思想政治教育的历史论域与方法取向

历史教育具有把握知识源流、探寻自我归属、强化历史认同、形成理想信念的重要作用,由此形成了思想政治教育的历史教育方法。传统文化史、中国近现代史、党的思想政治工作史、全球化时代的世界史、地方史、校史等构成了学科的历史论域。在思想政治教育中运用历史教育方法,应坚持历史唯物主义的价值立场,以多样化载体创建为方法路径,确立历史心性与思想认同的目标指向。     

充分发挥地方史对高职学生的特殊教育作用

地方史在对高职学生进行思想政治教学中有着特殊作用。因此,在高职思想政治理论课教学中应深入开展社会实践活动,逐步掌握丰富的地方史资源,课内课外紧密结合地方史实际,以期增强高职思想政治理论课教学效果,达到育人目标。     

试论青海高校地方史教育

推动高校地方史教育在提升大学生人文素质,传承和弘扬地方历史文化等方面具有重要意义.应当高度重视青海地方史在高校育人过程中功能的发挥,正视青海高校地方史教育存在的现实问题,采取有效方法逐步加强青海的地方史教育工作.     

人文主义教育与思想政治教育

人文主义教育是思想政治教育的基础,人文主义教育与思想政治教育的关系表现在两者相互渗透、相互促进;人文社会科学知识是思想政治教育不可缺少的基础和前提条件;在思想政治教育过程中渗透人文主义精神、重视对受教育者的人文关怀是思想政治教育的有效手段.在人文主义教育价值取向下思想政治教育必须处理好如下几个层次的关系人文主义教育与思想政治教育的关系、思想政治教育中理想教育目标与现实教育目标的关系、思想政治教育的统一性和多样性的关系.     

地方史教育与大学生思想政治素质关系初探

加强地方史教育可以提升大学生思想政治素质。我们必须深刻认识学习广西地方史对提高大学生思想政治素质的重要性,掌握广西发展的历史,以乡土史充实国情史,树立马克思主义国家观、民族观、宗教观、文化观和历史观,培养青年大学生的爱国主义精神。     

情感教育在思想政治教育中的运用

思想政治教育是学校教育的重要组成部分,在新形势下高校思想政治教师需要积极探索大学生思想政治教育新方法,增强思想政治教育的实效性.情感教育以它自身的优势,在思想政治教育工作中发挥着独特的作用.     

学生思想政治教育意义探析

追问学生思想政治教育意义是整体把握学生思想政治教育的必要环节.学生思想政治教育的意义理论是学生思想政治教育理论体系的首要构成.从学生思想政治教育涵义、学生思想政治教育的要素构成、学生思想政治教育的特点、学生思想政治教育的地位以及学生思想政治教育的价值等五个方面对学生思想政治教育意义进行全方位的探析,可以整体上感知学生思想政治教育的意义.     

高校武术教育中的"武德"与学生的思想政治教育

加强和促进大学生思想政治教育是高校政治思想教育工作的主题.武德教育属于思想政治教育的道德教育范畴,是进行思想政治教育的有力载体.因此,在高校以武术教学为切入点展开武德教育,可作为思想政治教育的一条途径.     

思想政治教育与心理健康教育的异同

高校思想政治教育与心理健康教育是培养大学生成才的重要教育形式,掌握思想政治教育与心理健康教育异同,使思想政治教育与心理健康教育有机整合,从而提高思想政治教育的实效性、科学性.     

开放式教育:大学生思想政治教育的新理念

开放式的大学生思想政治教育是一种包容性、民主性、自主性和创新性的教育,是新时期加强和改进大学生思想政治教育的新理念.对大学生实施开放式的思想政治教育,是当前开放的国际和国内环境的需要,是对我们以往的封闭式的思想政治教育方式进行反思后的一种必然的选择.实施开放式的大学生思想政治教育的基本思路是:树立开放式的大学生思想政治...     

党史教育对大学生思政教育质量的提升

2021年,中国共产党建党百年,在这个具有重大意义的伟大历史时刻,在高校大学生思想政治教育工作中融入党史教育,对于思政教育质量的提升来说能够发挥出非常关键性的作用。对于高校大学生的思想认知来说,党史教育既是最有力的爱国主义教育,也是最强大的思想信念教育,能够有效振奋大学生的民族精神,对于帮助高校大学生了解历史是非常重要的举措。现阶段高校在思政教育过程中融入党史教育,建立党史思政教学体系,并逐渐将其构建为长效机制,可有效地将党史教育深刻融入高校大学生思想政治理论课中,发挥出思想政治理论课的价值。     

论思想政治教育理论研究的新范式与新形态

思想政治教育理论是指导国民思想动态的基础,也是落实政治教育的发展方向。思想政治教育经过历史的发展变革,经过时间和时代的不断转变,它正逐渐转变着自己的思想风格和理论风格以及实践风格,为了更好的适应新时代而不断调整着自己的理论研究方向。思想政治教育分为理论史和实践史两个方面,在不断的历史研究和发展中,其历史经验、基本历程、获得的教训以及客观存在的一些规律,都是思想政治教育理论研究的宝库。思想政治教育理论研究是以实践发展研究为支撑的,是在不断的实践过程中不断调整理论研究方向,不断转变思维动态,去分析问题、发现问题并解决问题。     

五四时期的人格教育思潮及其启示

人格教育是思想政治教育的基础。本文从介绍五四时期的人格教育思潮入手,以史为鉴,反思当前的思想政治教育,为思想政治教育的发展提供借鉴。     

论网络时代大学生思想政治教育方法的改进

现代网络技术对大学生思想政治教育产生了深刻的影响,我们要顺应历史潮流,大胆探索和创新高校思想政治教育方法,积极占领思想政治教育的网络阵地。     

论邓小平青少年思想政治教育观

邓小平非常重视青少年思想政治工作,他高屋建瓴地分析、阐述了青少年思想政治教育的作用、内容和方法等问题,形成了丰富的青少年思想政治教育思想。邓小平青少年思想政治教育思想是他关于思想政治教育理论的重要组成部分,其主要内容有六个方面:"学校应该永远把坚定正确的政治方向放在第一位""要对青年进行共产主义教育""要向全体青少年宣传高尚的道德""要用历史教育青年""法制教育要从娃娃抓起""都来关心青少年思想政治的进步"。邓小平青少年思想政治教育观为新时期加强和改进青少年思想政治工作指明了方向,奠定了坚实的思想基础,具有重要的理论意义和实践价值。     

近年来思想政治教育学科理论研究述评

思想政治教育专业自1984年创办以来,学科建设有了长足进步,学科体系逐步完善,理论研究成果丰硕.“思想政治教育学原理与方法论”、“中国共产党思想政治教育史”、“比较思想政治教育学”“     

邓小平思想政治教育理论当代价值研究

在新的历史时期,邓小平思想政治教育理论适应时代要求和广大人民群众的迫切需要,丰富和发展了马克思关于思想政治工作的思想,是指导我们在思想政治教育领域开拓创新的强大思想武器,是社会主义思想政治工作发展史上的一个新的里程碑。     

建国60年来高校思想政治教育的回顾与思考

建国以来,我国高校思想政治教育经历了60年的历史发展,既有曲折的教训,也有成功的经验。认真总结60年高校思想政治教育发展历程,并结合时代和实践的发展,展望我国思想政治教育发展,以期增强新时期高校思想政治教育的针对性和实效性。     

“思想道德修养与法律基础”教学自觉的三重向度

“思想道德修养与法律基础”(以下简称“基础课”)的教学自觉,既有对思想政治教育理论本身的反思,也有对“基础课”教学过程的回应,它是对“基础课”解决何种问题以及如何解决问题的回答。“思想道德修养与法律基础”教学应重新审视“成人教育”对思想政治教育提出的时代课题,并进一步围绕“人的思想政治教育”与“思想政治教育的人”“问题的思想政治教育”与“思想政治教育的问题”“历史的思想政治教育”与“思想政治教育的历史”展开前提批判和哲学沉思,肩负起“基础课”走向教学自觉的责任。     

“课程思政”视角下高校历史教学的思考与探索

历史课程承载着厚重的历史文明,也蕴含着丰富的思想政治教育价值。“课程思政”视角下高校开展历史教学应以厚植爱国主义为目标,帮助学生坚定四个自信、培育理想信念,切实提高学生的思维能力和认知水平。当前环境下,高校历史教学以《中国近现代史纲要》(以下简称《纲要》)为主,内容范围狭窄、缺乏地方特色、课时安排紧张、教学方法陈旧等问题较为突出,无法为思政教育提供深度支撑。基于此,高校应通过开设“大学历史”公共课、开发地方历史文化资源、增加历史教学课时、创新历史教学手段等举措,拓展历史教学的深度与广度,为学生思政教育提供必要的知识与素养支撑。