信息技术课程中任务驱动教学法之任务设计

任务驱动教学以任务为主线,师生围绕任务互动,学习以＂完成任务为标志＂。任务是问题提出的表现,是一堂课的核心,是实现教学目标的载体,是联结知识与能力的桥梁,是教学设计的关键。信息技术课程中的任务特指需要利用信息技术来解决的某个或多个实际问题。任务大致可以划分为两大类型,一种是封闭型的,另一种是开放型的。     

浅淡任务驱动教学法在《礼貌礼节》教学中的具体运用

任务驱动教学法是在中职学校的教学中,被一线教师普遍采用的一种教学发法。任务驱动教学是以学生为中心,以任务为驱动的教学方式,属于探究式教学模式的一种。其显著特征是：教与学都是围绕着一个目标任务来完成的,适合于培养学生的自学能力和独立分析问题、解决问题能力。     

发展性教学之英语任务型教学

<正>英语任务型教学是在新课程标准的先进理念指导下的一种新型的教学途径,是一种以学生为中心的教学途径,是一种能培养学生综合语言运用能力的先进有效的教学途径。一、英语任务型教学的特点1.目的性。任务型英语教学将任务作为中心,任务中的问题并不是语言的问题,而是用语言的问题。所以,在进行"英语任务型教学"时,要明确目的——让学生能独立进行交际。任务完成的结果是评价任务是否成功的关键。如,在学习如何介绍他人时,教师可给出     

高职综合英语任务型教学实践与探索

任务型语言教学是一种以学生为主体、以任务为核心的教学模式。本文阐述了任务型教学的基本理论和它在高职综合英语教学中的具体运用,并且指出在综合英语课程实施任务型教学的进步性以及应该注意的问题。     

对任务型语言教学的探讨

任务型语言教学是以人为本,充分体现语言价值的一种有效的教学方式。它是以具体的任务为学习动机,以完成任务为学习过程,以展示任务成果来体现教学效果,是培养学生运用语言进行交际的有效途径。本文通过对任务型语言教学的概念、特点的阐述,提出任务型语言教学的活动设计,应注意的问题及其意义。     

英语任务型教学是促进学生主体发展的适宜教学形式

<正>"任务型"教学(Task-based approach)不仅是一种教学原理和理念,也是一种教学模式。它是一种以人为本,以应用为动力,以应用为目的,以应用为核心的教学途径。小学英语"任务型"教学是以话题为核心,以任务为主线,以活动为载体,以学生为中心的一种有效的教学形式。特点是:"做中学,用中学",为学生提     

任务驱动在小学信息技术课中应用的基本要求

任务驱动教学是当前小学信息技术课堂应用中一种比较普遍的方法。它是在建构主义学习理论指导下的一种教学方法,是学生在教师的引导下,以任务为中心,在问题动机的驱动下,通过学生的主动探索和合作学习,完成既定学习任务的一种教学实践。我在信息技术教学中主要运用的也是任务驱动教学法。下面将结     

中学数学问题式任务驱动教学浅探

问题式任务驱动教学法是一种以学生主动探究为主的教学模式.它将过去以传授知识为主的教学模式,转变为以解决问题、完成任务的多维互动教学模式.基于此,结合教学实践,对如何设置出高水准的问题式任务,有效实施问题式任务驱动教学进行了探讨.     

任务驱动教学法在计算机教学中的应用

合作式任务驱动教学则是协作教学和任务驱动教学的有机结合与统一。它是以协作为形式,完成任务为驱动力,以提高学生主动学习能力、完成工作任务的技术能力、人际交往能力、创新思维能力为目的的一种教学策略。本文将具体对任务合作教学模式在计算机教学中运用应注意的问题进行分析,并提出有效的解决途径。     

任务驱动教学法在ArcGIS课程教学中的应用探索

高等教育在提高教育质量、促进学生全面发展等方面已取得了积极进展,与此同时,教学方法单一、教学方法与实践脱节等问题仍然存在。任务驱动教学法是在建构主义教学理论基础上产生出的一种教学方法,它将以往以"教师传授知识,学生接受知识"的传统教学方式,转变为"教师提出任务,学生主动探究知识"的教学方式。任务驱动教学模式是一种新的教学方法,是当前高等教育教学改革中一种新的教学方法和教学途径选择。本文以ArcGIS课程教学为例,阐述了任务驱动型教学法的四个教学环节,讨论分析了任务驱动型教学法的特色优势及其在高等教育教学过程中可能存在的问题,以期为任务驱动教学法在高等教育领域的推广引用提供依据。     

高职公共英语任务型教学模式的探索与实践

任务型语言教学法是一种以意义为中心,把交际任务完成作为教学目标的一种外语教学方法。该文阐述了任务型语言教学的相关理论,分析了实施任务型语言教学的步骤,进一步探讨了高职公共英语任务型教学的实施策略,并找出任务型语言教学在实际应用中存在的问题,并提出相应解决方案,以期对高职院校培养实用性人才具有促进作用。     

“任务驱动式教学法”在中职教学中的实践

“任务驱动式教学法”是建构主义理论应用于实际教学的一种新型模式,“以任务为主线,以教师为主导、学生为主体”是其基本特征。将任务驱动教学法应用于电子专业基础课程教学中,能更好地培养学生的动手能力、创新精神和学生发现问题、解决问题的能力。本文介绍了任务驱动式教学方法,并结合实例讲述了任务驱动教学的具体实施过程,以及实施任务...     

试论"任务型"教学法产生的理论背景及其现实意义

任务型语言教学是目前国际上外语教学界广泛采用的一种新的教学途径。它是一种以意义为中心,以完成任务为教学目标的教学方法。本文以此为基础,探讨了任务型语言教学产生的理论背景及其现实意义。     

任务型语言教学在英语教学中的运用

任务型教学就是以具体的任务为学习动力和动机,以完成任务的过程为学习过程,以展示任务成果的方式（而不是测试的分数）来体现教学成果。作为课堂教学的一种活动,任务型教学应具备两个特点：（1）以任务为中心,而不是以操练某种意义不大,甚至无意义的语言形式为目的;（2）任务的焦点是解决某一交际问题,这一实际问题必须与现实世界有着某种联系,这种联系应该是具体的,要贴近学生生活、学习经历和社会实际,能引起学生的共鸣和兴趣,激发学生积极参与的欲望。     

任务型教学法在大学英语听说课中的应用

任务型教学法是一种以学生为主体,以语言为中心的教学过程。本文以“面试”任务为例,论述了任务型教学法在大学英语听说课中的应用,并提出了优点及需注意的问题。     

任务驱动式教学在《电工电子技术及应用》中的应用

任务驱动教学法是建构主义理论应用于实际教学的一种新型模式,其基本特征是“以任务为主线,以教师为主导、学生为主体”。将任务驱动教学法应用于电子专业基础课程教学中,能更好地培养学生的动手能力、创新精神和学生发现问题、解决问题的能力。     

在信息技术教学中应用任务驱动教学模式的体会

"任务驱动"是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。"以任务为主线、教师为主导、学生为主体"是"任务驱动"教学法的基本特征。在教学中以各种各样的主题任务进行驱动教学,使学生置身于提出问题、思考问题、解决问题的动态过程中进行学习,以探索问题来引导和维持学习者学习兴趣和动机。学生在完成任务的同时,也就完成了所需要掌握的学习目标的学习。     

初中英语任务型教学的导入策略研究

“任务型教学”就是以具体的任务为学习动力或动机,以完成任务的过程为学习的过程,以展示任务成果的方式来体现教学成果的一种教学方式。它是将单个或多个教学目标融合到具体的教学活动中,把语言应用的理念转化为以“任务”为导向的课堂教学方式的一种有益尝试。作为一种新型的课堂教学模式,     

小学数学任务驱动式教学探究

任务驱动式教学法是指在教授和学习知识的教学活动中,围绕一个给定的教学活动中心,学生在教师的引导下产生问题,并在这些问题的推动驱使之下积极主动地探索问题。在小学数学教学实践中,教师可以通过设置教学任务和教学情境,把学生引领到教学实践情境中,使数学知识更加具有实践意义。任务驱动式教学体现了教学以＂任务为主线、教师为主导、学生为主体＂的特征,它是一种开放型、互动性的课堂教学。     

基于任务驱动教学法的工程制图教学实践研究

任务驱动教学法是一种以学生为中心、以任务为载体的先进教学法,目前已广泛应用于实践性较高课程的教学过程。工程制图是土木工程专业的一门重要基础课,采用传统教学模式存在学习层次较低、教学效果不佳的问题。文章根据课程的教学要求进行了基于任务驱动教学法的教学分析与设计,最后结合具体案例描述了基于任务驱动教学法的实施过程。通过课程教学实践证明,任务驱动教学法显著提高了课堂教学效果、学生的自学能力及发现问题并解决问题的能力。