试谈如何培养高中生解决、分析问题的能力

分析和解决问题的能力是指能阅读、理解对问题进行陈述的材料;能综合应用所学数学知识、思想和方法解决问题,包括解决在相关学科、生产、生活中的数学问题,并能用数学语言正确地加以表述。它是逻辑思维能力、运算能力、空间想象能力等基本数学能力的综合体现。由于高考数学科的命题原则是在考查基础知识的基础上,注重对数学思想和方法的考查,注重数学能力的考查,强调了综合性,这就对考生分析和解决问题的能力提出了更高的要求,也使试卷的题型更新,更具有开放性。纵观近几年的高考,学生在这一方面失分的普遍存在,这就要求我们教师在平时教学中注重分析和解决问题能力的培养,以减少在这一方面的失分。笔者就分析和解决问题能力的组成及培养谈几点刍见。     

浅谈如何培养高中生阅读质疑能力

《语文教学大纲》指出：高中的语文教学要使学生“养成自学和运用语文的良好习惯,具有分析问题、解决问题的能力”。而培养学生的质疑能力,无疑有助于学生良好的学习习惯的养成,有助于学生分析问题、解决问题能力的提高,从而实现大纲提出的教学目的。     

浅谈高中生的数学应用意识与应用能力培养

数学是一门实用性很强的学科,运用数学知识解决生活中的实际问题可以锻炼高中生的逻辑思维,培养其独立思考、解决问题的能力,有利于高中生综合素质的提高。正因如此,如何通过高中数学课堂培养高中生的数学应用思维和应用能力逐渐受到越来越多教育工作者的关注。教师可以通过分析当前高中数学课堂在锻炼高中生数学应用能力时存在的一些问题,结合多年的教育工作经验,对如何改进数学课堂教学模式提出建议。     

浅谈高中数学分析与解决问题能力的培养

高中数学新课改下,对于学生分析、解决能力有了更深层次的要求,本文是笔者根据自身多年教学经验,结合其他数学教师在教学活动中的方式、方法,讨论了教学中培养学生分析、解决能力的相关措施、策略。     

浅谈计算机专业人才应用能力的培养

本文围绕如何提高应用型高校计算机专业学生应用能力问题进行分析和讨论,提出了相应的改革措施和培养模式,要求教育者在教学中建立明确的培养目标,理论与实践相结合,加强教学建设,进行有益的探索。     

浅谈中学数学应用能力的培养

现代数学教育理论"不应唯一地强调数学知识的学习,而应更加重视帮助学生学会数学地思维,数学地观察世界和解决问题".让学生理解数学,体会数学价值,培养学生数学的应用意识、应用能力,培养学生用数学知识解决实际问题的     

数学应用能力的培养

数学四大能力，即逻辑思维能力、运算能力、空间想像能力、分析解决问题的能力，是素质教育在数学教学上的主要体现，但更深层次的要求应该在发现能力、创造能力和应用能力的培养上，而各种数学能力的核心应体现在数学应用能力上。     

如何加强高中生应用能力的培养

加强高中生应用能力的培养,使学生把所学知识灵活的运用到实际问题中,达到知识和能力的协调发展,是数学教育改革的迫切需。     

浅谈技校生计算机应用能力的培养

计算机应用基础课程是培养计算机基本应用能力的重要课程。本课程涵盖范围广泛,包括计算机应用软件和硬件的基本知识和技能。教学目标是培养学生运用计算机分析和解决问题的能力,提高学生的计算机素养,为进一步研究计算机应用相关知识打下坚实的基础。在此基础上,文章从分析技校生计算机应用能力培养现状入手,对相关内容进行了具体的探讨。     

浅谈小学生质疑能力的培养

小学数学教学中培养学生质疑能力,是实施素质教育的要求。因此,教师要变革教学方式,运用新方法搞好教学,积极热情地鼓励学生质疑问难、合作交流,有效提高数学教学质量。     

浅谈高中生的语文学习质疑能力培养

在如今高中语文教学中,我们发现学生问题意识淡薄、质疑能力低,这严重制约了学生语文素养的提高。培养高中生语文质疑能力,可从三方面入手：一是创设宽松环境,培育问题土壤;二是加强思维训练,激发问题火花;三是变革教学方式,教给质疑方法。     

培养高中生数学应用能力的策略

本文针对高中生在数学应用能力薄弱的问题，结合相关文献和调查分析，重点分析了高中生数学应用能力培养的策略．     

浅谈农村高中生数学应用意识和能力的培养

主要分析了培养农村高中生数学应用意识和能力的意义和原因,并提出一些有效的培养策略.     

浅谈初中生物课堂中学生能力的培养

新课改要求学生体验学习的过程,这就需要靠学生自己去开掘,从广阔的生活中汲取,从实践中亲历获得。这样,教师教学过程的应该在传道授业解惑的同时,教会学生学习,培养学生能力,注重启发学生的创新意识,充分调动学生开展创新活动的积极性和主动性,营造良好的创新环境,切实加强对学生的创新教育。     

培养应用意识,提高解决问题能力

数学课程特别注重发展学生的应用意识,在整个数学教学过程中都应该培养学生的应用意识。从教学内容生活化、教学过程活动化、数学知识效能化、作业内容拓展化四个方面具体论述了培养应用意识,提高解决问题能力的方法和步骤。     

浅谈小学生数学解决问题能力的培养

培养学生解决问题的能力这是数学教学的重要目标。但解决问题能力的培养并不是强化记忆与反复练习所能达到的,而是需要在生动的教学情境之中,引导学生自主提问,灵活运用知识,解决实践性问题才能达成的。结合具体的教学对小学阶段数学教学中如何培养学生解决问题能力展开论述。     

高中生如何培养数学应用解析能力

本文从高中数学应用教学解析现状和培养数学用用解析能力两方面进行阐述.     

浅谈数学应用意识和能力的培养

<正>《义务教育数学课程标准》明确提出,人人学有价值的数学;人人都能获得必要的数学.并强调重视培养学生应用数学的意识和能力,教材中增加了现代数学中具有广泛应用性的内容,注重从生活实际和学生知识背景中提出问题,结合生活中的具体实例来培养学生用数学的意识和能力.那么,如何培养学生的数学应用意识和能力呢?下面谈谈笔者的体会.一、对数学应用的重新认识许多人对数学的应用产生误解,认为数学是抽象的科学,并不实用.这是过去教育中     

计算机应用能力的培养

笔者这几年一直从事计算机应用的教学工作,在此提出一些关于非计算机专业计算机教育的理念和培养方法,与读者共同探讨。我们应建立这样的理念：计算机课程的教学目标是培养应用能力。学习和使用计算机的目的就是解决本学科和本专业范围的工程问题,以“实际应用”为出发点和归宿。高等工科院校非计算机专业的计算机教育必须根据专业性质分阶段进行,并做到四年不断线。学生应掌握计算机的基本知识和基本应用技能,这些知识与能力的获取要求设置标应的课程和进行足够的上机实践训练,同时要有明确的考核办法。在一、二年级计算机基础教育阶…