数据处理的几个误区

统计学是一门与数据打交道的学问，研究如何收集与整理数据，分析数据，从而得出规律的一门学科。在很多情况下，需要收集数据的总体包含的个体的数目很多，甚至无限；另外有些需要收集数据的试验带有破坏性，不可能一一加以考察。因此在统计学里常常用抽取样本的方法来估计总体。然而样本的抽取具有随机性，因此对于所要考察的对象由于抽取样本的不同，而导致估计总体的特征存在偏差是完全正常的，也是允许的。这也是统计这门学科的特点。     

对《清史稿》经纬度数据偏差的解读——以《清史稿·贵州地理志》为例

《清史稿》是按照正史体例撰写的清朝断代史未定稿。该书第一次在国家级的断代史中收载各地治所的经纬度数据,具有很大的史料价值。由于各方面因素的影响,导致该书收载的经纬度数据出现偏差。本文仅就其"贵州地理志"的经纬度数据偏差加以解读,探明偏差及错误的原因,以利读者正确使用。     

语用实践:阅读教学的应然追求

2011年版《语文课程标准》增加了至关重要的一句话：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”这进一步明确了语文指向语用的学科规律。但在实践的过程当中．很多教师断章取义,忽视语用的实践性和内在逻辑性,导致课堂教学出现偏差。     

高职院校专业课程体系特点与存在的弊端分析

当前我国高等职业教育人才培养尚存在的系统性偏差,这一偏差集中表现在人才培养的效果与市场需求之间的差异和距离,而导致这一偏差存在的最直接原因是课程.由于工科类专业比较多,所以本文仅对热能动力设备与应用专业课程设置存在的问题进行分析.     

"生日相同的概率"的教学设计

1教材分析 1．1教材地位与作用 概率统计是一门研究不确定性事件的统计规律及数据处理和推断的科学．概率统计的应用极其广泛，正如拉普拉斯所说：“生活中最重要的问题，其中绝大多数在实质上是概率的问题．”自20世纪80年代以来，全球范围把统计和概率的初步知识作为数学基本素养的一部分纳入中小学课程．由于概率统计的规律隐藏在大量的数据背后，结论具有随机性，加大了学生直觉思维和逻辑推理的难度，导致学生在学习概率与统计时经常在概念理解和现象分析中产生错误和偏差．因此教师必须通过寻找切合学生实际的教学内容，运用恰当的教学方式培养学生的随机思想和统计观念，促进学生构建完整的数学知识体系和丰富的数学模型意识以及辩证的数学思维方法．     

中职生思想偏差的原因和教育技巧

一、中职生思想偏差的原因1．中职生生理、心理发展的特点是造成他们思想偏差的内因。中职生正处在青春萌动期,生理和心理上都处于从幼稚向成熟化的阶段,正确的世界观、人生观和价值观尚未形成。这一时期,他们的成人感确立,独立性增强,自尊心强烈,但由于他们的心理尚未完全成熟,自我意识还在不断发展中,因而导致了心理和行为的各种偏差。     

中学生不健康心理的诱因分析

国人的传统习惯．我国现在独生子女家庭的特点．以及长期以来受应试教育体制的影响．使家长和教师对孩子的物质生活和学业成绩的关注度极高。即便是在这种情况下．还是有一些学生出现了一些心理健康问题．作为一名思想政治教师．我反复揣摩,甚至扪心自问,终于发现了那些有心理偏差的孩子大多是由于受到一些内外诱因的影响而导致出现心理疾病的。由于中学生的自我控制能力较差．一旦监护人疏忽没有监管到位．或没有来得及校正．就有可能出现一些意想不到的问题。     

认知偏差:中学体育教学亟待解决的问题

体育与健康课程是一门必修课程,身体练习是主要手段,增进中学生健康是主要目的,是中学课程的重要组成部分之一。但由于受各种因素影响,当前及今后一段时间,在学校体育教学中仍存在着一些认知偏差,影响着学校体育教学质量,对学生的健康不利,剖析这些偏差,对及时制定解决对策,具有重要的意义。一、学校体育教学中存在的认知偏差1.体育课就是一门可有可无的学科     

浅谈数学教学中学生兴趣的培养

众所周知，数学是一门集严谨性、抽象性．逻辑性于一体的学问，它是一门适用性较强的学科。由于受传统教育的影响．数学教学一般都注重知识的传授与解题能力的培养，再加上教师教学方法单一，学生个性存在差异．大量重复的高难度的训练．导致一些学生因数学的抽象性而感到枯燥乏味．对数学产生恐惧感和厌恶感，对数学在生活中的使用价值认识茫然．因而造成数学成绩下降，发展到远离数学学习的地步。[第一段]     

公共政策在基层组织执行中存在的问题及思考

公共政策执行是一项极其复杂的社会实践活动,在政策实施的过程中,常常会由于这样或那样的原因而导致出现执行偏差。本文运用所掌握的理论知识,就造成乡镇基层组织执行政策出现偏差的问题提出相关的对策建议。     

发挥积极因素，抓出思想品德课实效

思想品德课是一门具有思想性、人文性、实践性、综合性四大特点的综合性必修学科。该课程由于原理晦涩、枯燥,而令一些学生无精打采．最终导致本课的学习成绩提不上去。那么．怎样才能克服这种不利的教学局面,让学生轻松自如地完成思想品德课的学习任务呢’我们可以从课堂教学的以下几个方面入手来解决问题。     

Boost变换器PI+SMVSC混合控制

提出一种混合控帝了方法，把PI控制与滑模变结构控制（SMVSC）相结合用于Boost变换器．当输出偏差较大时（大于阈值）采用SMVSC．而在输出偏差较小时（小于阈值）采用PI控制。这种方法可使系统在偏差较大时具有SMVSC的快速性和鲁棒性，在偏差较小时由于不会出现积分饱和使PI控制器发挥作用而消除了滑模面附近的高频抖动及滑动模态误差。     

初中生物教学中如何培养学生的实验操作能力

生物是一门实验性很强的自然学科,实验是生物教学必不可少的部分,是培养学生能力、发展学生智力的关键环节,也是学生非常喜欢和感兴趣的内容,同时也是教师难以把握的教学环节,因为学生的动手能力较差,常常会出现由于操作不当而导致实验结果产生偏差。因此,在初中生物教学中,教师应当注重培养学生的实验操作能力,充分发挥学生的主体性,使学生通过自己动手、动脑来获得新知识,进而加深他们对知识的印象。     

命题·简单命题·复合命题

在高中数学的新教材中，增加了简易逻辑的知识．而对于这一部分的内容，由于很多老师没有系统的学过和教过，所以对这一部分内容的把握很容易出现一些偏差，继而导致知识的传授错误．下面就简易逻辑教学中容易出现的一些概念误区，谈一下自己粗浅的认识．     

概率问题错解剖析

概率内容中新概念多,相近概念容易混淆．解答概率题时,由于对概念理解的偏差,往往导致了错误的产生．现列举一些常见的错误类型进行剖析,以引起同学们的注意．     

浅谈二极管的正向压降对电子试验数据和电子电路的影响

本文论述了在电子试验中，由于对二极管的正向压降认识不足，导致计算结果与试验数据出现偏差，二极管在电路中的影响，解决办法。     

初中化学教学中激发学生积极情绪的做法和体会

不少学生在接触“化学”这门学科前,已经由于一些媒体偏爱对化学物质作负面宣传,而媒体宣传的速度快、范围广,使得学生对化学的认识产生一定程度偏差,不能正确解读化学,情感价值观偏离正轨,充满了“消极情绪”．怎么通过初中化学教学激发积极情绪呢？笔者通过对教材、新课标的解读以及自身教学实践,关于在初中化学教学中激发积极情绪有一些做法与体会：1．用自身人格魅力让学生受积极情绪感染     

把新课程的难点变成亮点

《通用技术》课程是新课程方案中新增设的一门课程．由于没有专任教师．使得该门课程成为了新课程实施中的一个难点。而《通用技术》又是一门最能体现培养学生的创新精神和实践能力的课程．因此．该门课程也是新课程中的一个亮点。     

解非金属题遇阻时的脱困策略

在化学解题过程中，常常出现因解题方法、分析思路等出现偏差的现象，而导致解题出现困难．如何有效地避免或克服这一问题呢？下面以非金属试题为例，谈谈思维受阻时的常用脱困策略．     

中职烹饪基本功实训教学方法探讨

中等职业学校烹饪工艺专业的基本功实训教学是一门基础课程。它对烹饪实践教学起到非常重要的支撑作用。由于理解上的偏差,人们对烹饪基本功训练的目的认知不清,以致在课程设置、内容编排及授课形式上过于机械、教条,导致教学效果不佳。因此,积极改变教学思路,优化训练内容,发挥基本功实训教学的功能是当务之急。