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《课程.教材.教法》2016,(2):61-67
亲亲课程以"善于学习、趣于生活、敢于创造、亲于做人"为课程目标;构建了以学生成长为圆心,以国家课程、体验拓展课程、特长彰显课程为课程圈的"三级同心圆"课程结构;规制了"国家课程校本化"与"校本课程个性化"的课程开发具体运作机制;践行了国家课程、经验拓展课程和特长彰显课程的运作模式;设计了囊括学生学习、教师教学以及课程设计三维要素的课程评价框架。 相似文献
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郭俊 《中学英语之友(新教材高一版)》2013,(10)
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》,第一次明确指出：试行国家课程、地方课程与学校课程（校本课程）的三级课程体系。教育的目的是促进学生的发展,为学生的终生学习而奠定基础。高中英语新课程的总体目标也是要让学生在教育阶段的英语学习基础上,进一步明确学习的目的,发展自主学习和合作学习的能力;形成有效的学习策略。校本课程作为国家课程和地方课程的补充,能较好地促进学生实践能力的培养,推动英语教育发展。 相似文献
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民族团结教育是维护国家统一和社会稳定的需要，是国家教育法律法规的要求，是实施素质教育的需要，是应对WTO对教育的挑战的需要，是中国实施西部大开发战略的需要，是基础教育课程改革的要求。民族团结综合实践活动是以民族团结方面的与学生社会生活和学习生活密切相关的现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学习为主导学习方式，以培养学生的民族团结精神、创新精神和实践能力及体现对知识的综合运用为主要目的的新型课程。它有别于学科课程，又与学科课程相互联系、相互影响，共同构成学校的新课程。校本课程是《基础教育课程… 相似文献
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校本课程的开发,是以探究和体验为主要方法的综合性学习。由于校本课程在内容上丰富多彩,在形式上灵活多样,在操作时间上因地制宜,因而,拓宽了学生学习领域,开阔了学生视野,丰富了学生的生活,使学生在有限的学习时间内,在掌握有关知识和技能的同时,学会学习、学会生活、学会健康、学会创造、学会合作、学会关心、为人生的后继发展奠定了坚实的基础。为此,我校也开展了校本课程学习活动,我校"利用MS office server构建学生成长评价的研究"课题组,组织查阅大量资料,在校本课程——"物理.生活"开发及建设过程中,引入"PBL"(即Project-based learning)模式,就如何进行校本课程研究型学习进行了有益的探索。 相似文献
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小学综合实践活动教学要围绕学生的兴趣和直接经验,将当前阶段的知识学习和社会生活所必须的常识、技能作为实践内容,以研究性学习为主导学习方式,从而强化学生的知识运用能力,培养其创新精神、实践能力的新型教育课程。作为一门综合性较强的课程,该课程的教学设计必须坚持校本化原则。本文基于该课程的校本化原则,对设计和优化教学活动提出了一些建议。 相似文献
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江苏省张家港市世茂小学依托一墙之隔的暨阳湖湿地公园，以“亲自然、乐学习、爱生活、慧创造”为育人目标，构建了“绿野寻踪”湿地校本课程。该课程通过确立素养目标、重构课程内容、创新教学方式和强化评价导向等策略，引导学生在湿地中观察、实践和探索，让湿地公园成为提升学生思维和改善学生学习方式的自然实验室。 相似文献
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儿童的生活范围有多大,综合实践活动课程的范围就有多大。为了开展好综合实践活动这门独立的课程,我们着眼于学生的学习生活和社会生活,努力引导学生从生活中寻求研究的课题,积极开发课程研究资源,努力拓展课程实施的空间,力求实现多方位选题。 相似文献
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儿童的生活范围有多大,综合实践活动课程的范围就有多大.为了开展好综合实践活动这门独立的课程,我们着眼于学生的学习生活和社会生活,努力引导学生从生活中寻求研究的课题,积极开发课程研究资源,努力拓展课程实施的空间,力求实现多方位选题. 相似文献
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研究性学习是以学生的自主性、探索性学习为基础，从学生生活和社会生活中选择和确定研究专题，以个人或小组合作方式进行的学习。通过亲身实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。这是培养学生创新精神、实践能力、终身学习能力和适应社会生活能力的一个十分重要的举措。本文阐述了研究性学习课程的价值，对教师和学生的要求及如何开发研究性学习课程。 相似文献
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小学《理财与生活》校本课程是针对我校小学生开设的一门以学生社会生活为基础,培养学生理财意识、理财能力和良好理财品质,促进学生良好道德素养形成和实现个体社会性发展为目标的综合课程。经过近几年的《理财与生活》校本课程的开发与使用,取得了富有成效的原创性研究成果。提出了“让学生在学习与生活中学会理财,在理财与反思中学会生活、学会做人”的理财教育理念;设置理财课进行实施。《理财与生活》校本课程成为我校课程结构中的重要组成部分;研制出了《理财与生活》校本课程标准、校本教材、教学参考资料等课程产品;构建了《理财与生活》校本课程开发、使用与评价的有效操作体系;构建了实施校本课程的基本模式,实践证明是有效的、可行的。 相似文献
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“扬长”教育主要是通过改革传统课程设置模式和教学模式 ,拓展学生学习和生活的空间 ,张扬学生个性 ,发展学生特长 ,为学生成人成才成功创设条件。自主发展课程作为“扬长”教育思想的延伸和实践形式 ,是一门综合性校本课程 ,它以自主为核心 ,以发展为目标 ,通过探究性的学习活动 ,培养学生的实践能力和创新精神。 相似文献
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校本课程是以学校为核心，以校长、教师、学生、家长、社区人士等为主体，从学校的条件和特点出发而开发研制的课程。校本课程能提升学生的个性．发展学生的兴趣和特长，拓宽学生的知识领域：能实现学校的办学目标，彰显学校的特色；是学校课程的组成部分，是国家课程的补充。我校从2001年开始．以省课题《小学综合性课程体系构建与实践》为载体，以课程整合为突破口，自编《文明生活》校本教材，构建了具有现代性、 相似文献
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陈暾 《语文月刊(学术综合版)》2011,(6):8-10
一、问题的提出
新一轮基础教育课程改革重新构建了课程结构,设置了综合实践活动课程,综合实践活动规定为从小学到高中的必修课程。综合实践活动课程的设置,使我国基础教育课程体系得到了结构性的突破。综合实践活动课程是一种基于学生的直接经验、联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态。 相似文献
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王述华 《西北成人教育学报》2012,(1):76-78
地理校本课程,是以"学生的终身发展和终身学习"为落脚点,以培养学生地理创新思维和实践能力为目的的地方性补充课程。在课程学习中教师要勇于尝试多种教学方法,为学生构建"主动参与、勇于探究、合作竞争"的学习新模式。在课程编写中要突出特色性、实用性、综合性、趣味性、人文性等原则。本文以西北师大附中高一地理校本课程为例,对地理校本课程的开发与实践进行了探究。 相似文献
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孝义市金晖小学建成于2011年,翌年即确立了"自主教育"的特色发展方向,提出"生活自理、学习自主、活动自主、管理自主、评价自主"的培养目标。在近十年的发展历程中,学校致力于课程建设的探索与实践,逐渐摸索出了一套多元化的课程育人体系。一、构建多元课程体系,全面推动自主教育为了让学生成为生活和学习的主人,真正提高教育实效,学校结合自身特色,将国家、地方和校本课程整合,与《中国学生发展核心素养》逐条对接,构建了"自主教育"精品课程体系,必修和选修、课内与课外相结合。该体系包含四个部分,全面体现了自主教育的育人追求。 相似文献
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邓瑞 《教学管理与教育研究》2021,6(11):64-65
道德与法治课程要落实的是"立德树人"这一根本任务,发挥着"道德情感启蒙"的教育作用.在国家课程、地方课程的基础上开发校本课程,已经成为共识.校本课程对于学生的学习而言,确实能够起到积极的促进作用,教师在进行校本课程开发的时候,立足于国家课程和地方课程的基本教育思路,然后将这些教育思路与学生的生活素材联系在一起,就可以开发出一个符合实际需要的校本课程.从课程资源开发的角度来看,到学生的生活当中寻找教育资源,是一个重要的思路. 相似文献
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一、为什么要用魔灯教师和学生是课程的有机构成部分,课程学习应该超越课堂和教科书的限制,让学生成为课程学习的真正主体．学生应充分利用校内外的教育资源。扩展自己的学习空间,丰富自己生活的世界。魔灯技术可以发挥互联网的优势,开发有利于学生自主学习的校本课程．鼓励学生开展探究性实践活动。 相似文献
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学生每一方面的素质的形成都与学校的课程设置、课程内容与课程的实施方式有关。而每一个学生又都有自己不同的兴趣爱好、追求和发展方向。因此，为了促进学生的全面发展，我们应结合学校实际优化课程结构，开发校本课程．强化实践活动，以形成符合学生发展的课程体系，从而为学生构建广阔的学习空间。 相似文献