开放教育本科学生网上学习情况的调查与分析

近年来,远程开放教育学生网上学习的情况深受关注。为了卓有成效地实施网上教育,我们对重庆开放教育学生的网上学习情况,包括学生的基本情况,网上学习的环境、学生上网学习状况及影响学生网上学习的原因等进行调查和分析。根据调查结果和数据分析,对如何进一步卓有成效的开展网上教育进行了深入的分析和思考。     

重庆电大开放教育本科学生网上学习调查

为了有效的实施网上教育，我们对重庆电大远程开放教育本科学生的基本情况，网上学习的环境，学生上网学习状况及影响学生网上学习的原因等进行了调查和分析。     

元认知学习策略与自主学习能力关系的实证研究

利用文秋芳教授的《英语学习策略调查问卷》对来自北京工业大学13个专业的93名学生的元认知学习策略进行了调查,并跟踪其校园局域网在线自主学习状况一个学期,然后根据学生的元认知学习策略使用情况、网上学习的时间、完成网上测试的次数及学期末考试成绩,分析了元认知学习策略与自主学习能力及学习成绩的关系,提出了培养学生学习策略和自主学习能力的措施。     

在校大学生网上学习问题的研究和探讨

在对全日制高等学校在校学生的上网情况调查的基础上，就目前在校学生网上学习的现状进行了分析，并用统计数学揭示了全日制高等学校在校学生在网络学习中存在的问题，最后对在样学生的网上学习问题提出了一些意见与建议。     

开放教育课程网上学习行为评价改革的实践与探索——以安徽电大为例

为推进开放教育教学模式改革,加强网上教学,探索网上学习行为评价方式,安徽电大于2008年秋季开始选择部分课程进行网上学习行为统一考核试点工作。以安徽电大在线行为统计系统为例,探讨对学生网上学习行为进行监控与考核的方法,分析网上学习行为考核对学生自主学习所起的作用,探讨各种可能出现的情况及问题,并给出具体解决方法。     

高职学生利用网络学习情况的调查研究

网络学习已经成为高职学生获得知识和技能的一条重要途径,本文通过网上调查的形式对一些高职院校学生的上网条件、对网络学习的认识、使用网络的技能、利用网络学习情况等方面进行了调查,以便教师了解一些基本情况,在教学中更主动地引导学生,从而提高学生利用网络学习的效率.     

网络学习环境中社会性交互特点的研究

信息技术特别是网络技术的蓬勃发展,吸引了越来越多的高等院校开展远程教育。纵观各院校远程教育的实施情况,大多数网院都为学生提供了自主学习的光盘,开发了基于网络的学习支持平台。笔者曾调查了一所网络学院网上讨论答疑的情况,调查数据表明,在网上注册的一万多名学生中,能够上网发出一个帖子的学生不足全部学生的6%,而能够根据课程进度持续在网上活跃讨论答疑的学生不足1%;调查同时发现,学生在学习过程中普遍感到缺乏交流与沟通。这表明网络学习环境中的交互功能还没有被充分利用。交互活动作为非常有效的网络学习手段,是网络教学质量保…     

天津市“空中课堂”试运行阶段应用情况调查与分析

为了解天津市"空中课堂"项目试运行阶段项目应用情况,该研究采用问卷调查的方法,调查了184名不同学校的网上学习者。文章得出7个方面的研究结果:登录平台学习情况,喜欢的教学方式,网上学习参与情况,对选修课程的评价,网上学习中遇到的困难,对学习支持服务的评价以及希望增加的功能。根据调查的结果和数据分析,从课程、主讲教师、学习支持服务、面授辅导和平台支持等方面,对发展和改善网上教学提出了策略性建议。     

开放教育行政管理专科学员网上学习情况调查

对行政管理专科学员网上学习情况进行的调查发现,学员网上学习的积极性不高,网上资源的利用率低,网上学习效果不尽人意,主要是因为学员的学习兴趣不高、自制力不强、学习条件与学习时间受限制,学校的教学支持服务未完全到位、网上资源建设不能满足学生的多样化需求。要改变这种现状,必须要求学员端正动机、提高思想认识,要求学校多方努力、改善支持服务,进一步清理、完善网上资源建设。     

网上学习环境的建构与测评——"网上学习理念变革的国际研究"系列文章之二

学习环境是研究网上学习最重要的主题.本文包括五个部分第一部分介绍与传统的面授教学比较,网上学习的优势及不足的综合观点;第二部分描述基于技术的媒体作用的两大派别之争,媒体的选择和组合是重要的,但媒体并不是影响学习成效的最主要因素;第三部分分析了国内外学者提出的关于网上学习环境组成部分的不同观点,说明网上学习是一个多维度的学习环境,技术只是许多维度中的一个部分;第四部分分析了网上学习环境测评的研究现状及成果;第五部分是评论性思考及讨论.作者认为,网上学习的测评是复杂的,尽管网上学习的多种维度评价是重要的,然而,成本效益是更重要的指标,建立网上学习的环境应该充分考虑到本地的经济情况、技术使用以及学生特征等因素.     

非英语专业学生课外无监控网络英语自主学习情况调查

以非英语专业本科生为调查对象,采用问卷调查的方式,分析了课外无监控条件下网络英语自主学习的情况。结果显示:学生对现代媒体设备在英语学习方面的利用率比较低,全国性考试已成为一个影响中国非英语专业学生媒体使用率的显著因素;学生和教师对网络学习英语作用的认同度都比较高,但普遍表现出较低的主动性;学生在网络上学习专业英语的比例接近于单纯在网上进行英语基础技能训练的比例。     

开放教育学生上网学习问题的调查分析与建议

对电大在线用户访问情况的调查分析表明,近年来学生上网访问量显著增加,学生上网时间也有规律可循;如何维持与提高上网访问量,提高网上学习活动的质量是目前面临的主要问题。电大要积极推进课程资源的建设与整合,充分发挥教师在网上教学活动中的主导作用,适时制定网上学习的监控评价与激励措施,着力强化网上学习的支持服务,以促进网上学习的有效开展。     

大学生学习绩效调查报告

本文以徐州某高校为个案,在校生进行随机抽样调查,掌握大学生学习绩效状况,分析不同绩效水平学生的特征,并提出解决问题的对策。     

新疆高职院校“民考民”学生外语学习风格实证研究——以新疆教育学院为例

本研究对高职院校"民考民"学生的感知学习风格进行调查,旨在分析这一特殊群体外语学习风格的总体倾向、不同性别少数民族学生外语学习风格的差异、不同专业少数民族学生外语学习风格的差异等。调查显示,高职院校少数民族学生外语学习风格呈现多元化、男女生同质等特征,英语教育专业与应用俄语专业学生的学习风格存在显著差异。     

小学高年级学生信息技术学习差异的调查分析

本文以我校五、六年级256名学生为调查对象,调查高年级学生信息技术知识技能的掌握等差异情况并进行分析,以便找出适合小学高年级学生学习信息技术的教学方法,满足不同水平层次学生的学习需要,解决学生间差异对教学造成的影响,缩小学生间的学习差距,充分发展学生的个性．提高学习效率,让每个学生都能学有所得。     

在网络虚拟环境中构建学习社区

网上学习社区,对于开展有效的网上学习活动,提高远程学习学生的群体感和凝聚力,保证学生的学习质量和满意度,有着重要的作用。本文就网上学习社区的概念,网上学习社区的特征和结构,建立网上社区的步骤,以及学习社区中社会性交流的作用等方面,结合国内外新近研究成果进行了系统阐述。     

网上学习的障碍与期望：学习者体验之调查

本项研究采用分层抽样的问卷调查方法，以上海电视大学五个专业的407名有一年以上网上学习经历的学生为研究对象，对学生网上学习的体验进行了调查。作希望本研究结果将有助于增进人们对网上教学的认识，以及为网上教育工作改进网上教学的实践提供参考。     

内蒙古大学生网上上课情况浅析

为调查3月份内蒙古各个高校开展网上教学的情况,探究线上课程作为主要教学方式对同学们的影响以及大学生对网上授课的喜爱程度和接受程度,分析影响大学生网上上课的主要因素。我们通过"互联网+问卷星"平台对内蒙古高校的部分学生进行调查。结果显示在647份有效问卷中,有343位同学表示愿意接受网课(占53.01%),但是对网课的喜爱程度,喜爱型的同学(评分为7～10的同学)仅占36.48%。调查显示,有64.45%的同学在上线上课程时,产生过不在上课的感觉,也有56.41%的同学认为采用线上课程的形式,会导致学习效率不高。是什么原因导致学习效率不高呢?同学们表示,线上课程缺乏交流与答疑、学习所在大多空间、获取学习资源、自身的生理或心理状况是导致效率不高的重要因素。得出结论 :内蒙古绝大多数高校都有开展网上教学活动,大多数学生对网课的接受程度良好,喜爱程度一般。建议学校以及教师积极探索多元化教学方法,不断满足学生对网上课程的需求。     

网上学习:学习真的发生了吗?——跨文化背景下中英网上学习的比较研究

随着网络教育在我国的迅速发展,提升网络教育质量已成为教育工作者和研究者的关注焦点,网上教与学成为网络教育研究的重中之重。在网络教学实践中,学习者是如何在网上进行学习的？这一过程中,真正的学习发生了吗？本文试图从三个部分探讨这一问题。第一部分从信息时代的知识观和学习观出发,结合儿童学习对网上学习的启示,总结了网上学习发生的条件以及网上学习方式的三个典型特征。第二部分剖析了当前我国学生网上学习的主要特点,按照本文提出的网上学习发生的条件考察真正的学习是否发生。然后在中英两国网上学习的对比中,考察中英学生网上学习方式的差异,以及中英教师在学习材料选择、导学方式上的差异。第三部分在分析和比较的基础上,借鉴英国网上导学的有效经验,为我国的网络教师提出有利于变革学生网上学习方式的策略性建议。     

认知学徒制在网上英语互评中的应用模式研究

应用认知学徒制的指导框架,开发了设计写作和互评系统的网上学习环境。针对认知学徒制的概念要素一一解释并进行操作化解读,结合网上写作和互评系统对所参与的六个教学步骤进行演示和说明。描述研究过程中网上写作和互评对认知学徒制核心原则和价值的体现情况,并就学生的主观态度进行问卷调查。调查显示,网上写作和互评系统对学生写作起到了促进作用,提升了写作兴趣,促进了写作交流。