体育课点名的几种方法

体育课的点名，是体育教师必须认真实施的教学常规。它不仅是考勤的需要，而且还具有振奋学生精神，培养学生的组织纪律性，锻炼反应能力，活跃课堂气氛等作用。特别是学生刚刚上完化课，从教室里急急忙忙赶来上体育课，通过点名，有助于他们尽快把思想和情绪转到体育教学中，在教学实践中，灵活地运用下列点名方法，既节省时间，又取得较好教学效果。     

析体育课的点名

体育课点名不仅仅是考勤的需要,而且还具有振奋学生精神面貌,培养学生的组织纪律性,集中注意力,锻炼反应能力,提高兴奋性活跃课堂气氛等作用。通常可用以下几种方法进行点名:1通点即一般常用的按正常学生的名册顺序往后点,这是被普遍采用的一种普通点名法。2快点用缩短点名时间     

体育教学中点名的方法及有效运用

<正>体育课的点名不仅仅是考勤的需要,而且还具有振奋学生的精神面貌、培养学生的组织纪律性、集中注意力、锻炼反应能力、提高兴奋性、活跃课堂气氛以及良好的师生关系等作用。以下是笔者在实际教学中总结的几种点名的方法,在此和同仁们分享一下,不当之处请多多指教。1在课的开始部分进行常规点名的方法及作用     

如何上好高三体育课

踏入高三阶段的学生,大部分都喜欢和愿意上好体育课,但也有小数学生不大乐意上体育课,甚至有些错误地认为:“体育课是主学不考的次要课”,可上可不上,个别学生往往躲在教室里学习或借故病假。有的上课了,也敷衍了事。对此,应采用何种办法上好体育课?笔者认为应做好如下几点。一、抓好学生思想工作在开学第一次理论课上,对学生灌充体育对锻炼身体的意义,提高学生对体育课的认识和自觉参加体育锻炼的积极性。每节体育课应坚持点名制度,发现问题及时     

体育课“定位式”考勤方法

上体育课时,要考勤,考勤方法不同,得出的效果不同。许多教师采用点名式和体育委员报告这两种方法,点名式:浪费时间。体育委员报告本班出席人数,教师对缺席学生,服装情况登记带来许多困难。在实践中,我认为,以上两种方法,不适应教学需要。而“定位式”考勤法,在体育委员整队时,教师就把学生服装、缺席人数登记好了,既简便又准确,既省时又省力。现介绍“定位式”考勤要求如下表。     

试论体育课中点名的方法

一、实施点名是组织教学所必需的课堂常现在体育课中,准备部分的主要任务是要用较短的时间迅速将学生组织起来,使学生集中注意力,明确教学内容与要求,调动学生的积极性,精神振奋、情绪活泼地开始一堂课的学习。然而,上课实施点名既是教师把握教学开局,提高学生注意力,培养学生集体主义思想,增强学生的学习热情和兴趣的良好歼端;也是树立教师威信和形象,增强教师责任感,不断提高教师的业务技能和教学水平的主要内容之一。在体育教学过程中灵活运用点名的方法,讲究点名的艺术性,并通过教师的体态和诙谐幽默的语调,使体育课一开…     

考勤登记表的运用

<正> 笔者认为,当前体育课的课堂常规中,体育委员整队,检查人数、报告人数的形式有待改进。据了解多数体育教师不是每次课都带点名册,就是带着点名册,也很少能把请假学生的名字以及原因记下来。这样既弄不清请假和见习原因,又在课的开始部分浪费不少时间。为此,我们使用了考勤登记表(见附表)。使用考勤登记表可以很清晰地记录学生请假以及见习的原因;还可以为学生的各种体育评定提供必要的资料。实践证明,使用考勤登记表后,学生很少有迟到、旷课现象,提高了学生上体育课的纪律性和积极性。考勤登记表的使用:     

刍议体育课的"点名"

笔者到不少中小学看了不少课,似乎上课进行"点名"这套程序老师非常认真,有不少学校领导也十分重视,要求上下课均要实行"点名"制度,目的就是,从安全角度考虑,避免学生不上体育课,或课中溜到外面去(即逃课)造成安全事故等等。笔者对此做法有些不同的看法,罗例如下:     

给我感动和启迪的学生们

在防控“非典”的2003年的5月份,记得那节体育课,我正在点名时,队伍里产生了骚动:有的学生在向田径场门口指划着并窃窃私语,有的则向田径场内足球门方向指划着,有的则向田径场内足球门方向观望,想大声又不敢大声地喊“好”兴奋之情难以掩饰。学生的举动使我中断了点名,同时也看     

自我暗示用于体育课结束部分的探讨

目前我国中小学体育课正向科学化方向迈进,许多体育教师寓心理学知识于体育课之中,已取得了良好的效果。但在平时看课中我们发现,有些教师忽视了体育课结束部分的整理活动,时间不能保证,草率结束;内容单调枯燥;有的虽较重视生理上的放松,却忽视了心理上的调整。上述现象对学生的身心健康,对下一节文化课的学习都会产生不利的影响。本文主要探讨把自我暗示用于体育课的结束部分、即使之成为调节生理负荷,同时也调节心理负荷的主要手段。     

鼓励残疾学生上好体育课

<正> 残疾学生上体育课大多存在一定的心理障碍。有的担心参加体育课后考试不及格;有的担心参加体育锻炼后引起身体不良反应;有的担心因生理缺陷或因动作做不好被人笑话等等。但他们中的大多数人也是想上体育课的。如果教师能主动地关心他们,了解他们的身心情况,向他们说明教师会根据他们的不同情况,安排不同的内容,让他们参加一些力所能及的锻炼,并告诉他们参加一些体育锻炼对其功能恢复将起到有益的作用,就有利于帮助他们排除心理障碍,积极参与到体育课中来。 近几年来,我在鼓励残疾学生上体育课方面,进行了一些尝试,收到了一定的效果。在安排残疾学生上体育课时,我主要做了如下两点: 一、残疾学生跟班上课,必须加强区别对待,因人而异     

体育课应正确处理好发展素质与掌握技术的关係

<正> 对体育教学的任务,历来都有争论。有的同志认为,体育课就是要教会学生有关体育锻炼的一些基本知识和技术、技能,应当以技术教学为主;有的同志认为体育的根本目的就是增强体质,改善学生的健康水平,因此体育课的任务应当以发展身体素质为主;也有的同志认为,技术教学与发展身体素质,都很重要,应该是两者兼顾。     

谈体育教师的怒

<正> 体育教师由于接触的学生多,几乎每天都要和学生打交道,加上体育教学本身的特点,难免会为遇到一些不愉快的事而发怒。“发怒”是我们常能体验到的一种情感。在体育教学中有些教师以平静理智的方法公开发怒;有的教师则勃然大怒,大喊大叫;有的教师在发怒时,失去教师的道德行为,体罚学生;也有的教师把怒压在心底,他们不愿或不能发泄而强行压抑。体育教师通常发怒的四种情况: 1.情感危机——教师认真备     

学生队伍一定要排整齐?

凡是体育教师上课时大都要求学生排队要整齐,这在一定时候是需要的,也是常规;然而,现在有些教师在上课时却要求一节课每时每刻都要队伍排整齐,我以为这样做不利于学生的生理、心理发展。对体育课的教学效果产生不利的影响。体育课中离不开组织游戏教学和竞赛活动,这时的学生队伍就不一定要排整齐,因为此时的学生心理总想看看自己一方的情况,胜利(成功)了他们就会兴奋不已,队伍也不可能排得很整齐,如果我们教师一味地让学生队伍排得很整齐,就会压抑学生的心理,从而使学生失去对体育课的兴趣,体育课的质量也会大打折扣。也许有人认为,体育课上学生队伍排得不整齐,教师会失去对学生控制。我通过多年的教学实践认为,教师只要组织管理得法,特别是什么时候该让学生队伍排整齐,什么时候可以让学生“自由”一些,火候掌握     

小学体育课的准备活动应遵从“四性”

<正>体育课教学"准备活动"质量的高低是体育课能否上好的基本保障,但是,在平时的教学中,有些教师和学生对此并不重视。教学实践证明;准备活动是体育课中不可缺乏的内容,它不仅有利于基本内容的学习,而且有利于课的顺利开展。要提高体育课教学中准备活动的质量,笔者认为必须做好以下几个方面的工作,即遵从"四性"。     

校长怎样看体育课

<正> 工作中我们发现:有的校长很少看体育课,甚至有的校长从未看过体育课。通过了解得知其中主要有以下两方面原因:一是思想认识模糊,不少校长认为体育课就是让学生活动活动,调剂身心的;二是大多数校长直言,体育知识欠缺,对体育是外行,看了也没法给予评价。鉴于以上原因,本文对校长怎样看体育课做一阐述。 一、端正思想,提高对体育课的认识     

体育教学中如何有效提升学生体能

<正>一、提升学生体能成为体育课堂必须突出的方面参与研讨的绝大部分教师认为:通过体育课堂教学可以提升学生的体能,但也有部分教师认为学生体能下降是由多方面原因导致的,仅靠体育课效果甚微。但笔者认为,每一位体育教师都是助力学生健康成长的中流砥柱,不用妄自菲薄,体育课堂时间虽不长,但不积跬步无以至千     

让女生爱上体育课的关键之道

<正>提高女生体育学习兴趣,让高中女生爱红妆更爱"武装",关键是要调节好教师、学生、体育课三者之间的关系。一、教师(?)育课1.精心设计、因材施教在体育课堂教学中,教师的引导起到举足轻重的作用。因此,教师必须要认真钻研教     

体育教师做好教学工作“七要”

1要做好考勤 学生的出勤情况最能反映一个教学班的纪律状况,最能反映教师的治学态度。如果体育教师不认真对待学生的出勤情况,不做好考勤常规工作,无视学生的迟到、早退、旷课、擅离教学区等不良现象,则不能使全班形成良好的学习氛围,学生纪律松散教学就无从谈起,教学质量就无法保证。因此体育教师教学全过程都要严抓考勤,一旦出现不良现象,教师就必须进行批评教育,要让每个学生感受到体育教师是非常注重出勤情况,     

小论开学与期末体育课

现在有些体育教师把学期的第一节体育课上成纪律教育课,是不足取的。从表面上看这种课,是教师对工作认真负责,对课堂教学的要求相当高,对学生上课要求也相当严,实质上是有损学生的自尊心,抑制了学生上体育课的积极性。真正要达到教育教学的目的,首先要靠教师对体育教育事业的奉献精神和崇高的职业道德。“身教重于言教”,用自己的思想、行为、品德去熏陶和感染学生。其次,教师要有广博的专业知识、健康的体魄和较强的组织教学能力,不断更新教学的方法和手段,从实际出发,灵活多样,寓教于乐,创造良好的课堂情境定势。激发学生上体育课的