我看到的日本中小学教育

我的女儿在日本上小学,我将日本中小学教育情况介绍一下,供我国中小学教育改革时参考。也让大家明白日本成为世界经济强国的根本原因。     

我看到的日本中小学教育

我的女儿在日本上小学．我有必要将日本中小学教育情况介绍一下．供我国中小学教育改革时参考。也让大家明白日本成为世界经济强国的根本原因。     

日本教育界对中小学如何实施“宽松教育”产生争议

自1996年7月日本中央教育审议会提出在中小学实施“宽松教育”的教育改革建议后,日本文部省即开始根据该报告的建议,着手对规范中小学教学内容的国家教育课程标准——《学习指导要领》进行修订,并于1998年12月完成了战后第六次教育课程标准的修订工作。新《学习指导要领》经过3年的过渡期后,将于2002年开始在日本的小学、初中全面实施;高     

日本中小学,家庭,社区的联合教育发展动态

日本政府部省提出了面向２０世纪的教育改革基本设想草案。草案从敞开学校大门、学校的合理性、校外活动的评价、对ＰＴＡ活动的期待、教育委员会的活性化和对社会宣传媒体和企业的希望等方面展望了２１世纪日本学校、家庭、社区的联合教育发展动态。     

日本中小学的信息教育

本文介绍了日本中小学信息教育课程化的经过，信息教育的目的与任务，内容与实施，及信息教育的实际状况。     

探析日本中小学行为规范教育

2008北京奥运会,2010上海世博会都是中国向世界展示自己的最佳时机,可是让人担心的并不是资金不足、技术不够,而是国民的行为规范意识不够,不好的行为习惯随处可见.期望通过对当代日本中小学行为规范教育现状的探讨以及特点的分析,为我国带来启示.     

浅析日本中小学防灾教育

本文简要勾勒了日本中小学防灾教育现状和特点、分析了其实施内容与方法、并对其实施效果进行了评价,最后说明了日本的经验值得中国借鉴.     

日本中小学的“综合学习时间”概述

为了培养年青一代面对国际化、信息化社会所必备的素质和能力，日本在中小学新设置了“综合学习时间”，通过“综合学习时间”培养学生的综合运用知识及解决问题的能力即发展学生的“生存能力”。     

日本中小学教育见闻

2006年11月,我随吉林省通化市中小学校长考察团来到了日本。我们先后参观了木更津市立祗园小学校、木更津市立田泽中学校、大孤府立三国丘高等学校。所到之处得到了校长的热情接待,并听取了校长对本学校情况的介绍,在     

对社会转型时期中小学德育改革的思考

面对我国加入WTO和日益开放的市场经济 ,各级各类学校尤其是中小学校该如何贯彻以德治校、以德育人 ,这是摆在每一位教育工作者面前的一个重要课题。对此 ,在新的历史时期应抓住机遇 ,加大改革力度 ,努力探索出适合中国国情的思想道德教育新路子。     

黔南地区乡镇中小学数学教育探求

对黔南少数民族地区乡镇中小学数学教育进行比较研究,寻找乡镇中小学与县、市级中小学数学教育之间的差距,以及乡镇中小学学生、数学教师普遍存在的问题,最后提出对策.     

中小学教师新课程改革倦怠心理透视

由于对新课程的批判存在偏颇,新课程改革对教师专业发展提出了更高的要求,改革与教师所处的现实存在着种种矛盾,改革的效益短时期内不能出现,改革存在瑕疵等原因,中小学教师新课程改革倦怠心理较为严重。这种现象将严重影响到新课程改革的深入,必须从建立社会支持系统、改进学校管理、提高教师自身素质等方面来加以预防和化解。     

论中小学女教师的特点与培养

当前中小学教师中女教师所占比例较大,是中小学师资队伍的重要组成部分,加强对女教师的培养是提高中小学教师素质的重要保证.女教师在能力、个性特征、职业稳定性方面具有一定的教育教学优势,但在个性特征方面有一些不利的因素.此外女教师还具有成就动机偏低、易受家庭角色的束缚等弱势.提高中小学女教师的素质,加强对中小学女教师的培养,需要构建一个由社会、学校、家庭、女教师自身等方面组成的培养体系.     

河北省中小学教育科研现状调查报告

改革开放以来，河北省中小学教育科研工作取得了长足发展，具有了一定的规模，形成了自身特色，开展了形式多样的科研活动，取得了较显的成效，但与其他先进省市相比，与教育发展的需求相比还存在着较大的差距与不足，还需在各个方面加大力度。     

论中小学管理中教师的职能

教师职能既是研究的弱点，又是实践的难点。中小学管理中教师职能研究可以完善教育管理理论和教师理论，改进教师教育，提升学校管理效能。教师的基本职能是由常规工作规定的，特别职能是由非常规工作规定的。就教师职能的一般分析，包括基于道德层面的为人师表、法律层面的教书育人、系统层面的承上启下和过程层面的责其始终等四种职能。就实践看，我国中小学教师职能在指导思想上必须强化示范、指导和自治职能，弱化规范、指令和监督职能。     

21世纪中小学班主任教师心理素质的研究

21世纪中小学班主任心理素质的特点是：1．教师的人格特点与技术人员有较大的差异，并受到性别、年龄等因素的影响；2．班主任和非班主任相比，除低M、高O外，其他各因子均没有显差异。据此可以认为当前我国中小学班主任的心理素质和非班主任相比无明显优势。提高中小学班主任教师心理素质应从改革师范教育、加强中小学班主任工作管理、完善继续教育、建立教师心理健康保健机制等方面入手。     

中小学班主任开展情感教育存在的问题及策略探讨

情感教育是学校教育的一项重要内容,通过情感教育能丰富学生的情感体验,培养良好的情感品质.在中小学阶段,情感教育主要通过班主任采实施,本文指出了目前班主任在情感教育方面存在的问题,提出了开展情感教育的具体策略.     

论我国中小学环境教育内容

中小学环境教育是我国环境基础教育的一个重要组成部分。中小学环境教育的课程内容包括三个方面：环境知识技能、环境意识、环境规范，并且中学和小学环境教育内容应该各有侧重，形成系统性和层次性。     

中小学校长培训再思考

中上学校长培训的作用是开发人的能力,它具有提高性和定向性,其培训模式应是知识更新型;能力本位型;行为修正型;临床诊断型,强调的是培训的针对性,灵活性和实效性。