巧妙设问,培养学生思维能力

设问,似乎是每一位教师天生就具有的本领,但要提出高质量的问题,并不是一件容易的事。普遍情况是:教师提的问题,要么大而无当,要么小而繁琐,没有价值(参见《学生不敢提问,教师不会提问》《光明日报》2001年3月20日)。 有鉴于此,对课堂设问进行再研究,虽是老话题,但也很有必要。借鉴格式塔心理学理论,为我们在教学中巧妙设     

利用多媒体教学培养学生历史学科思维能力

现代历史学科需要培养学生的历史学科思维能力,培养对比、联系、归纳、分析历史信息的能力,特别需要将单一的历史知识通过图片、视频、表格、文字等展现出来,而多媒体教学刚好满足了历史学科的教学需要,多媒体教学在历史课堂中的应用越来越广泛。本文根据自己的教学心得,着重论述了如何利用多媒体培养学生的历史学科思维能力。     

利用历史教材插图 培养学生思维能力

做为一名中学的历史教师,应怎样利用历史教材上的插图。培养学生的思维能力呢?下面结合我的教学实践。来谈三点做法: 一、深人观察历史教材插图,培养学生用语言再现历史形象的能力 历史教材中有大量的实物图片,教师在教学过程中,应该首先提出观察思维目标,让学生观察、思考     

弄清段的联系,培养学生思维能力

段的教学在小学语文阅读教学中占有重要的位置,它既是培养学生阅读能力的重要阵地,又是培养学生思维能力的重要途径。教学中应帮助学生弄清段篇、段中及段间的联系,培养他们思维的准确性、条理性和完整性。     

培养学生历史思维能力初探

思维能力是智力的核心。培养学生思维能力是发展智力的前提,也是历史教学发展学生智力的中心环节。在中学历史教学中,如何培养学生历史思维能力,是教学研究的重要课题。     

培养学生历史思维能力刍议

新课标明确要求,通过对历史的学习来培养学生历史思维能力,近年来的考试在这方面也有明确导向.在考查学生所学历史知识的同时,注重考查学生的学科能力,这些学科能力归结到一点,即历史思维能力.历史思维能力是学习、研究历史问题的能力,它主要包括记忆、理解、分析和应变能力,以及由此形成智慧.     

学生的历史思维能力培养

培养学生的历史思维能力是历史教学深化改革的关键所在,对全面提高历史教学质量,切实提高素质教育有着重大意义。培养学生历史思维能力是社会发展和学生成长的需要,是由历史学科的性质和作用决定的。     

培养学生历史思维能力之我见

新课标要求:历史课程的改革要大力提倡以学生的发展为核心,培养学生的参与意识和创新精神,教师要引导学生质疑、探究,积极主动地参与课堂教学过程。那么,我们作为一名历史教师,就要在教育教学过程中精心设计好历史问题,以此来激发学生的求知欲,激活学生学习历史课的发散性思维能力。如何设计好历史问题,达到提高教育教学的效果呢?我认为要做到以下几点:一、搞好历史课教学,设计问题要有梯度,适应每个学生的口味,使其全面发展诚然,在我们的教育教学当中,课堂提问是经常用的一种教学方法。问是打开一切科学大门的钥匙,是我     

学生历史思维能力的培养

历史思维能力的培养就是要使学生形成一种解决历史问题的素养,这种素养包括解释和理解历史现象,再认和再现历史史实的悟性.因此,教师在传授学生历史知识时一定要将历史思维能力的培养渗透于课堂.     

培养思维能力巧妙解题

一、多“思”出新意“思”就是要求学生在教师的引导下认真思考,这时,教师要放心、大胆地让学生尝试自学,给他们一个自由的空间,留有充足时间,让他们思考解题途径,反思解题过程,要让学生充分地想,独立地进行多层次、多角度、多侧面的扩展发散思考,尽量把思路拓开．     

巧妙利用教材插图,有效培养学生能力

本文阐述了教材插图在小学英语教学中的重要性,以及如何在英语教学中巧妙利用教材插图培养学生多种能力。     

浅谈如何巧妙培养学生的数学思维能力

随着我国社会经济的发展,很多人逐渐把眼光放到了学生的综合素质水平培养上面来。对于小学数学这一门学科而言,培养和提高学生的数学思维能力就是实现学生综合素质能力培养的关键。很多小学数学教师也意识到培养学生数学思维能力的重要性,也逐渐重视起在数学课堂中对学生数学思维能力的培养,但是据笔者了解,很多数学教师在培养学生的数学思维能力时采用的办法相对比较生硬,根本实现不了对学生数学思维能力培养的目的。     

利用地图培养学生思维能力

各种教学地图可起教学中第二语言的作用,我们要重视利用地图进行教学。现在的地理课本中的插图很多,每幅插图都有助于教师讲清楚教材中的重点和难点,启发学生思考问题,培养学生的观察能力和思维能力。例如中国地理上册第46页,列举了沈阳、北京、武汉、广州四个城市全年气温与降水的分布(各月变化)和冬、夏风向示意图。上半幅图是说四个城市各月气温降水的变化,下面半幅图是冬夏风向的变化小图,我们在教学中要利用这幅插图启发学生思考四个城市的纬度位置、气温与降水的关系;四个城市吹不同季风,进一步归纳为纬度影响气温,海陆位置影响降水,而气温与降水也     

培养学生思维能力 提高学生历史素养

<正>在高中历史教学中重视培养学生的思维能力,提高学生的历史素养已经成为广大历史教师的共识。那么,如何培养学生的思维能力,促进学生历史素养的提高呢?本文笔者将结合自己的实践谈以下几点认识。一、激发学生的思维活动,调动学生的学习内驱力1.以历史教育的实用性和社会性来启迪学生的思维。如在教学美国历史中西进运动这一内容时,教师可以联系我们国家西部大开发的社会实际,引导学生思考、分析西部大开发的意义及开发过程中需要注意的问题,让学     

巧妙渗透数学思想,拓展学生思维能力

数学思想的渗透,是启迪学生思维、发展学生智慧的重要途径。因此,在课堂教学中,要有目的地渗透数学思想,提升课堂教学的有效性,培养和发展学生的思维能力,为学生的后续学习打下扎实基础。     

历史教学中如何利用多媒体培养学生的思维能力

思维能力是学习能力的核心,培育高品质的思维是我们最重要的教学任务之一。多媒体教学可以通过文字、图形、视频和音频等帮助学生理解历史,拓展学生的发散思维,调动学生学习的积极性,有利于学生思维意识的培养。     

巧妙设疑,在问题解决中培养学生的思维能力

<正>"思维是从疑问和惊奇开始的。"学生对知识产生一定疑问而又盼望着能解决时,就产生一种非常积极的心理状态,使人处于一种既想不通,又不愿意轻易放弃的心境中,这便是"疑"。苏霍姆林斯基也曾提倡"老师要积极创造条件,使学生面临问题"。如果我们在课堂教学中能及时甚至是刻意为学生制造这样的疑惑,让学生经历这样一种"疑"的状态,加以适当点拨引导,就能充分调动学生的学习积极性,调动学生的探索的欲望,激励学生认     

如何培养学生的历史思维能力

近年来,随着教育改革的不断深入,教材、教学都发生了较大的变化。新编高中历史教材,已经拓宽了历史知识面,重视史论结合.史料运用,增加了自学、启发、思考等综合、分析、运用能力锻炼的内容。为适应改革新形势的需要,培养面     

浅谈培养学生的历史思维能力

浅谈培养学生的历史思维能力□张丽娟中学历史学科能力的核心是思维能力，培养学生的历史思维能力是学好历史的关键，也是落实素质教育的需要。一、持之以恒，循序渐进任何一种技能的培养都有一个从低到高、由浅入深、由具体到抽象、由现象到本质的过程，绝非“速成”，只...