教师培训“边缘人”的内涵、类型及转化

教师培训“边缘人”是指培训资源占有处于劣势地位及培训资源利用不充分的教师个人或群体。教师培训中既存在培训资源匮乏和培训需求受漠视的“他决型边缘人”;也存在培训愿景缺失及培训状态低迷的“自决型边缘人”。培训“边缘人”现象的存在,不仅阻抑了教师自身专业素养的提升,而且造成教师培训的低效化。为此,可以从建构公正的教师培训资源配置机制、关照教师培训中的身心感受及提升教师培训意义感等途径转化培训中的“边缘人”。     

江苏新型农民的培训需求与培训模式选择

针对农民对科技培训、劳动力转移培训及创业培训需求旺盛的特点,当前江苏省新型农民培训主要采用了农业实用技术培训和农民创业培训两种培训模式,但江苏省新型农民培训在农民自身培训需求及培训供给、培训效果等方面仍存在问题。为此,未来江苏省新型农民培训要加强政策保障,具体包括：加大对农民培训资金投入;创新农民培训相关机制;加强针对性,提高培训效果;加强培训法制化建设。     

荷兰职业教育与培训运行机制、投资机制及经验启示

荷兰职业教育与培训体系卓越之处在于其各利益相关者的高度共识与协同:政府根据市场信息制定政策及监督政策实施,雇主提供学徒岗位,培训机构实施培训。荷兰职业教育与培训运行机制主要包括学习路径选择、培训水平、培训方式及培训实施四个环节。为了培养高素质技术技能型人才,荷兰政府对知识中心及区域教育与培训中心提供大量经费支持。此外,为了提升雇主及个人参与职业教育与培训的积极性,荷兰政府对雇主及个人实行退税培训及个人所得税扣除培训费用、培训发展基金等经费支持政策。借鉴荷兰职业教育与培训体系经验,有针对性的审视我国职业教育现状,并提出今后应努力的方向。首先,构建我国职业教育利益相关者共同认可的文化规约;其次,建立职业教育校企合作中介服务组织;最后,重视职业教育经费投入,建立多元经费投入机制。     

河南省贫困人口学历特征及培训需求的调查分析

培训是实施精准扶贫的有效途径,需求调查是实施培训的首要环节。在河南省选择了三个贫困县,调查了贫困人口的学历特征及培训需求情况,发现河南省贫困人口多为初中及以下学历,不同学历贫困人口对培训内容、培训方式、培训机构、培训教师、培训地点、培训时间、培训时长等需求均存在差异。实施精准培训扶贫,需精准调查培训需求,依据培训需求优化培训要素,持续提升培训要素质量水平,强化培训活动管理,健全培训效果评价追踪制度。     

从现代培训理念的新视角看中小学校长培训

本文通过分析目前中小学校长的培训需求及培训中存在的问题,从现代培训理念的视角出发,提出校长培训应有的观念及怎样才是有效的校长培训。     

中学新教师培训的现状分析及对策探讨

中学新教师培训存在一些新的突出现象,深入分析则是与学员的心理冲突调整及角色转换定位相联系的,相应的培训对策就是强调形式培训、更新培训理念探索培训模式、遵循培训内容更新的原则及拓展培训效应等。     

贫困地区中小学校长培训需求调查研究

了解校长培训需求是确立校长培训内容、培训形式及方法等的前提,是提高培训有效性的关键。本研究对贫困地区的1016名中小学校长培训需求进行了问卷调查。根据调查结果及对问题成因的分析,从培训内容、培训形式、培训的保障条件等方面提出了如何进一步提高贫困地区中小学校长培训有效性的意见和建议。     

导游培训现状及对策分析

导游的培训问题一直都是旅游业讨论的要点之一,本文旨在通过对导游队伍及培训存在的问题及导游培训的重要性、难处入手,探讨导游培训的对策及实施办法。     

企业内部培训教师队伍的建设

一、内部培训教师作用利弊分析对员工及基层人员的培训,尤其是传播企业文化、传播业务流程、技能的培训,企业一般从内部开发教师资源。内部培训教师与外部培训教师相比,有着很大的优势。1、培训针对性强。内部培训教师由于长期在企业内部工作,他们更清楚企业存在的问题及所要达成的目标,也更清楚受训人员的培训需求,从而能够更好地理解学员所处的环境及所存在的问题。因而他们能把工作中积累的素材,有效地传达给学员,使培训更具有针对性,更有利于提高培训的效果。2、培训相对易于控制。内部培训教师与培训对象相互熟识,能保证培训中交流的顺…     

成人气象继续教育培训的有效实施--以气象部门地面高空一体化培训为例

成人继续教育的重要方式之一是教育培训,以气象部门新业务地面高空一体化培训为实例,从培训项目的设计、培训项目的实施、培训教学的亮点及培训项目的评估等方面对培训项目设计的针对性及有效实施进行实践探索。     

浅析石油高校培训质量管理模式

培训质量是继续教育事业可持续发展的重要保障,石油高校肩负着石油石化企业高层管理及专业技术人员培训及引领相关培训机构注重和研究培训质量的责任。文章通过对石油高校培训质量管理现状的研究,借鉴培训质量相关理论与实践,提出石油高校培训质量保障机制,为石油石化企业人才培训提供可借鉴的依据,从而进一步提高培训质量,促进继续教育事业可持续发展。     

新农民培训的理念和实践

针对我国农民的培训现状,本文提出了新农民培训的理念,即城乡一体化培训的理念、因人施教的理念和远程教育培训方式的理念,介绍了各地区在新农民培训的实践中所特有的思想基础、扶持政策、培训模式及管理机制,最后对新农民培训的人员规模、培训模式及专项经费建设做了展望。     

商务酒店员工培训探讨

近年来我国商务旅游蓬勃发展,有必要针对商务旅游者的消费特点及对员工的要求,探讨商务酒店员工培训模式。商务酒店员工培训体系包括素质能力培训、岗位技能培训、行业知识、软技能培训,应该逐步完善员工培训保障体系,以提高商务酒店的服务质量及客人满意度,增强商务酒店的竞争优势。     

“英特尔@未来教育”对教师培训项目设计的启示

“英特尔@未来教育”是我国教育部引进的国际合作师资培训项目,它的设计理念、培训模式及资源应用方式都具有一定的先进性。本文从培训设计、培训过程、培训产出及评价方式几个方面,阐述了它对一般教师培训项目良好的启示借鉴意义。     

教师专项培训绩效评估中的问题及对策

<正>一、教师专项培训绩效评估工作存在的问题及分析1、项目实际实施情况与培训立项申报书存在差异,影响培训的质量在对培训项目跟踪监管过程中,发现个别培训单位不能按时启动培训项目,不能及时反馈培训信息和进展情况。同时在培训课程设置缺少必要的前期、中期、后期调研,不能很好的满足学员培训需求。尽管在培训过程中建立了学员培训考核制度,但在实际执行过程中,培训与考核是脱节的,存在重培训轻考核的现象,没有把考核落到实处。尤其个别培训项目申报单位把培训工作委托第三方,无形中把管理环节拉长,在参训教师的管理及考核等方面加大了难度,也增加了培训监管评估的难度。     

“幼儿教师国培计划”实施中存在的问题及建议——以云南师范大学(2014)幼教国培班短期集中培训项目为例

"幼儿教师国家级培训计划"对西部农村地区幼儿教师的专业发展具有重要意义,不断提高"幼儿教师国家级培训计划"的培训效果有助于推进此事业的持久发展。调查发现,云南省2014年幼儿教师短期集中培训项目在实施中存在着一些诸如:培训期间基本生活条件及学习时间安排不当、培训内容的选择及组织欠妥、教学组织形式单一、培训团体资源失调、缺乏参培教师展示与交流的平台及对培训后实效的监督等问题。通过对此次参培教师的访谈及问卷分析,笔者提出了具体的解决建议。     

英国职业技能鉴定培训考察

1997年5月,湖北省劳动厅职业技能教育和职业技能鉴定培训团,到英国进行了20天职业教育和职业技能鉴定培训。“英国牛津、剑桥高级职业技能鉴定培训中心”负责接待和培训工作。培训中心组织了英国职业教育及技能鉴定介绍、职业技术教育体系及课程设计、英国政府对职业教育及技能鉴定的管理体系及组织管理、     

基于差点教育理念的农村幼儿园新教师专业发展培训优化设计

差点教育理念“以人为本”的价值观及“尊重差异、研究差点、缩小差距、共享差别”的内涵,改变传统培训模式中重视上位定论而忽视参训教师主体能动性及培训应用等问题。依据农村幼儿园新教师的专业发展困境及自身发展需求,将差点教育理论融入本区域培训工作,以“三结合、三转向、三改革”为途径,促进培训理念、培训内容、培训形式、培训效果的优化。     

后义务教育均衡时代中小学数学教师培训状况调查研究——以青岛市数学教师为例

中小学教师培训是提升教育质量、促进教育均衡发展的重要途径,具有国家战略地位.对青岛市148名小学及初中数学教师的培训状况及培训需求分析,发现后义务教育均衡时代教育及经济状况相对发达的地区:(1)城乡数学教师在培训次数、培训内容、培训需求上仍存在显著差异,农村数学教师显著低于城市数学教师;(2)数学教师对学生心理健康教育、学生认知发展特点及学习规律内容的培训内容需求强烈;(3)45岁左右的中小学数学教师参加次数少、培训需求低、参与动机弱;(4)教师培训的有效性,尤其是网络培训的有效性需要加强.数学教师培训要充分考虑教师的年龄特点和培训需求,增加农村数学教师参与高层次培训的机会,更要激发教师培训的内在动机,多种途径提高教师培训的有效性.     

引领教师专业成长 推动学校持续发展

一、创新培训机制,确保培训实效（1）坚持“全员培训”和“先培训．后上岗,不培训,不上岗”的原则,对全体教师及管理人员进行通识培训、学科培训和管理培训。采取主体参与、任务驱动和案例分析等培训方法,充分调动每一位培训对象的积极性和主动性。增强培训的实效性。