈课堂对话的操控策略

在新课标下,作为课堂学习的主体,学生必须相互交流合作,必须和文本直接对话,更有了和教师平等对话的权利。有了对话,语文课堂变得鲜活热闹起来,学生的学习积极性和兴趣都被激发了。面对学生主体的对话参与,作为教师该如何定位,如何有效引导学生呢？