Looking at Literacy in the 21st Century

Literacy instruction has shifted in recent years alongside acts of legislation. Areas of literacy education like adolescent literacy and RTI are now receiving increased attention, whereas phonemic awareness, phonics, and fluency receive considerably less attention than 10 years ago. Comparative discussions describe “very hot” and “cold” topics as they relate to philosophy/approach, level, content, materials, and assessment in 2001 versus 2010. Educators can utilize this content information to inform their instruction and direct attention to needed areas within their own schools.     

Student Questioning and Multidimensional Literacy in the 21st Century

Schools of education increasingly are using contingent faculty members to instruct students. Contingent faculty members bring expertise and knowledge. However, because they often are less aware of university expectations, their instruction can magnify program weaknesses and overshadow strengths. To strengthen program infrastructure, the roles and expectations of contingent faculty members must be defined clearly and recognized by all school of education faculty members and university administrators.     

21世纪能力：数字时代的基本素养

一百年前一个人会读写算,就算“脱盲”了,今天的脱盲标准是什么?{21世纪能力》报告通过采用访谈、问卷、文献调研与观念综合等研究方法,提出了数字时代的基本素养、创新思维、有效沟通和高产出等4大类22条指标,为我们勾勒了面向知识型全球化社会的21世纪素养及其教育目标的最新图景。     

21世纪图书馆员的信息素质

讨论了图书馆员信息素质的基本内涵,并从信息知识、信息能力和技能、信息品质等方面进一步探讨了21世纪图书馆员应具备的信息素质。     

建构21世纪马克思主义信息哲学的若干维度

人的信息活动和信息社会的实践亟须马克思主义进行科学的回应.构建21世纪马克思主义信息哲学既是完善全球信息社会治理的需要,又是21世纪马克思主义不断创新发展的需要.信息、信息劳动、信息实践、信息生产力、信息社会是马克思主义信息哲学的基本范畴;信息本体论、信息认识论、信息价值论、信息社会理论是马克思主义信息哲学的基本理论.21世纪马克思主义信息哲学是对全球信息文明发展的哲学反思.中国信息文明发展道路为构建21世纪马克思主义信息哲学提供了实践基础.网信事业发展以人民为中心是中国信息化长期向好发展的根本原因.21世纪全球迈向信息社会与中国和平崛起的汇聚,为马克思主义信息哲学引领全球信息社会发展创造了历史机遇.21世纪马克思主义信息哲学是中国哲学对世界哲学的新贡献,是中国为应对信息文明浪潮挑战和建设信息文明社会提供的科学世界观和方法论体系.     

高等教育如何培养21世纪需要的人才

在 2 1世纪 ,需要具有更高的技术水平 ,更宽广的知识、能力与素质基础 ,更强的责任感 ,更大的灵活性以及在其一生中能够持续地、最大限度地开发自己潜能的创新人才。为培养这种人才 ,高等学校需要在教育观念、模式、内容、方法、评价、师资队伍和校园文化建设等方面进行深刻的变革     

面向21世纪的教学策略——新西兰Unitec理工学院教学方法及其启示

文章围绕在新西兰Unitec理工学院进修学习主题"面向21世纪的教学策略",就高等教育的教学观和建构主义教学法等7个方面的内容作了重点介绍,梳理和研究其理论来源,并探讨其对地方院校教学实践和改革的启示.     

大学生21世纪技能影响因素研究

随着计算机和网络技术的不断发展,新的知识和信息呈现指数增长的趋势,这既给大学生带来了不断提升自身能力的机会,又为大学生适应社会的发展带来了挑战。培养21世纪技能是大学生应对挑战的利刃,尤其是创造性思维、协作交流能力以及信息、媒介和技术素养。了解学生的个体因素和社会因素中有哪些会促进这些能力的培养对于有效地大学培养计划至关重要。通过对北京师范大学247名本科生、研究生的研究发现：个体因素中的性别和学科会对三方面技能有显著影响,男生在各个方面均优于女生,但值得注意的是文科生三方面能力均优于理科生;而社会因素中母亲学历与三方面能力呈正相关;与此同时,大学生的三方面技能存在显著的相关性,因此在培养过程中需要综合考虑。     

21世纪的幻灯——PowerPoint

随着科技的高速发展，当今的大屏幕投影器不但能把来自于视频展示台的透明或非透明的及实物的信息放大到银幕上，还可以把录像机、影碟机、计算机屏幕上的信息等放大在银幕止。不仅如此，在多媒体课堂教学中，巧妙运用 PowerPoint软件并配合大屏幕投影器使用，则使幻灯片在原来的基础上功能大大增加，使现代课堂教学如虎添翼，切实推动素质教育的发展。这主要是因为幻灯有它的独特之处： (1)操作简单，易于掌握。 (2)就地取材，及时表达信息。 (3)教师可以根据学生反馈情况灵活控制放映速度。 (4)具有动、大、色、分等形象、生动的特点。 …     

试谈21世纪高校图书馆信息资源建设

加入WTO后，我国高校图书馆信息资源建设的基本使命和自身特点优势、已取得的成就和存在的问题；只有与市场经济和社会发展新形势相适应，不断加速基础设施网络化和人才资源能力的开发，才能使高校图书馆信息资源建设不断跃上新台阶。     

21世纪学习技能:新媒体素养初探

以社会性、个性化和主体性为特征的Web2.0构建了一个全新的生态环境,要融入和适应这种新环境,必然要求用户具有新的媒体素养.通过Web1.0与Web2.0的对比分析,文章认为"参与"是Web2.0媒体的本质体现和要求,在这种媒体环境中,要着力建设参与性文化,培养以参与素养为核心的新媒体素养.     

论21世纪经济类专业写作教育

经济类专业写作教学表现出供不应求、教不适需、学不致用的矛盾非常突出。本文提出应力经济类专业写作课程准确定位和正名,要按照专业对象和培养层次建立教学目标与教学内容。要从经济应用出发建立理论体系,规范写作程序和格式,构建中国经济写作学新框架。文中对新框架下的教学方法提出新对策。     

面向21世纪的高校德育

展望充满希望与挑战的21世纪，全面推进素质教育，实现教育现代化，要求我们积极探索符合时代要求、社会发展的新的德育观念，并根据市场经济、知识经济、信息时代的特点给高校德育工作注入新的内涵，实切做好高校德育工作。     

21世纪世界格局展望

自60－70年代以来，世界格局就出现了多极化的趋势，冷战结束后，世界明显向着多极化方向发展。到21世纪，世界将形成以美国、中国、俄国、日本、德国五大主权国家构成的多极格局。本世纪末由这几个大国形成的纵横交错的大小三角关系，已经构筑了这种格局的基本框架和战略态势。     

Positioning Australian Universities for the 21st Century

Based on the assumption that corporate learning is a growing sector that will be serviced by companies providing learning opportunities and services quickly and efficiently on a business-to-business (B2B) basis, using electronic technologies, the paper argues on the basis of Australian experience that higher education will undergo very considerable change. In Australia universities are being encouraged to become trading enterprises; they are forming cartels and partnerships; and they are increasingly focusing on the global market. However, they are at risk of competition from large, global, non-university sector players who see education as a market. This article explores the paradigm shifts that are driving change, and provides an insight into one company's vision of what the future might look like.     

关于21世纪文献信息资源共享的思考

资源共享思想在20世纪世界图书情报学界影响深广，长展长足，中国亦然，已进入了一个新的发展阶段，并在理论上取得了新的突破。但在观念、体制、标准、制度、手段、素质诸方面尚存不足。我们认为只有加强国家的宏观调控、强化馆藏书目数据库的标准化，加强协调采购重点的定位、利用分散互联网络的模式、确定不同图书馆计算机网络的建设原则、加强队伍的综合素质教育和培训、加强CALIS建设等等，才能实现我国文献信息资源共享事业的健康发展。