发挥教师主导作用,搞好实验教学

实验课教学的基本任务就是要使学生懂得认识科学的基本程序。根据小学生的思维特点,实验课教学一般要经过“创设情境发现问题——经过思考作出假设——设计实验验证假设——组织研讨形成概念”几个阶段。学生能否真正按上述程序经历认识过程,形成科学概念,取决于教师主导作用的发挥。教师如何发挥主导作用搞好实验教学呢?     

谈学生实验能力培养中教师的主导作用

谈学生实验能力培养中教师的主导作用南京市教育局教仪站孙宏根物理的实验基础、理论体系和研究方法是现代科学技术的基础。从物理学的发展史可以看出，物理实验的重大突破，都会促进科学技术的飞跃发展。因此，在中学阶段必须加强学生实验能力的培养。学生的实验能力需要...     

掌握电化教学特点,发挥教师主导作用

电化教育是现代科技运用于教育的产物,是教育现代化的需要,正确地开展电化教育是提高教学质量和效益,促进教学改革的有效途径之一.“教为主导”是教育的一条基本规律,教师是学校教学质量的关键,探讨如何掌握电化教学特点,发挥教师主导作用,具有重要的现实意义.本文从分析教学信息的传播过程出发,阐明电化教学的特点、教师的工作任务,以及对教师的要求.不妥之处,请批评指正.     

合作学习中如何发挥教师主导作用

在合作学习中,教师要充分发挥主导作用,充当“设计者”、“管理者”、“促进者”、“顾问”和“参与者”等多种角色,起到课堂组织和监控的作用,以提高合作学习的实效。笔者认为可以从以下几方面努力: 1、精心设计合作学习内容及过程。不管何种学习方式,在对学生的学习发展过程中都是手段而不是目的。手段的采用及策略的选择都应该从教学内容出发,遵循学生身心发展和学习规律,不能盲目合作,为手段而手段。因     

从控制论看教师主导作用的发挥

控制论主要是研究处于控制过程中的系统,这种控制“是控制者作用于被控制者,使其改变或保持某种运动状态,以达到控制者的目的的运动过程。”运用控制论的理论、方法来研究教学过程,将有助于我们提高对教     

英语教师如何发挥在教学中的主导作用

英语教师在教学中的主导作用,在于如何引导学生掌握英语学习的普遍规律,使之融会贯通、将来能够独立的学习。一是要变灌输式教学为引导和启发式教学,二是教师对自身角色的定位要科学,三是引导学生从重"语言知识"向重"语言运用"转变。     

浅谈教师在网络教学中如何发挥主导作用

网络教学在中学课堂教学中的运用日渐广泛。然而,和许多新生事物一样,网络教学也存在一些亟待解决的问题。面对无限开放的网络世界和浩瀚广阔的信息海洋,我们的教师该如何积极发挥主导作用,使学生们在网海里自由徜徉而不迷航,从中获取知识营养而又能趋利避害。研究此类课题,在今天有着十分重要的现实意义。一、精心设计“任务”在网络教学实践中,普遍采用的“任务驱动”教学法     

发挥引导作用,激发学生兴趣

从事教学十年来，通过教学实践和不断的教学反思，我深深地体会到教师作为课堂教学的组织、合作、引导，必须充分调动学生的积极性，提高学生对学习的兴趣和对教学的参与程度，才能使学生真正体验和感悟数学学习的乐趣，提高教学质量。“创设良好的数学情境，提高课堂提问的有效性，引导学生寻找解决问题的办法”，我认为这是有效教学的一条主线。如何在教学中创造良好的数学情境，激发学生的学习兴趣？如何通过课堂提问进行启发式教学，并引导学生寻求解决问题的方法？下面我就这些问题提出几点看法。     

别让孩子游离于兴趣之外——谈发挥教师自身魅力,激发学生学习兴趣

激发学生学习兴趣,就要发挥教师自身的魅力:完善的人格魅力是教师教学魅力的基础;广博的知识是教师魅力的根本;生动活泼的教学艺术是教师魅力的翅膀。     

发挥教材特色,培养学生学习兴趣

初中数学教材是编者根据初中数学教学大纲的总体目标 ,数学学习规律和学生的认知心理特点精心编写的 ,它具有以下特色 :(一 )突出基本数学思想和数学方法 ,采取的措施有 :1 强化数形结合的思想 ;2 努力实现已知与未知的转化 ;3 加强基本数学方法的传授和运用训练 ;4 把基本数学思想、方法和知识技能融为一体 ;(二 )在加强双基的同时 ,注意培养能力。采取的措施有 :1 帮助学生学会分析问题的方法 ,学会从不同的角度思索问题。2 发展学生的数学能力 ,提高他们观察、比较、分析、综合、抽象和概括的水平 ,使他们初步学会运用归纳、演绎和类…     

英语教学中教师的主导作用

一、指导学生掌握正确的学习方法 我们这里的农村学生没有英语基础,现在使用的教材适合小学开设过英语的学生,因此我们农村初中英语教师的教法就直接影响学生的学法,学习方法得当,可以收到事半功倍的效果;反之,不仅费时费力,收不到应有的效果,而且还会使学生丧失信心,甚至放弃学习。传统的教育理论认为“教师怎么教,学生就应当怎样学”,于是出现了“教师讲,学生听”的满堂灌的局面,其结果是忽视了学生主动性的发挥。     

注重实验激发学生兴趣 提高教学质量

化学实验能激发学生对学习化学的浓厚兴趣,有助于培养学生的观察能力和思维能力,有助于培养学生严谨的科学态度和进行科学方法的训练,提高教学质量。     

发挥实验探究功能 提高学生创新能力

化学实验是培养学生创新能力和实践能力的重要渠道。传统的实验教学“照方抓药”的实验方式，缺乏对学生创新能力的培养，这与社会对综合型人才的需要已不相适应。探究性实验教学恰似一缕春风，给实验教学带来了活力和生机。在实验探究中培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，既要重视基础知识、基本技能的教学，又要关注学生情感、态度的培养，使学生学习的过程有着更多的乐趣和动力。下面是我在实验教学实践中的几点做法和体会。     

历史教师在课堂教学中的主导作用

要提高中学历史课的教学效果 ,教师的主导作用是关键 ;教师要有意识地运用各种教学手段 ,因地制宜地贯穿在教学的内容中 ,达到积极引导学生学习的目的。     

教师在目标教学中的主导作用

现如今知识"爆炸",传统的教学方法及手段已不能适应新世纪对人才的要求,因为"未来的文盲已不再是目不识丁的人,而是没有学会怎样学习的人."     

微格教学中教师的主导作用

分别从微格教学前、微格教学过程中及微格教学后的评价与反馈等方面阐述了如何发挥指导教师的主导作用及具体的指导方法。     

利用实验激发学生学习物理的兴趣

1. 边教边实验激发学生探索的兴趣中学物理实验有以下四种方式,即:演示实验边教边实验、学生分组实验和课外实验.而现在我们所使用的教材对演示实验和分组实验比较重视,所以在教学中大部分教师也较为重视这两种实验方法.一般不采用边教边实验的方法.事实上,有一些实验通过边教边实验的方法建立起来的物理概念更为牢固.这种实验的最大优点是:通过师生的双边活动,使课堂气氛活跃,学生学习积极性高,直接培养学生的实验能力,对物理现象,规律有更深的认识和掌握.课本上的介绍的很多演示实验和学生分组实验采用边教边实验的方法效果更佳.如:对托里拆利实验的教学,就完全可以采用这种方式,下面做一简单介绍.在上课前先把仪器发到教室:一般是前后桌为一组(如仪器充足可以一桌一组),上课后,教师先介绍托里拆利实验所需仪器和实验方法,教师可以做简单的示范动作,然后要求学生进行认真实验(见图1)得出结论(注:由于我们地区地处高原,所测结果小于76厘米汞柱,要向学生说明)教师再通过一定的讲解,     

如何启迪学生对自然课实验的兴趣

众所周知,小学自然课的特点就是对儿童进行科学启蒙教育,使儿童从小爱科学、学科学、用科学。而观察实验是自然课教学的重要内容和特点,是培养学生自行探求和应用知识的重要途径。它不仅能使学生主动获取感性知识,而且能培养学生观察、思维、动手等方面的能力。还可以养成学生严谨的科学态度。这些,对儿童今后分析问确、解决问确,适应未来科学社会的需要无疑是极为重要