《倒数的认识》教学

教学内容人教版五年制小学数学,第九册第34页。教学过程一、导入新课师:今天要学的内容大家预习了吗?谁能说说你已经知道了什么?还有哪些不懂或想了解的?生1:乘积是1的两个数互为倒数。生2:求倒数就是把分子分母调换位置。     

《认识倒数》教学设计

教学内容苏教版小学《数学》第十一册第50页《认识倒数》。目标预设理解倒数的意义,掌握求倒数的方法,并能正确熟练地求出倒数;培养学生的观察能力、数学语言表达能力、发现规律的能力、抽象归纳的能力;提高学生学习数学的兴趣,发展学生质疑的习惯。     

《倒数》的教学设想

在教学倒数时．不少教师围绕“倒”字做文章．有的观察一幅正放和倒放的图画．有的让学生读“杏”“呆”等构字倒置的上下结构的字．有的让学生查字典解释“倒”字的含义．然后观察一组分子、分母相互倒置的分数．引入倒数。如此教学．浪费了不少宝贵的数学教学时间姑且不说．至多只是使学生过分关注了倒数的外部特征．而忽视了倒数的本质含义。倒数的本质是什么．如何引导学生建构倒数的意义．探寻求一个数的倒数的方法．如何在倒数的教学过程中全方位地达成教学目标．现提出如下教学设想．以求教于同行。     

《倒数的认识》教学实录

【教学内容】苏教版六年级上册第50页例7及相关练习。【教学过程】一、谈话交流,动作导入师:今天课堂上来了很多老师,准备欣赏同学们精彩的表现,你们乐意吗?生:乐意!(掌声欢迎)师:老师对你们积极的态度表示赞赏,为此,老师想为大家表演一个小节目,想看吗?生:想。教师表演"倒立"动作,学生惊呼!鼓掌!师:谢谢同学们的掌声。知道这个动作叫什么吗?生:倒立。师:对,头脚颠倒,你们想学吗?     

《倒数的认识》教学设计

教学内容人教版九年义务教育六年制《小学数学》第十一册“倒数的认识”。教学目标1.通过对一些实例的探究,理解和掌握倒数的意义。在合作探究中掌握求倒数的方法,会求一个数的倒数。2.经历倒数意义的概括过程,提高观察、比较、概括和归纳的能力以及灵活运用知识解决问题的能力。3.通过亲身参与探究活动,体验数学学习的乐趣,激发积极的学习情感,养成合作探究问题的习惯。教学过程一、情境导入,引出问题1.谈话理解“互为”。让一名学生(甲)说出自己的好朋友是谁(乙)。师:能用一句话表述俩人之间的朋友关系吗?还可以怎样说?能说甲是朋友,乙是…     

《倒数的认识》教学设计

教学内容 人教版九年义务教育六年制小学数学第十一册"倒数的认识". 教学目标 1.通过对一些实例的探究,理解和掌握倒数的意义,在合作探究中掌握求倒数的方法,会求一个数的倒数.     

《倒数的认识》教学设计

教学内容人教版九年义务教育六年制小学数学第十一册“倒数的认识”。教学目标1.通过对一些实例的探究,理解和掌握倒数的意义,在合作探究中掌握求倒数的方法,会求一个数的倒数。2.经历倒数意义的概括过程,提高观察、比较、概括和归纳的能力,以及灵活运用知识解决问题的能力。3.通过亲身参与探究活动,体验数学学习的乐趣,激发积极的学习情感,养成合作探究问题的习惯。教学重点概括倒数的意义,掌握求倒数的方法。教学难点理解“互为倒数”的含义。教学过程一、情境导入,引出问题1.谈话理解“互为”。让一名学生(甲)说出自己的好朋友是谁(乙)。…     

《倒数的认识》教学思考

[教法一] 借助"朋友"之间的相互关系,教者让学生理解"互为"一词的意思后,出示:4/5×5/4=7/10×10/7=3×1/3=     

《倒数的认识》教学案例和评析

教学内容 苏教版小学数学（修订版）第十一册第27—28页。     

《倒数的认识》教学实践与反思

第一次教学实录:把握目标、引领方法片断一师:找一个和你有共同爱好的同学,说一说:谁的好朋友是谁。板书:互为。班级中还有这样的关系吗?今天我们来学习倒数的认识。(揭示课题)     

《倒数的认识》教学片断及分析

兴趣是学生最好的老师，“兴趣是成功的秘诀”：数学概念对学生来说是抽象的，估燥的一为了激发学生的兴趣．在教学《倒数的认识》这一课时，根据学生喜新、喜奇、爱争辩的特点，精心设计了以下环节：     

倒数教学新举措

“倒数”概念是“分数乘法”的最后一个教学内容,是为学习“分数除法”作准备的。我在教学时,根据概念的形成规律和学生的认识特点,用游戏导入新课,以实际计算引入概念,并逐步引导学生思考、议论、比较、归纳总结倒数的意义和求一个数的倒数的方法。同时通过各种练习形式,使学生把握倒数的本质属性。     

《倒数的认识》教学实录及课后反思

教学目标:1.知道倒数的意义。2.经历倒数的意义这一概念的形成过程。3.会求一个数的倒数。4.利用教师的情感特征,激发学生的学习兴趣,让学生体验成功的快乐。教学重点:知道倒数的意义,会求一个数的倒数。教学难点0为什么没有倒数。教学关键:掌握倒数的意义。教学方法:自学法、讨论法、谈话法、练习法。教学过程:一、启动导入1.交流①问:你叫什么名字?(王萌。)我给你们上数学课,我就是你们的———(老师);也是王萌的———(老师)。我是王萌的老师,王萌是我的———(学生)。我的普通话讲得不好,听说王萌的普通话讲得不错,我想请王萌当我的普通…     

《倒数的认识》说课

一、说教材本节课的教学内容是人教版九年义务教育五年制小学数学第九册第二单元第５９页的内容。这部分内容是在分数乘法的基础上进行教学的 ,是为后面学习分数除法做准备的。教材先出示１组两个数相乘积是１的算式 ,使学生通过观察 ,找出它们的共同特点是积都等于１ ,在此基础上引出倒数的意义 ,并注意突出倒数是表示两个数间的关系 ,它们具有相互依存的特点。接着 ,教学求一数的倒数的方法。教材引导学生观察上面互为倒数的例子 ,找出互为倒数的两个数有什么特点 ,使学生看出互为倒数的两个分数的分子、分母调换了位置 ,然后找出求一个分…     

《江南春》教学建议

传统的古诗教学,常见的是教师逐字逐句串讲诗句,教法单一,流程固定,缺少学生积极的参与,也显得没有生趣。笔者力求创设相应的教学情境,在朗读中体现学生的主体性,突出趣味性。一、优化流程,自主学习为了改变古诗教学“点——线——面”的传统课堂结构,教学《江南春》这首古诗,笔者认为可以从学法入手,设计“谈春”、“说春”、“议春”、“颂春”四个环节,层层深入,互为一体,使学生在自主学习中获得整体感受,调动学生参与古诗学习的积极性。谈春入诗。从学生的感性经验入手,说出对春天的感受,吟诵描写春景的诗句,唤起学生对春天的遐想,为后…     

《桥》教学建议

《桥》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文五年级下册的一篇精读课文。这一单元的专题为“他们令我们感动“。《桥》全文500余字,用27个自然段来呈现,情节跌宕起伏,字字珠玑。文中描述的洪水肆虐、     

《刘胡兰》教学建议

在阅读教学中,抓住课文重点,提出一些富有思考性的问题,引导学生分析解决,不仅能够帮助学生深入理解课文内容,而且能够发展其形象思维和逻辑思维,提高学生的分析能力。现以《刘胡兰》(第三册)一课为例,谈谈如何在阅读教学中培养学生分析问题能力的。《刘胡兰》这篇课文记叙了革命烈土刘胡兰被捕后与敌人进行坚贞不屈的斗争,最后英勇就义的英雄事迹,歌颂了烈士无限忠于党、忠于人民、为革命视死如归的崇高品质。课文最后一段以毛主席挽词“生的伟大,死的光荣”八个大字结束全文。这八个字是对刘胡兰一生的高度评价,也是对全文的有力的总结,所以是这篇文章的重点和关键所在。教学时,在学生理解了这八个字的意思后,应引导学生分析这八个字的深刻含义。     

《丑菊》教学建议

教学简析 :这是一篇借物喻理的文章 ,作者 :铭人。从文题乍一看似一篇状物的文章 ,细读后你会发现 ,作者是通过自己种“丑菊”的过程 ,从怀着看看享有此恶名的花究竟怎样的目的而种下“丑菊” ,观察它打苞、开花及夜晚、白天那独特的花形 ,来说明“丑菊’是美丽的、可爱的。从而告诉我们做人要做名与实相符的人 ,外在的名称并不重要 ,内在的美才是不可缺少的。设计思路 :这是一篇略读课文 ,在第一课时认识生字、理解新词、初读课文的基础上 ,本节课力求做到 :一是读中自主提出问题 ,自主解决问题。二是重视学生读中思考、读中感悟、读中体会…     

《长征》教学建议

《长征》是毛泽东写的一首七言律诗，它用简练的语言，描述了举世闻名的红军二万五千里长征的伟大壮举，歌颂了红军大无畏的精神和英勇豪迈的气概。教学这首诗，可以紧扣“红军不怕远征难，万水千山只等闲”多线开展，了解长征过程中的重点事件，体会红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。一、抓一点，悟全篇这首律诗共四联，后三联是围绕第一联展开的。教学时，可把第一联作为切入点，对全诗作整体感悟。1．观影汇报，形象感知。由于全诗包含的历史事件较多，学生单从文字上很难进入诗描绘的意境，这就阻碍了学生对课文思想的理解。因此…