该向导游学些什么

前些天,我与一帮友人游玩连云港花果山。我们不仅玩得愉快而充实,而且特别佩服女导游。我从中联想到自己的课堂教学,也可以向她学些什么呢。     

该向导游学些什么——新课改背景下的课堂教学初探

暑假期间,我们一家三口去北京游玩。我们不仅玩得愉快而充实,而且特别佩服女导游。笔者从中联想到自己的课堂教学,可以向她学习的方面。1向导游学"激发期待"在去长城的路上,女导游便向我们讲起了明朝朱元璋的神奇故事,听得我们"唏嘘"不已;接着她又声情并茂地向我们介绍了景区的主要"玩点"。经过一个小时的路途颠簸,不少游客本已     

谈如何组织英语导游课堂教学

本文对英语导游专业的课堂教学活动展开了讨论，采用设计、实施、评估和改进教学活动的过程分析方法，总结了促进教师有效教学，提高学生学习效率的教学经验。     

导游素质教育与课堂教学

根据素质教育的要求,针对导游这门课的特点,提出了导游素质教育与课堂教学必须有机结合,并讨论了结合的方法。     

该向名师学什么

每次带领学校的青年教师外出听课,都会听到他们发出这样的感慨:听课的时候往往会陶醉于名师的课堂之中,可当回到自己的课堂借鉴了他们的教法、设计进行实践时,却发现课堂"惨不忍睹".这实际上也反映出了一个问题:听名师的课,该向他们学什么呢?笔者很幸运,在组织教师培训的同时,有很多听名师课的机会,不仅使自己获得了理念的熏陶、策略的借鉴,还焕发起改造自己课堂的信心、勇气和激情.     

向名师课堂学什么

每次参加教学观摩活动,聆听名师的课,都深受启发,原来课还可以这样上,原来课还可以上成这样,课堂充满了欢乐,也充满了激情,学生在轻松愉快之中获取了知识。面对名师的课堂,我们感到他们的课堂无论是领先的教学理念以及独特的教学设计,还     

语文教师课堂教学艺术素质浅淡

课堂教学是一门艺术，包括导语对学生心理特点适应，教学过程中教学原则的结构组织，老师语言表达、情感表达、书写示范、结尾巧妙等等，这些现象都与教学艺术水平高低有关，也与教师素质有关，值得探索。     

数学课堂教学提问“十要”

思源于疑，问题是思维的动力，它推动着思维。活动的进行。在课堂教学中，教师要根据学生的知识水平和心理特点，提出新颖巧妙、生动简洁的问题让学生思考、回答，这是培养学生思维能力的有效途径，是教学成功的关键。因此，数学课堂教学中提问要做到“十要”。     

改变课堂教学模式 培养导游职业能力——论《导游基础知识》教学及优化

《导游基础知识》是旅游从业人员取得导游资格证书的必考科目之一。课堂教学是学生获得知识与技能的主要途径,是职业学校教育教学活动的核心,因此导游专业课堂教学应该以提高学生的职业能力为目标,构建职业能力培养型的导游课堂教学模式。本文结合作者自己的教学实践和切身体会,介绍了一些教学经验。     

课堂教学讲什么

看到这个题目，也许有人会觉得好笑，怎么教师还会不知道讲什么呢?事实上，在现实中经常能听到有老师说“这个内容，不好讲”，或“这节课的内容学生一看就明白，没有什么好讲的”。这里最直接存在的问题是不知道怎么讲，其实仔细分析起来，还是没有确     

讲好思品课让学生全身心投入课堂教学

教师如何讲好一堂思品课才能调动学生的积极性，使其全身心的投入到教学过程中是每个思品教师的不懈追求。那么如何上好一堂课呢？[第一段]     

向大师们学什么

随着课堂教学改革的深入,一批在课堂教学上独树一帜的大师,带领着小学语文教师进行了一场深刻的教学革命。大师们的博学多识,厚积薄发,整合知识的能力,独具特色的授课技巧,解读文本的准确性以及课堂上与学生顺畅地交流沟通的艺术,无不令大家敬佩仰慕。但在如何向大师们学习这个问题上,却也出现了误区。     

向名师学什么

教学是艺术,艺术意味着个性化的发展,教师只看教学参考书是不够的,需要有师傅的引领。在教学实践中许多教师成长为名师,作为名师,一定有值得我们学习的地方,这也是我们教师参与教研活动、观摩名师上课的原因。许多教师在参加教研活动的时候,容易思考的问题是如何将名师的课搬回到自己的课堂。     

初中地理课堂教学有效策略的探索——模拟导游

初中地理学科既涉及地貌、水体、气候、生物等自然要素，又涉及民族、建筑、宗教、园林、风俗、历史等人文资源，可谓包罗万象。要把这些内容转化成学生的知识，让学生身临其境是最有效的办法。受到诸多客观因素的影响，地理教师更多的是借助影像、图片、图表、音效等素材和多媒体技术创设情境。在多年的多媒体教学实践中，笔者摸索出一套比较适合初中地理教学的方法——“模拟导游”。     

论课堂教学中的沟通

课堂教学是一个动态的活动过程，其活动的．主体是教师和学生。正由于教师和学生两个活动主体在课堂中实现了有效沟通，才使教学活动得以顺利展开。这说明课堂教学离不开沟通。沟通成为教学过程的主要媒介和基本活动方式。     

生物学课堂教学中教师的心理换位

教师通过心理换位能求得与学生思维上的同步和心理上的共鸣，使教学过程得到优化。     

浅谈课堂教学中“主导”与“主体”的关系

“以 教师 为 主导,以 学生为 主体”这 是我们 每一位 教师在 课堂教 学中应 遵循的 原则。那 么,怎样 才能在课堂教学中真正发挥“主导”与“主体”的作用,做到“教”与“学”的完美统一呢?我以为教师的“主导”作用应突出“四个特性”,学生的“主体”作用要体现“四种意识”。 教师主导作用的四个特性:一是突出思想性。教师要切实树立“以学生为本”的思想,摆     

改革课堂教学，提高教学质量

课堂教学是由教师、学生、知识三要素组成的。教师能否传授较多的知识，并使学生获得有效的输入，就要改革教学过程，充分发挥教师的主导作用，调动学生的积极性。[第一段]     

小学语文新教师向名师学什么？

我是一位从事小学语文教学已达19年的教师,通过多年的教学实践的锤炼,我自认为自己是位称职的语文教师,具备一定的语文素养和丰富的教学经验,能够胜任小学语文教学工作。然而在全面实施课程改革,落实新课标精神的今天,我却茫然了。新课改时代下的语文教师应具备什么样的素质？如何在课堂教学中体现课标理念？