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一、做中学的几点认识与生疑做中学的核心原则(摘录)如下:面向每一个儿童、尊重儿童之间的差异;为儿童的终身学习,更为儿童学会生活奠定基础;教学案例应来源于生活,从身边取材;引导儿童主动探究、亲历发现过程;教师是儿童学习科学的支持者和引导者;采用激励性评价。这些原则告诉我们:做中 相似文献
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顾霞 《读与写:教育教学刊》2010,7(7):155-155
1 前言
现代课程重点强调:要改变学生的学习方式,要让学生学会主动学习."数学教学是数学活动的教学."而数学活动主要是思维活动.教师要根据学生的认知发展水平,从已有经验出发把重视结果的教学转化为重视过程的教学,让学生实现从"书中学"到"做中学".在活动中自主探索,合作交流,积极思考和操作实验,对数学进行再创造.因此,在<认识图形>这一内容的教学过程当中,笔者留给学生更多时间和空间来进行自主学习,合作学习,探究学习. 相似文献
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正儿童探索的天性之中潜藏着数学的"创造",数学发展的过程与儿童学习数学的认知过程高度相似。因此,笔者提出"儿童数学"的教学主张,其内涵是"数由童生,童由数长"。如何激发儿童对数学的好奇与探索,创造基于儿童生活的数学活动课程,促进儿童积极参与,提升儿童的数学素养是"儿童数学"教学主张所着力探索和解决的问题。基于这样的认识,笔者不断反思和改进数学教学。"认识1~5各数"的教学便是其中的一个典型课例。 相似文献
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儿童探索的天性之中潜藏着数学的创造,数学发展的过程与儿童学习数学的认知过程高度相似。因此,我提出的“儿童数学”教学主张的内涵即是“数由童生,童由数长”。如何激发儿童对数学的好奇与探索,创造基于儿童生活的数学活动课程,促进儿童的积极参与,提升儿童的数学素养,是“儿童数学”教学主张所着力探索和解决的问题。基于这样的认识,我们不断反思和改进日常的数学教学。“认识1～5各数”的教学便是其中的一个典型课例研究。 相似文献
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正"做中学"科学教育的精髓在于:有效地促进儿童主动探索,亲自验证自己想法的学习行动,从而获得意外的惊喜和成功的快乐。也就是说,关键是培养儿童探究的兴趣和态度,如果儿童有了无穷无尽的探究兴趣和态度,知识点的形成那是无边无垠的。"做中学"的特质。笔者去法国考察过,知道"做中学"是法国教育的一个品牌。近年来,我国一些中小学实施的"做中学"科学教育实验,在这方面也迈出了探索的步伐。"做中学"科学教育的特 相似文献
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陈鹤琴先生根据儿童心理学及教育实践,将杜威的“做中学”发展为“做中学、做中教、做中求进步”,强调儿童要求得真实的知识一定要‘做中学’,而教师也应在‘做中教’,共同在‘做中求进步’。”《纲要》指出：幼儿的科学教育是科学启蒙教育,重在激发幼儿的认识兴趣、探究欲望,帮助幼儿学习运用观察、比较、分析、推论等方法进行探索活动。我们以陈老先生的理念,以《纲要》为准绳,设计了一系列的科学小游戏,通过以下策略来激发幼儿的好奇心和探究欲望,发展认识能力。 相似文献
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应开展对数学实验的课题研究 总被引：2，自引：0，他引：2
孙国良 《中学数学教学参考》2001,(5)
本文中的数学实验 ,指的是引导学生通过操作、实践、试验 ,来进行探索学习的数学教学形式 .在发达国家中 ,数学实验已经成为常见的教学形式 ,美国的中学里有专门的数学实验室 ,英国的中学教材中有许多数学实验材料 .而我们的教师对数学实验则显得认识不足、缺乏经验 .一、数学实验教学的现状为了了解我们的教师对数学实验的看法及具体实践情况 ,笔者对上海市南市区 5所中学的数学教师做了一个简单的问卷调查 .在收到的 80份问卷中 ,有 73人认为在数学教学中有必要做数学实验 ,有 7人不置可否 ,不过此 7人又回答了“若你认为有必要进行数学实… 相似文献
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小学数学课堂教学组织策略需要执行教学组织任务的教师依据自己对小学数学学习价值追求的认识,对小学数学教学目标的选择,对小学数学教学内容的理解以及对儿童数学学习特点的认识去探索、去构建。本文在查阅相关文献资料的基础上,对构建教学组织策略的主要依据进行了阐述,分析了有效教学组织策略的标准实施,为小学数学有效课堂教学的组织策略提供参考和借鉴。 相似文献
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在新课程背景下的小学数学教学中,数学练习仅仅关注基础知识和基本技能是不够的,还要通过改变传统的练习方式,设计利于学生进行观察、操作、探索的练习,关注数学思想方法和一些解决问题的策略,关注积累基本的数学活动经验。因此,教师应认真钻研教材,根据教材知识结构和儿童的认识规律,以及教学的需要,精心设计练习,科学、合理地进行安排。笔者在多年的教学实践中悟出这样一个道理"学生在练中学,教师在练中讲"学生听得进,效果好。 相似文献
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２１世纪，科学技术对人类和社会的影响力更加深刻。因此尽早地对儿童进行科学教育，提高儿童的科学素养，将对他们一生的发展产生重要的作用。从２００１年起，我园在儿童中开展了“做中学”的科学教育实验，探索对幼儿园孩子进行科学教育的规律，取得了一定的经验。综观国际科学教育的研究与改革的趋势，都十分强调以受教育者亲自动手的方式开展科学教育。借鉴国外的先进经验，我们确立了利用本土资源开展“做中学”科学教育的理念。所谓利用本土资源开展“做中学”科学教育，即教学案例来源于生活，就地取材，让儿童在动手参与探究的过程… 相似文献
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段昌明 《中小学实验与装备》2002,(2)
1 中学数学实验教学的现状本文中的中学数学实验教学 ,指的是引导中学生通过操作、实践、试验来进行探索学习的数学教学形式 ,在发达的国家里 ,数学实验已经成为常见的教学形式 ,有的国家在中学里有专门的数学实验室 ,有的国家在中学教材中有许多数学实验材料 ,而我们的中学教学教材中只有“想一想”、“看一看”等阅读材料 ,中学教师对数学实验也显得认识不足、缺乏经验。在中学数学教学实践中 ,很少做数学实验 ,教师们有“三怕”一怕影响教学进度 ;二怕自己没有时间考虑 ;三怕没有经验。由此可以看出 ,应试教育压力过重是一种客观原因 ,… 相似文献
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《科学(3-6年级)课程标准(实验稿)》中把科学探究置于小学科学教学目标的首要地位,指出:“科学探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。”“亲身经历以科学探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。”“科学探究是科学学习的中心环节。”那么,什么是科学探究?怎样让学生进行探究?在此,将自己对有关科学探究理论学习的理解以及在教学中进行科学探究的认识加以整理,与同行交流。一、探究式教学的提出20世纪初,针对脱离儿童生活经验、纯知识灌输的美国传统教育,著名实用主义教育家杜威提出以儿童为中心、从做中学的主张。杜威认为,科… 相似文献
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徐婷婷 《数学学习与研究(教研版)》2023,(1):68-70
中职学校数学学生的实际学习情况不容乐观．教师根据新教育环境的要求及学生的学习情况对教学方式进行改革，借助一系列的信息化教学手段让学生在做中学、教师在做中教，能够充分激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性与主动性．文章将具体讨论数学与“做学教合一”的教学理念相结合的实际案例，探索提高学生学习数学知识的兴趣和学习数控专业的能力的方法，让数学服务于专业，服务于生活． 相似文献
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段昌明 《中小学实验与装备》2002,12(2):2-3
1 中学数学实验教学的现状 本文中的中学数学实验教学,指的是引导中学生通过操作、实践、试验来进行探索学习的数学教学形式,在发达的国家里,数学实验已经成为常见的教学形式,有的国家在中学里有专门的数学实验室,有的国家在中学教材中有许多数学实验材料,而我们的中学教学教材中只有"想一想"、"看一看"等阅读材料,中学教师对数学实验也显得认识不足、缺乏经验. 相似文献
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王薇 《教学月刊(小学版)》2003,(2):26-28
《数学课程标准》指出 ,有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿与记忆 ,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。一年级学生天真活泼 ,爱说爱动 ,为了让学生在活泼宽松的氛围中主动获取知识 ,实现各方面的充分发展 ,我在教学中尝试让学生在体验中学习 ,在活动中发展 ,让学生去亲身经历 ,用自己的心灵去感悟。一、在实际操作中体验动手操作是儿童认识事物的重要手段。让儿童在动手中获得直接经验 ,在“做中想 ,想中学” ,通过亲身体验感受发现问题、获得知识的快乐。在教学《８的组成》时 ,让学生用８个花片抛一抛 ,数一数正面… 相似文献
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《义务教育数学课程标准》指出:"有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。"建构主义教学观主张"学生在做中学习"。陶行知和杜威也都提出"做中学、教学做合一"的理念。因此,在数学教学过程中,教师要合理创设并开展操作活动,给学生提供充足的时间和空间去动脑、动眼、动口、动 相似文献
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在中职数学教学中,由于学生基础薄弱,学习意识差,再加上数学具有抽象性,造成学生学习和教师教学过程中出现了许多困惑。为了解决消除这些困惑,教师就需要对学生的实际情况有个正确的认识,从培养学生的学习兴趣、激发学生学习的主观能动性出发,因材施教,有的放矢地进行教学活动,将"做中学"与"学中做"融合在一起,促进学生对知识的掌握,使学生的能力得到提高。 相似文献