河南省中小学教师远程培训策略的思考

随着信息技术和互联网技术的快速发展,教师远程培训已经成为实现教师专业化发展的一种主要手段。然而河南省开展的中小学教师远程培训成效并不明显,如何提升培训质量,促进本省中小学教师远程培训的可持续发展已成为急需解决的问题。借此,笔者以河南省近期开展的教师远程培训为主要研究对象,在对教师远程培训质量影响因素调查分析的基础上,提出保证本省教师远程培训项目可持续发展的对策,以期为进一步开展远程教师培训,提升全省中小学教师业务能力奠定基础。     

西部农村中小学教师培训可持续发展的SWOT分析

农村中小学教师培训工作是当前提高农村中小学师资队伍整体素质建设的关键。在我国西部农村,中小学教师培训尚存在经费短缺、参训机会不均等、师资力量不足、培训针对性和实效性不强等四个主要问题,影响培训质量。针对西部农村中小学教师培训基本现状,运用SWOT分析法,从西部农村中小学教师培训工作的内部优势、内部劣势、外部机会和外部威胁四个方面综合分析了影响西部农村中小学教师培训工作发展的有利和限制因素,并进行最佳战略选择。     

长春市兼职培训教师队伍建设刍议

<正>建设一支高水平的教师培训团队是提高中小学教师执教水平、促进教育质量提升的关键。教师培训团队由教师培训管理者队伍、专职培训教师队伍和兼职培训教师队伍构成,基于长春市中小学教师培训任务和培训需求,加强兼职培训教师队伍建设势在必行。根据"长春市基础教育质量提升工程"的总体要求和目前长春市教师培训队伍的构成情况及中小学教师的近期、中期培训需求,     

提高中小学教师培训管理者培训实效性的实践与思考*--基于长春市中小学教师培训管理者培训项目实施的经验

中小学教师培训管理者队伍在培训教师团队中居于主导地位,是专门从事中小学教师培训管理的教师团队。教师培训的有效开展离不开一支高素质、专业化的管理者队伍。教师培训管理者培训是教师培训实践领域的一个重要方面,进一步提高其实效性既是为了满足日益繁重的教师培训任务的需要,也是加强管理者自身建设的重要途径,更是为了打造高端教师培训研修项目、切实提升中小学教师培训质量。     

近三年有关美国中小学教师培训研究综述

美国中小学教师培训逐步进入发展完善阶段,对提高美国教师质量和学生学业成就、实现教育价值起到重要的辅助作用。随着我国中小学教师培训的进一步发展,对美国中小学教师培训的研究也日益深入。本文综述了近三年来美国中小学教师培训研究内容,为国内外教师培训研究提供参考。     

中小学(幼儿园)教师集中培训流程范式研究

中小学(幼儿园)教师集中培训流程范式,是专门为中小学(幼儿园)教师集中培训项目设计的规范性、指导性、参照性流程图示,也是一个工作职责分工图示.纵向从"开班前、开班典礼、开班中、结业典礼、结业后"五个环节做了引导式提示和规范,横向从"项目组、课程组、教学教务组、后勤服务组"四个方面明确了各工作组的工作职责和任务.中小学(幼儿园)教师集中培训流程范式的研究,既是加强中小学教师培训制度建设的需要,也是进一步规范中小学(幼儿园)集中培训项目管理、提高培训质量和效率的举措,为今后中小学(幼儿园)教师集中培训提供一个可资借鉴的流程范式.     

美国中小学音乐教师TPACK框架培训简介

相对于教学法知识和专业知识,中小学音乐教师对TPACK框架中技术知识的掌握最为薄弱,因此,如何通过教师培训提高中小学音乐教师的技术知识水平成为促进TPACK框架下音乐教育发展的重要因素.本文对美国中小学音乐教师接受技术知识培训作一简介,希望为我国的中小学音乐教师培训工作提供借鉴.     

中小学(幼儿园)教师集中培训质量评估体系构建研究

中小学(幼儿园)教师培训工作的当务之急是通过培训理论、培训实践创新和培训制度建设进一步提高教师培训质量.教师培训质量评估体系的构建既是教师培训不可或缺的制度建设,也是教师培训的激励方式和控制方式,同时也是培训工作的流程与规范.构建科学的中小学(幼儿园)教师培训评估体系,有助于训前的引导与规范,也有助于训中的流程与规制,更有助于训后的评价与反思.为此构建中小学(幼儿园)教师集中培训质量评估体系,为教师专业成长提供评价制度保障,为今后教师培训工作的决策和培训活动提供有效的指导、评价与借鉴都有其重要意义.     

长春市中小学专职培训教师队伍现状研究报告

高水平的培训教师团队在建设高质量中小学教师队伍方面有着不可替代的作用。目前,长春市的中小学教师培训以长春教育学院为依托,教育学院整合各方面优质教师培训资源,全力打造一支适合长春市中小学教师培训需求的优秀专职培训教师团队,以此促进我市中小学教师专业水平的提高和“教育质量提升工程”目标的达成。本文是长春教育学院院级资助课题《长春市中小学教师培训团队建设策略研究》的最终成果之一,研究报告基于对长春教育学院全体专职培训教师的问卷调查,结合年初举办的专职培训教师岗位练兵竞赛活动的情况,经过数据分析和材料整理,在对专职培训教师队伍存在的问题进行分析的基础上,提出了提升专职培训教师队伍培训水平的几点建议。     

近十年来我国中小学教师继续教育培训需求研究综述

通过对近十年来我国中小学教师继续教育培训需求研究成果的梳理和分析发现：我国在教师培训的动力、培训课程需求、培训模式需求、不同类型教师培训需求差异性、教师培训有效性影响因素及培训需求分析等方面的研究取得了一定的成果,但对研究方法、研究对象、研究范围、研究类型等方面的研究还存在着不足。     

关于加强教师培训团队建设促进中小学教师专业成长的思考

教师的职业具有专业化的特质,中小学教师专业发展程度如何决定着基础教育的质量。本文从国内外教师专业发展外动力的视角及历史纵向简要回顾了教师专业发展的态势和走向,分析了教师培训团队建设与教师专业发展的关系,明确了教师培训队伍建设的目标和路径,以期通过教师培训团队建设促进中小学教师专业发展,从而提高基础教育质量。     

关于加强教师培训团队建设促进中小学教师专业成长的思考

教师的职业具有专业化的特质,中小学教师专业发展程度如何决定着基础教育的质量。本文从国内外教师专业发展外动力的视角从历史纵向简要回顾了教师专业发展的态势和走向,分析了教师培训团队建设与教师专业发展的关系,明确了教师培训队伍建设的目标和路径,以期通过教师培训团队建设促进中小学教师专业发展,从而提高基础教育质量。     

中小学教师教育技术能力培训教学反思

中小学教师教育技术能力培训旨在全面提高教师教育技术能力,促进技术在教学中的有效运用,提高广大教师实施素质教育的能力水平。但是,笔者在呼和浩特市中小学教师教育技术能力培训工作中发现,大部分中小学教师没有认识到教育技术能力培训与信息技术能力培训的区别;对信息技术与课程整合的理解有偏差;教学设计的操作能力相对偏低,在具体的活动任务中更忽略了教学设计的一致性,从而影响了培训效果。     

基于中小学幼儿园教师专业成长的全员培训制度探析

教师队伍的建设与发展离不开教师培训.参加中小学教师的全员培训,是教师的权利,也是教师的义务,更是促进基础教育质量提升的重要保障,还是推动教师专业成长的最直接的方式.近年来,长春市在实施开展中小学幼儿园教师全员培训项目的过程中,实行统筹规划、分级负责、分类指导的管理办法,在实践中积极探索基于专业成长的中小学幼儿园教师全员...     

区域中小学教师培训模式探究

本文从国内外中小学教师培训的基本模式入手,在分析区域中小学教师培训中存在的问题的基础上,提出了区域中小学教师培训的基本模式:校本培训、大学区培训、区级培训。     

中小学教师网络安全素养提升策略研究

中小学教师的网络安全素养已成为影响学生网络安全素养和国家安全教育质量的重要因素。阐述中小学教师网络安全素养的内涵,以武汉市为例,调查分析区域中小学教师网络安全素养现状,以此提出：重视中小学教师网络安全宣传教育、加强中小学教师网络安全培训、制定提升中小学教师网络安全素养的激励措施等策略。     

在中小学教师继续教育中有效应用参与式培训法的研究

开展中小学教师继续教育是加强教师队伍建设的一项战略性措施,也是促进教育改革和发展,建设一支拥有良好的政治业务素质,结构合理,相对稳定的教师队伍的根本大计,在某种程度上已成为基础教育课程改革成败的关键因素.在这个背景下,为积极推进中小学教师继续教育的不断创新与发展,推广应用中小学教师继续教育的有效模式,本文从参与性培训法的内涵入手,分析了参与式培训法的特征,阐述了参与式培训法的重要作用,探究了参与式培训法在中小学教师继续教育中的应用,为提高中小学教师继续教育质量探索了新路,以期更好地为基础教育服务.     

九台市有效教师培训调研与分析

有效教师培训是中小学教师继续教育工作重中之重的问题。通过对我市中小学教师继续教育工作的深入调研,旨在破解教师培训有效性的瓶颈问题,提出有效教师培训的对策,促进教师培训专业化。     

教师培训(研修)实现有效学分管理的路径

建立中小学教师培训学分管理机制,对探索建立中小学教师专业发展评价体系,推动建设学习型社会和中小学校教师终身学习的发展进程具有重要意义.结合各地教师培训工作实际和谋划学分管理遇到的难点问题,基于教师发展规律,建立中小学教师培训(研修)学分管理机制,从中小学教师培训项目、校本研修与自主研修成果认定、学分银行建设等方面,筹划教师培训学分管理成为当务之急.     

中小学教师信息技术培训存在的问题及其思考——以内蒙古集宁地区为例

针对中小学校教师信息技术培训的现状与存在的问题,对中小学校教师信息技术培训对策进行研究,有助于提高中小学教师信息技术培训的质量,使教师转变教育观念,提高信息素养,将信息技术整合到学科教学中,进而提高教学效果。