科学探究“三忌”

一、忌“形式化”探究 《热是怎样传递的》一课教学中,教师出示酒精灯和金属条等材料后,设计了几个问题：如果把金属条的一端浸在很烫的热水中,用手摸露出水面的那部分金属条,感觉有什么变化？热是怎样从金属条的一端传到另一端？用酒精灯在金属条的中部加热,热将会在金属条中怎样传递？我们怎样能观察到热的传递方向？……下面,请同学们小组合作,探究热在金属中传递的秘密吧!     

看见了热空气

室外,寒气逼人;室内,炉火正旺。一缕阳光透过教室的窗户,照在室内洁白的墙壁上。 这是一节科学探究课,师生共同探究“热空气会上升”这一主题。为了激发学生的学习兴趣,引出探究问题,首先,我把塑料袋袋口用手撑开,袋口朝下,问学生：“当老师松开手后,塑料袋会怎样？”学生回答说,塑料袋会落到地面上。接着,我点燃酒精灯,又问学生：“当老师把撑起的塑料袋放到酒精灯上方,松开手后,塑料袋又会怎样？”     

看见了热空气

室外,寒气逼人;室内,炉火正旺。一缕阳光透过教室的窗户,照在室内洁白的墙壁上。 这是一节科学探究课,师生共同探究“热空气会上升”这一主题。为了激发学生的学习兴趣,引出探究问题,首先,我把塑料袋袋口用手撑开,袋口朝下,问学生：“当老师松开手后,塑料袋会怎样？”学生回答说,塑料袋会落到地面上。接着,我点燃酒精灯,又问学生：“当老师把撑起的塑料袋放到酒精灯上方,松开手后,塑料袋又会怎样？”     

“热空气会上升”实验的改进

在上《热空气》一课时,我对实验进行了改进,效果非常明显。具体改进方法是:如图,在桌上放一盏酒精灯,在酒精灯的周围均匀摆放三个大小相同的木块用来支撑玻璃钟罩,便于空气从底下进入钟罩内,并用钟罩罩住酒精灯,再在钟罩口盖上一张边长为7厘米的正方形薄纸片纸要轻。在实验时,让学生观察点燃酒精灯前和点燃酒精灯后所发生的现象。学生通过实验,就会清楚地看到:点燃酒精灯前,纸片稳稳地盖住钟罩口;点燃酒精灯后,纸片“飞走了”。这一实验现象明显,易于观察,为学生进一步探究热空气的性质打下了良好的学习基础。“热空气会上升”实验的改进@陈…     

酒精灯不同部位对石棉网加热效率的探究

设计了酒精灯对石棉网进行加热效率的探究实验,分别采用酒精灯焰心、内焰、外焰进行加热。实验表明,内焰加热效率最高,因此在对烧杯、烧瓶、锥形瓶等进行加热时,应该采用内焰加热。     

巧改风车转动小实验

"风车转动"小实验是人教版九年级物理教材在"密度与社会生活"一课中"想想做做"的内容.其目的是引起学生好奇,激发学生探究风形成原因的兴趣.笔者在准备这个实验的时候,发现用教材中的方法制作的风车转动起来很困难,原因是:风车离酒精灯太近时,容易将风车烧坏;风车离酒精灯太远时,空气的流速小,风车更难转动.     

一道中考实验题的错解分析

例酒精灯是实验室常用的热源.某课题组对酒精灯火焰各部分的温度进行探究,下面是他们利用实验数据绘制成的温度曲线图.     

中学化学实验的简约化方向

（一）什么叫简约化实验？先介绍一个实例教师在讲述“氢气的还原性”时,要进行氧化钢被还原的演示实验．演示时的一整套仪器装置和操作时的一整套清规戒律,可能给学生心理上造成认知障碍,尤其是盛有氧化铜的试管中要先通入氢气。然后才能用酒精灯加热;对产生了铜的试管要先拿走酒精灯,待冷却后再停止通氢气,因此实验中酒精灯扮演着“迟到早退”的角色．经过如此多的铺垫,方可切入氢气具有还原性的主题．另一堂课,不是教师作演示,而是每个学生都有一个封闭着的玻璃安瓶,在瓶的底部附有一薄层黑色的氧化铜,安瓶中充满着氢气,常温…     

一个实验,多种联想

在物理学习中,科学探究是一种重要的学习方式,培养学生科学探究能力越来越受到重视和关注。但由于初中生的知识面较窄,生活经验尚不够丰富,在探究过程中可能会遇到各种不同的问题和困难,这就需要与他人进行合作和交流,通过小组合作的学习方式,运用联想进行探究。下面我以酒精灯火焰温度的测量为例,介绍如何运用联想,培养科学探究能力。对于酒精灯火焰的外焰温度比内焰的温度高的结论,有的学生不满足现成的答案,提出能否用实验来测量酒精灯的外焰和内焰的温度。这是一个具有探究性的问题,我建议学生以小组合作的形式自己想方法去验证,思考并…     

酒精灯火焰对试管加热效率的探究

针对酒精灯加热所采用的火焰部位存在争议,设计了酒精灯直接加热几种不同角度试管的效率的探究实验,分别采用酒精灯焰心、内焰、外焰进行加热。结果表明,用酒精灯内焰加热试管的效率最高,能减少酒精的用量以及燃烧带来的污染。分析指出,酒精灯的加热效率还与火焰对被加热仪器形成的加热面积以及火焰的稳定性有关。     

小议酒精灯的画法

酒精灯是中学化学实验中的一种最常用的加热器。那么,给物质加热时酒精灯的火焰怎样画才算是正确呢?这一直是一个十分混乱而     

怎样指导学生进行探究性实验活动

一、扫清障碍,给学生奠定探究的基础 探究活动需要学生探索研究未知的事物,这就需要给学生传授知识和确立相关的思想.例如,教师在指导学生探究物体热胀冷缩时,学生已经知道物体有3种形态的知识,了解了食用酒精灯的技能,初步掌握了归纳、演绎的思维方法,但教师还要提供给学生相应的探究物体热胀冷缩的可供选择的实验器材和材料.     

锥形螺旋状铜丝罩对酒精灯火焰温度影响的探究及启示

运用数字实验技术探究锥形螺旋状铜丝罩对酒精灯火焰温度的影响,分析铜丝能熄灭酒精灯的原因,从而认识生产生活中铜丝为何能用于灭火防爆,体会数字实验技术相比于传统实验的优势。     

使用酒精灯的“六要”和“六禁止”

(一)酒精灯使用前,要检查灯芯是否完好,灯内有无酒精。如果灯芯顶端不平或烧焦,应剪去少许;禁止一拿到酒精灯就去点火。(二)给酒精灯添入酒精时,酒精量要适当,不能超过灯容积的三分之二;绝对禁止向正在燃烧的酒精灯内添加酒精,以免失火。     

科学家们的“职业反应”

有一次,在解释酒精灯的结构和性能时,他竟然毫不犹豫地把自己的手指放在酒精灯的火焰上,并若无其事地向人们介绍:"我手指放的这个地方,大约是华氏     

雷夫老师是教什么的

读《第56号教室的奇迹》,除了惊讶、感动和钦佩,还有一个问号始终挥之不去：这位全美最有趣、最有影响力的优秀小学教师——雷夫·艾斯奎斯是教什么的？他究竟是什么学科的老师呢？最初,我以为他是化学老师。他在自序里明明白白地写道＂当时我在上化学课,学生们因为使用酒精灯变得很兴奋＂,而且,他为了化解一个女孩无法点燃酒精灯的忧伤,     

自制“三眼酒精灯”

做铜丝在硫蒸气里燃烧实验时 ,往往燃烧现象不明显 ,只能看到铜丝表面变黑 ,究其原因是因为实验成功的关键在于加热温度要高 ,这样硫蒸气才能充足 ,而按教学进度 ,上《硫》这一节已是冬天 ,普通酒精灯加热温度不易升上去 ,所以 ,在教学中我将普通酒精灯改造成“三眼酒精灯” ,加热温度升高 ,燃烧现象很明显。具体做法是 :将灯帽、灯头及灯芯取下后 ,在酒精灯口盖一块直径约为 4ｃｍ的圆形铝片 ,对准酒精灯口打三个小洞 ,取下铝片 ,穿三根粗细适中的棉线后 ,放进酒精灯 (已装酒精 ) ,再沿着酒精灯口用 2ｃｍ宽的铝条缠一圈 ,用细铁丝固定铝条…     

关于一道中考物理科学探究题的探究

2001年安徽省中考物理试题第28题是一道科学探究题,内容如下:如图1所示,将试管口朝下放在酒精灯火焰上方加热3~5s后,立刻竖直插入盛水的容器中某深度处不动.(1)你猜想可能产生的现象是.(2)你猜想的依据是.本题的参考答案是:(1)水会沿着试管上升.(2)酒精灯加热时,从试管中排出一部分空气,插入水槽后,外界大气压强大于试管里的气压,水会在大气压强的作用下进入试管.     

利用启辉器、废锯片进行焰色反应

一、用废启辉器外壳改造酒精灯,黄色火焰。 做焰色反应实验时,为使酒精灯火焰无色,可用一个日光灯废启辉器铝制外壳,打上一些小孔,把顶剪去,加套在普通酒精灯上。小孔的打法是:在中部,用针钻打上四至五排小孔,孔径为1.5毫米左右,孔距4毫米,制好的圆筒套     

酒精灯促燃装置的实验教学及创新设计

通过引导学生动手制作实验仪器,探究教材中金属丝圈和拔火筒对酒精灯火焰燃烧温度的影响,发现酒精燃烧促燃的方法,发明设计出防风节能促燃罩。实验中引入红外测温仪,促进学生对燃烧温度变化的理解、体验科学探究的各个环节,培养学生的动手能力和持之以恒不断改进实验用具的钻研精神。学生设计的酒精灯促燃装置明显提高了酒精灯的加热温度、促进了酒精完全燃烧,节约了燃料,减少了空气的污染,保护了在实验室的学生的身体健康。