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"马克思主义基本原理概论"是我国高校思想政治理论的核心课程。在实际教学过程中,各高校普遍存在教学方法单一,学生厌学等现象。因此,创新教学方法,提高教学质量,更好地培养学生的理论修养和学习能力是当前"马克思主义基本原理概论"课面临的主要问题。基于此,通过对建构主义学习理论的阐述与理解,以期能对《马克思主义基本原理概论》课创新教学提供一些参考和建议。 相似文献
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要切实提高思想政治理论课的教学实效性,关键是要不断提高《马克思主义基本原理概论》课教学的实效性。教师只有准确把握当代马克思主义中国化发展趋势,深度研读马克思主义基本原理教材,才能使教学更具严谨性、科学性;教师只有发挥特长,注重个性化教学,才能引发学生的学习兴趣,从而切实提高学生的理论水平;教师只有将马克思主义基本原理与中国国情相结合,与时俱进,关注社会热点,才能使教学富有深刻性、启发性、趣味性。 相似文献
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《马克思主义基本原理概论》（以下简称《原理》）是高校思想政治理论课程体系的主干课程,本课程的目的是对学生进行系统的马克思主义理论教育,帮助学生掌握马克思主义的世界观和方法论,树立马克思主义的人生观和价值观,学会运用马克思主义的世界观和方法论观察和分析问题,培养和提高学生运用马克思主义理论分析和解决实际问题的能力。 相似文献
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《马克思主义基本原理概论》(以下简称《原理》)是高校思想政治理论课程体系的主干课程,本课程的目的是对学生进行系统的马克思主义理论教育,帮助学生掌握马克思主义的世界观和方法论,树立马克思主义的人生观和价值观,学会运用马克思主义的世界观和方法论观察和分析问题,培养和提高学生运用马克思主义理论分析和解决实际问题的能力。 相似文献
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以生命教育作为《马克思主义基本原理概论》课程的一种新视野,在课程教学中既可展现马克思主义的科学魅力,也可展现其人文魅力;既可展现马克思主义的社会价值,也可展现其个体价值。以生命个体的现实存在和需求为切入点,寻求课程理论逻辑与生命逻辑的契合性,是当前实现《马克思主义基本原理概论》由教材体系向教学体系、由教学体系向学生认知体系转化的一个突破口。 相似文献
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《马克思主义基本原理概论》引入PBL教学模式的探索 总被引：7，自引：0，他引：7
《马克思主义基本原理概论》是整个马克思主义学说的理论基础,也是高校思想政治理论课程体系的主干课程,PBL教学模式有助于《马克思主义基本原理概论》教学站在马克思主义的立场上,以马克思主义的基本原理为指导,运用马克思主义的方法去认识问题和解决问题,为《马克思主义基本原理概论》提供了一种新的教学改革思路。 相似文献
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西藏高校的《马克思主义基本原理概论》教学,既要在教学中讲清楚讲透彻马克思主义基本原理＂普遍性＂的一面,帮助学生正确理解、掌握马克思主义基本原理,学会运用马克思主义的立场、观点和方法分析问题和解决问题,培养学生科学的世界观、价值观和人生观,同时还必须在《马克思主义基本原理概论》教学中凸显其＂特殊性＂的一面,即紧密联系西藏实际和西藏特点,以提高本门课程教学的实效性和针对性。 相似文献
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南文化 《邢台职业技术学院学报》2011,28(3):24-26
当下高校《马克思主义基本原理》课教学走出瓶颈的路径在于感性与理性相结合,使理论教学感性化。具体来说分别做好三个方面的结合,唯其如此,理论才能走进学生的感性生活,《马克思主义基本原理》课教学才能走出困境。 相似文献
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《思想理论教育导刊》1999,(7)
《马克思主义基本原理》（上）《２０００年全国硕士研究生政治理论考试大纲》将《马克思主义基本原理》部分的内容调整为《马克思主义哲学原理》和《马克思主义政治经济学原理》（资本主义部分）两个部分。考试大纲以《马克思主义基本原理》和《马克思主义哲学原理》、《... 相似文献
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在马克思主义基本原理课的教学过程中,教学内容枯燥乏味,学生缺乏学习的主动性和积极性。究其原因,在于马克思主义基本原理课脱离了学生的现实生活。同时,党在十七大报告中提出了实施“马克思主义大众化”的战略任务,强调马克思主义理论要由抽象到具体、由深奥到通俗、由被少数人理解掌握到被广大群众理解掌握。贯彻这一主线,马克思主义基本原理课程就要确立生活化的教学模式,提高马克思主义教学的针对性和时效性,使学生在生活化的教学过程中,提高学习的能动性。 相似文献
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杨松 《辽宁教育行政学院学报》2012,29(3):87-88
《马克思主义基本原理概论》课(以下简称《原理》课)是高校对学生进行系统的马克思主义理论教育的主干课程,它肩负着对学生进行马克思主义的科学世界观、方法论教育和对学生进行社会主义信念、科学人生观、集体主义道德观以及科学审美观教育的重要 相似文献
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根据《马克思主义基本原理概论》课程教学的目的和意义,以及当代大学生的特点和成长规律,《马克思主义基本原理概论》课程应当采用以学生为导向的教学模式。《马克思主义基本原理概论》课程应以学生关注的热点和时事为核心,以大学生的学科背景和成长规律为出发点,在教师全面、准确地把握马克思主义基本原理的前提下,实现教师和学生知识结构的良好对接。 相似文献
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《思想理论教育(上半月综合版)》1999,(7)
《马克思主义基本原理》(上)《2000年全国硕士研究生政治理论考试大纲》将《马克思主义基本原理》部分的内容调整为《马克思主义哲学原理》和《马克思主义政治经济学原理》(资本主义部分)两个部分。考试大纲以《马克思主义基本原理》和《马克思主义哲学原理》、《马克思主义政治经济学原理》相接的内容为主。这里,就《马克思主义哲学原理》部分的主要内容作一介绍。 相似文献
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浅谈《民族理论与民族政策》课的思想教育功能《马克思主义民族理论与党的民族政策》是高校一门重要的政治理论课，它通过系统讲授马克思主义关于民族、民族问题的基本原理，通过对古今中外，特别是我国现阶段民族、民族问题的学习，使学生正确认识“民族”这一普遍存在的... 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2017,(2)
地方历史文化资源在《马克思主义基本原理概论》教学中有着非常重要的辅助作用。青藏高原是世界第三极,藏族人民在长达几千年的历史岁月中创造和发展了独具特色的历史文化,包括大量的古代遗址、众多的历史博物馆和丰富的历史档案。将这些资源有效地应用到《马克思主义基本原理概论》课的教学中,能够激发学生的学习兴趣,提高课堂教学的实效性。 相似文献