娄底职业技术学院

娄底职业技术学院是经湖南省人民政府批准成立的公办全日制普通高等学校,是国家骨干高职院校建设单位、湖南省示范性高等职业院校。学院紧贴社会需求培养高素质高级技能型专门人才。学院占地面积1045亩,学习环境优美,交通便利。学院设有汽车学院、机电工程系、电子信息工程系、建筑与艺术设计系、资源工程系、农林工程系、财经贸易系、外语系、公共事务管理系、公共课教学部、"思政课"教学部、继续教育部12个院系(部),开设了涵盖制造、     

农林院校思政课实践教学存在的问题及对策分析

在社会竞争日益激烈的今天,学生的思想道德素质和实践能力越来越成为立足社会的重要因素,教育部更是明文规定要严格落实开展思政课实践教学的任务。农林院校较综合性大学而言,有着独特的学科特点,有较大的实践教学发展空间。因此,针对农林院校思政课实践教学的现存问题,提出切实可行的解决办法意义重大。     

高等农林院校法学本科教学的新定位——以福建农林大学为例

以司法考试为指挥棒的法学本科教育存在诸多弊端,法学本科教育的目标应定位为通识教育。高等农林院校法学本科教学应将传统法学本科教学与农林特色专业结合起来,创新课程体系、教学手段和实践教学环节,培养真正适合社会发展需要的特色农林法律人才。     

农林高职院校实践教学环节初探

文章分析了农林高职院校的实践基地和实践教学之间的相互关系,阐述了农林高职院校实践基地的特点,提出了建立以实践基地为主体的实践教学环节的观点,并结合实际对实践基地教学方式的机制进行了探讨.     

农林类院校大学生暑期“三下乡”社会实践活动现状理性分析与思考

"三下乡"暑期社会实践活动能够使农林类院校大学生提高专业知识运用能力、激发学习主动性、提升综合素质、促进学生社会化等。但由于种种原因,学生参与社会实践活动存在流于形式、学生参与面较低、针对性不高等诸多问题,妨碍了活动的开展。笔者结合农林类院校实际及自身带队参与大学生暑期"三下乡"社会实践的实例,对当前活动的开展现状进行了分析,并提出了可行性建议。     

农林院校大学生生态文明观教育探析

加强农林院校大学生生态文明观教育有利于社会的可持续发展,有利于大学生的全面发展,并且切合农林院校人才培养的实际;生态文明观教育主要包括生态文明基础知识教育、道德观教育以及法制教育;加强大学生生态文明观教育可从建设课程体系、完善实践环节、营造文化氛围等途径入手。     

谈农林院校园林专业实践课程的改革

目前,农林院校园林专业的实践课程设置不尽合理,尤其在实践能力培养上已经跟不上时代的发展。本文指出农林院校园林专业实践课程设置中存在的问题,并就如何改进提出了对策。     

基于普通高等农林院校学生生源特点的立体化教学改革初探与尝试——以市场营销课程为例

有别于教育部重点高等农林院校的省属普通高等农林院校,其生源具有省内考生占大多数且农村考生居多的明显特点;在教学中针对普通农林院校学生生源特点开展立体化教学,是提高教学水平、提升人才培养质量的有效方式。以目前各高等农林院校广泛开设的市场营销课程为例,从教学目标、教学内容、教学方法、实践教学方面构建普通农林院校立体化教学模式,并对具体构建内容进行进一步详细介绍分析,通过不断的尝试与探索提出存在的问题并加以改进完善。     

高职院校城镇规划专业建设内容研究——以江苏农林职业技术学院为例进行探讨

随着国家城乡一体化建设的推进及《城乡规划法》的颁布实施,社会对规划人才的需求增加。大量的高职院校结合自身特色与优势相继开设城镇规划专业。江苏农林职业技术学院在国家、行业、专业群建设发展的背景之下,结合学院自身的农林特色,进行以实践为总体思路的城镇规划专业建设内容的改革优化,为同类院校的专业建设提供借鉴。     

农林院校基础化学实验立体化教学模式

基础化学实验是农林院校最重要的基础课程之一,是培养学生实践能力、创新能力和科学素质的重要途径。以华南农业大学基础化学实验教学模式的改革与实践为例,结合农林院校不同学科、不同专业、不同层次学生的特点,以及学生的实践能力、创新能力的培养目标,重点探讨农林院校基础化学实验教学模式的构建,提出了"三模块、三层次、五结合"的立体化教学模式,形成了以教师为主导、学生为中心、实现以学生自我训练为主的教学理念,由浅到深、由简单到综合的教学体系。总结了立体化教学模式在实践中的应用效果和成绩,目的在于建立一种适合农林院校的、开放式基础化学实验立体化教学模式。     

计算机基础课程体系的改革与实践

本文回顾了农林院校20多年来计算机基础教学的发展历程,分析了当前农林院校计算机基础教学面临的挑战,提出了结合农林院校的特点逐步实现<关于进一步加强高校计算机基础教学的意见>的目标的指导思想,并试图构建一个以强调计算机基础教学为专业教学服务,以培养宽基础、重实践和创新的3个层次的课程体系结构,一定程度上反映了高等农林院校对新一轮的计算机基础教学课程改革的认识.     

农林院校生态文明教育路径浅析

加强生态文明教育是我国普通高等院校,特别是农林院校必须主动承担的历史使命.农林院校进行生态文明教育有其独特资源,生态育人环境优质、学科优势特色明显、实践教学基础良好.立足优势,农林院校的生态文明教育路径,坚持生态文明教育课堂普遍化、生态文明教育实践多样化、生态文明教育行动生活化.     

农林院校学生的心理问题及对策

大学生的心理问题目前已经受到了社会各界越来越多的关注。文章通过调查、研究及对比普通高校学生和农林院校学生结构的区别,分析农林院校学生的心理特征,指出当前农林院校大学生普遍存在的主要心理问题。在此基础上,文章还提出要解决农林院校大学生的心理问题需学生、学校、社会和家庭等各方面的共同努力。     

提升培养层次:建设研究型农林大学的首要任务

本文分析了农林研究生教育的社会需求，重点农林院校研究生教育的资源优势和现实差距，在此基础上提出了提升重点农林院校培养层次的建议模式。     

“强基计划”引导农林院校数学公共基础课程开展深层学习的策略分析

为突出基础学科的支撑引领作用,农林院校数学公共基础课程教学应引导学生放弃机械式、被动式的浅层学习,强调深层学习才是深刻理解数学和后续专业课程的有效学习方法。文章以国家提出的“强基计划”为背景,研究数学公共基础课程促成深层学习对农林院校人才培养的重要意义,并提出促成学生深层学习的教学改革的具体策略和实践路径,从基础学科角度为达成国家和社会对高新技术人才培养的需求,提供了新的教学研究思路。     

如何提高高等农林院校学生识别植物的能力

针对高等农林院校植物学、树木学教学中植物识别这一重点内容,结合近年来的教学体会,提出提高农林院校学生识别植物能力的教学与实践方法.     

农林院校大学生就业思想政治教育工作的思考

在国内就业形势日趋严峻的大背景下,农林院校大学生受传统就业观念的影响,出现有业不就和无业可就的尴尬局面,使得农林院校毕业生就业形势更加严峻。出现上述现象的原因在于农林院校大学生对当前的就业形势、价值观、社会责任感、就业心理素质等方面的教育缺乏。对农林院校大学生开展就业思想政治教育工作,充分发挥高校辅导员在思想政治教育过程中的主导作用,是解决当前农林院校毕业生就业困难的根本途径。     

农林类化学课程教学改革的实践与思考

化学课是中职院校农林类专业的一门重要基础课程,为了提高教学效果,对化学课程教学进行改革非常有必要。笔者通过研究农林类化学课程教学改革的实践,提出相应的几点思考意见,希望可以促进中职院校农林类化学课程教学的进一步深化改革。     

农林院校地质课程实践教学改革探索

针对农林院校地质课程实践教学活动存在的普遍问题,探讨了地质课程实践教学模式改革的方法和思路。从实践教学资源的开发与利用;实践教学理念和方法;实践教学组织形式;实践教学考核体系多个方面提出改革思路。对于农林院校培养学生地质课程学习的积极性和主动性,以及专业人才培养模式改革具有积极的借鉴意义。     

高等农林院校大学生就业教育研究

后金融危机时代,大学生就业面临前所未有的巨大压力,而农林院校大学生就业难问题更加突出。基于此,从农林院校大学生就业现状调查入手,分析得出当前农林院校大学生就业教育存在观念落后、内容单一以及师资力量薄弱等问题。为切实解决农林院校大学生就业教育存在的问题,提出三点做好农林院校大学生就业教育工作的对策,即转变农林院校大学生的传统就业观、鼓励农林院校大学生服务基层以及加强就业教育师资队伍建设。