用试卷写就碧浪清波的心中赞歌——2020年河北省中考道德与法治试题赏析

2020年河北省中考文综试卷从开篇的注意事项就一改常态,删繁就简、明快简洁,使得试卷看起来犹如邻家女孩般亲切自然;今年的文综试卷中的道德与法治部分越品越有味道,堪称一首试卷版的《我和我的祖国》,是一首用试题写就的碧浪清波的心中赞歌.     

2019年苏州市道德与法治中考主观题解题策略精讲

主观题是苏州市道德与法治中考的重要得分部分,掌握正确的答题方法是解答主观题的关键。辨析题、图表信息题和图表观点题是中考主观题的三种主要题型,它们具有不同的特点和答题策略,教师必须帮助学生掌握解题策略、提高中考成绩。     

朵朵试卷之花 浓浓学科韵味——2021年河北省中考文科综合道德与法治试题赏析

2021年河北省文科综合试卷道德与法治试题从情境到任务,从表达到立意,都洋溢着浓浓的学科韵味。试题善用情境之花,开出中国人民奋斗之美,读起来给人以满满的力量;巧设任务之花,开出试题的思维之美,思起来给人以深深的启发;活用教材知识之花,开出学科的润心之美,品起来给人以浓浓的深意。     

朵朵试卷之花浓浓学科韵味 ——2021年河北省中考文科综合道德与法治试题赏析

2021年河北省文科综合试卷道德与法治试题从情境到任务,从表达到立意,都洋溢着浓浓的学科韵味.试题善用情境之花,开出中国人民奋斗之美,读起来给人以满满的力量;巧设任务之花,开出试题的思维之美,思起来给人以深深的启发;活用教材知识之花,开出学科的润心之美,品起来给人以浓浓的深意.     

2023年河北省中考道德与法治学科试题赏析及教学启示

2023年河北省中考道德与法治试题,以落实立德树人为根本任务,以核心素养为导向,以真实生活为载体,以学科主体内容为依托,以关键能力和思维品质考查为重点,彰显了道德与法治课程的育人价值,发挥了对学科教学的正确导向作用。     

道德与法治教学中的中考复习策略

中考是检测学生学习效果的重要依据,主要考查学生运用知识分析问题和解决问题的能力,制定有效的复习策略有助于中考复习提质增效。随着中考的不断改革,近几年初中道德与法治的中考试题不再是直问直答式,而是采用更加灵活、更加开放的方式命制中考试题,注重考查学生的学科综合能力。因此,面对当前的命题特点和发展趋势,如何提高学生的学科综合能力和中考复习质量是每个毕业班教师必须面对的重要课题,现结合备考实践经验,提出“加强知识梳理,构建知识体系”“注重思维培养,提升审题能力”“重视题型训练,掌握答题技巧”等中考复习策略。     

脚踏实地,仰望星空——浅谈初中道德与法治中考复习策略

随着中考道德与法治课程改革的深入进行,开放性试题在道德与法治试卷中所占的比重越来越大。开放性试题更加注重能力的考查,特别是分析、综合和创新能力的考查。如何做好复习工作,适应考试要求,成为教师必须探究和解决的问题。     

初中道德与法治试卷讲评课的重要性

道德与法治这一学科是初中阶段学生必须学习的基础性课程,这一课程的学习对于培养学生形成健全的人格及高尚的精神存在重要的作用。试卷讲评课是道德与法治教学过程中最为重要的一种课程类型,近几年来也随着道德与法治这一课程的教学地位而不断地突出,因此怎样对原有的试卷评讲课的形式进行创新来完成课堂教学效果的提升,已经成为教师急需进行改革的教学任务。本文从试卷讲评课存在的问题及重要性这两个方面入手,阐述了初中道德与法治试卷讲评课的重要性。     

学科素养视角下的南京市道德与法治中考试题赏析——以2019、2020、2021年的试题为例

《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》自2022年秋季正式施行后,对课程教学、试题命制产生较大影响。文章选取具有代表性的南京市道德与法治中考试题,从学科核心素养视角对其加以分析,探寻如何在中考试题中落实立德树人根本任务。     

思维导图在道德与法治中考复习中的应用

道德与法治中考复习课是否高效关系到每位学生的备考,在教学过程中,充分利用思维导图发挥学生的主体作用,有利于提高学生的思维能力和学科素养.     

忽如一夜春风来，千树万树梨花开——浅析2022年道德与法治中考开放题

新课改和新考改背景之下,初中道德与法治学科的育人目标发生了很大变化,中考由最初的知识立意、能力立意转到素养立意。2022年又是“双减”政策实施后的第一年中考,相关部门要求中考命题中要减少记忆性试题,增加开放性试题。近年来,中考道德与法治开放试题紧扣时代脉搏,围绕立德树人的根本任务,聚焦育人价值,在培养学生综合素养方面精彩纷呈。情境开放、设问开放、答案开放的开放性试题,值得一线教师在认真钻研后指导日常教学。     

读懂中考试题中的教学语言——以2021年河北省中考道德与法治试题为例

河北省道德与法治中考试题既包含着对课程的理解和诠释,也包含着对教学的引导和期盼.分析、研究中考试题,应克服应试的功利性价值取向,从试题与课程相互联系、试题与教学相互影响的视角,探寻试题蕴含的育人价值,领悟试题传递的基本理念,明确试题承载的课程目标,理解试题表达的教学要求,从而加深对课程、教学的理解,促进教学观念的更新、...     

2004年福建省中考试卷评析：语文

1998年我省莆田市即参加了全国首批中考改革实验，并在试卷结构的简约方面取得了可喜突破。1999年，教育部(四号文件)颁发“关于初中毕业、升学考试及评价改革的指导意见”，我省中考语文试卷改革即呈现新面貌：重视积累，坚持阅读材料以课外为主，注意试卷结构的简约、题型的平易；试题的设置变原来的“知识立意”为“能力立意”。     

基于中考评价体系谈道德与法治复习课的策略

初中道德与法治学科是中考必考科目,随着新课程改革的不断深化,南京市道德与法治学科的中考评价体系也发生了变化。基于中考评价体系,就如何有效提高中考复习效率问题,作者结合毕业班的教学经历谈谈中考复习课中的一些教学策略。     

初中道德与法治问题导学中问题的设计策略

老师在进行备课时需要做的一项非常重要的工作就是根据我们的教学内容做出合适的问题设计.道德与法治课老师在进行中道德与法治教学时,需要结合相应的提问来激发学生学习的兴趣,从而提高学生学习效率.本文就初中道德与法治问题设计导学中的问题设计做出一定的探讨.     

2023年河北省中考道德与法治试题对教学策略的启示

从以考促教的视角,分析中考试题对教学的导向作用,有利于实现教考良性互动。结合2023年河北省中考道德与法治试题,探析了试题对教学策略选用的提示作用,并对相应的教学策略进行了具体的阐释说明。     

从中考命题看法治素养培育下的初中道德与法治课堂教学——以2018年广州中考政治试题为例

纵观新时期的课程改革,学生发展核心素养是今后一段时期中国基础教育课程改革的顶层设计,渗透从课程建设到课堂教学、教学评价等各个方面。目前最让人信服的教学评价仍是纸笔考试。基于核心素养背景下的纸笔考试,试题命制承载着立德树人、素养导向、服务选才、引领教学的多层功能。法治素养作为学科核心素养之一,在中考考查中更是凸显其重要地位。有鉴于此,文章紧抓当前广州中考以法治为中心的考查线索,在分析2018年广州中考政治试题的基础上,主要从"教学目标""教学内容""教学过程"三个角度,探究初中道德与法治课堂对法治素养培育的教学策略。