初中英语教学中小组合作学习探究

随着新课改理念的深入人心,"合作学习"被广泛地引入初中英语课堂。合作学习是相对"个体学习"而言的,是指小组内为了完成共同的学习任务,学生亲身实践、积极探索和合作交流的过程。在初中英语教学中,组织小组合作学习,能够使学生获得积极有效的相互支持与配合,尤其是促进互动,使学生积极担负起完成共同任务中个人的责任,使所有学生有效交流与提高。在宽松、愉悦、合作的课堂氛围中展开小组合作学习,既能够培养初中生的合作意识,又能够培养他们主动学习的能力。     

初中英语小组合作教学探究

随着我国经济不断发展,社会和教育的教育理念和教学思潮也在不断地发生革新和变化。英语教学是应试教育中的传统科目,教育系统对英语教学向来非常重视,但是却在实际教学中遇到了诸多的困难和困境,对素质教学的质量造成了一定的消极影响。对此在现阶段的教学中,必须改革传统教学模式,利用多样教学模式促进学生对英语的了解和学习,使英语成为真正的利国利民的教学科目。在初中英语教学中,小组合作学习的教学模式正在被人们重视和了解,小组合作学习是打破传统教学窠臼的重要形式,对培养学生的综合英语素质和能力有着巨大的作用和助力。对此本文就将对初中英语的小组合作学习模式进行分析和探究,希望能够促进相关教育事业的进步和发展。     

初中英语教学中小组合作学习探究

合作学习是新课程理念下以“学生为本”的一种教学模式,它充分尊重了学生的课堂主体地位,通过小组讨论、生生对话、合作探究等形式让学生经历知识的生成过程。在初中英语教学中,运用小组合作学习既有利于学生的知识体系构建,也有利于学生表达能力的培养。     

核心素养下初中英语语法教学探究

在初中阶段,英语交际功能引起了人们普遍关注,部分老师也就认为只要英语口语好就可以进行交流了,英语语法教学被部分老师忽略,殊不知,语法是学生英语交际的基础,语法水平的高低直接影响学生口语交流和英语水平。为此,作为初中英语老师,应该立足现实,从学生的学习情况出发,加强英语语法教学。在英语语法教学中我们可以灵活有效应用情景教学法、思维导图法、分层教学法、微课等方法有效提升学生的英语语法水平,为学生英语综合素养奠定坚实的基础。     

核心素养理念下的小组合作学习问题探究

我国将核心素养界定为"学生必备的品格和关键的能力",即我们不但要重视学生的能力,而且要重视学生的品格,能力与品格并驾齐驱成为核心素养的主旨。这一概念的界定对核心素养价值与内涵的理解更完整,为小学语文教学指明了方向。对此,笔者结合多年的教学实践,希望利用小组合作学习问题探究的方式,提高学生的核心素养。     

核心素养下初中数学开展小组合作的探究

《新课程标准》中指出:有效的学习活动不能只是单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探究、合作交流是学生进行学习的重要方式。在核心素养发展的理念下,新教学观所关注的不仅是活动的结果,更重视学生在活动中的探索合作过程,从而培养出主体性人格和自觉主动发展的优良素质人才。在初中数学中进行小组合作的学习形式,一定要注意科学的教学方式,从而引导学生在合作中提升自我、优化自我,在合作中形成数学素养。     

核心素养下初中英语听说教学的探究

英语课程中的听说课是英语教学过程中的重要环节,是学习语言文化的基本要求。因此,教师要在开展教学活动的过程中对教学方法进行适当改革,要从学生的听说能力培养、英语素养、英语实际应用能力入手。本文基于核心素养要求下,以初中英语的听说教学理论为基础,探究目前初中英语听说教学中的现状及存在的潜在问题。     

小组合作下高中数学教学渗透核心素养的研究

随着新课标改革在高中教育领域的不断深入,我国高中数学科目有了更加明确的教学方向．学生之间小组合作的学习模式在高中阶段的数学教育中对培养学生的核心素养有着巨大的帮助,也是未来社会发展对人才团队合作能力的必然选择趋势．因此,高中数学教师要提高自身的教学素养、创新教学观念及方式,重视小组合作法在数学教学课堂上的应用,以此来全面提高学生的核心素养．     

小组合作下高中数学教学渗透核心素养的研究

高中数学对学生的数学思想、思维能力有较高的要求。在新课程标准下,以渗透核心素养、提高学生综合能力为改革目标,探索适应于高中数学的教学方法,成为高中数学教研的重要课题。本文重点探索小组合作模式下学科素养的渗透策略,希望对小组合作模式的推广有所帮助。     

核心素养视域下初中英语体验式教学实践探究

当前阶段我国正推行新课程改革与素质教育改革,广大教育工作者愈发重视在开展教育教学工作的过程中培养学生的学科核心素养与综合能力。英语作为一门语言类学科,对提高初中阶段学生的逻辑思维能力、认知理解能力与沟通交流能力有着不可替代的关键作用,因此初中英语教师应当立足于学生实际学习情况与发展需求完善自身教学模式、创新自身教学手段,为学生带来更优质、更高效的英语课堂,体验式教学便是较为有效的教学手段之一。文章旨在就初中英语教师如何在核心素养视域下带领学生进行体验式教学展开探究,为实践提供参考。     

基于核心素养创新教学小组合作教学的实践

在核心素养教育理念的影响下,传统教学模式有了显著的改变。所以,在高中生物课堂教学中,小组合作学习模式的应用地位不断提升,这对于增强学生的综合素质、提高教师的教学水平等具有积极的影响。对此,本文着重探讨了小组合作学习模式在高中生物课堂教学中的实践策略,希望能够为新课改带来一些启发与借鉴,为教学模式创新与改革提供参考。     

核心素养下小学语文课堂运用小组合作的探究

随着核心素养与小学语文教学改革的深化,传统的教育教学方法已经不能满足学生的需求,迫切地需要教师对传统的教学方法进行改革,培养学生的核心素养。而通过开展小组合作学习,可以有效地提高学生自主学习的能力,并且在一定程度上能够增强学生探究合作的关系,对于提升学生的语文核心素养至关重要。小组合作探究学习的过程能够将学生凝聚成一股集体的力量,从而为知识的形成开辟一条阳光大道,并促进学生核心素养全面提升。     

提高初中英语小组合作教学效率的探究

随着新课程改革的深入,小组合作教学进入了人们的视野,尤其对于初中英语教学而言,这种教学方法更是颇受欢迎。为了实现初中英语教学的最大有效性,就必须要将小组合作贯彻落实到实际课堂上,提高学生学习兴趣和教师授课效率,促进学生的主动学习和自主发展。     

核心素养视域下初中英语体验式教学的实践探究

核心素养自被提出以来就一直是人们关注的热点,英语学科的核心素养主要包括语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四个方面。新课改的大背景下要求教师必须对教学模式进行改变,体验式教学是当下初中应用比较广泛的一种教学模式,将其运用到英语教学中能够增强学生的学习体验感,强化他们的核心素养。该文就英语学科核心素养的四个维度,探讨体验式教学在初中英语课堂中的重要价值以及应用策略。     

核心素养下的初中英语阅读课教学设计探究

英语作为语言类学科,在学习的过程中离不开大量的阅读。在现代课堂中,核心素养是一个重要的理念,在很多层面它与阅读课有着相同的内涵和形式。因而,把两者通过教学设计结合起来,可以实现学生核心素养的培育目标。对此,围绕核心素养下的初中英语阅读课教学设计进行探讨。     

核心素养下初中英语阅读教学探究

在全球经济一体化的背景下,英语逐渐走进了人们的生活,初中英语教学的重要性突显了出来。阅读是学生获取英语知识和信息的主要途径,能够激发学生对英语的学习兴趣,提高初中英语教学质量。随着新课改的推进,教师要以培养学生的核心素养为根本任务,优化初中英语阅读教学的结构,创新阅读教学模式,根据学生的学习需求制订教学计划,从而促进学生英语阅读水平的提升。     

基于核心素养提升的初中英语合作教学策略

初中英语合作教学作为一种教学模式,在师师合作、师生合作、生生合作过程中有助于形成良好的师生关系,有助于学生养成独立学习能力和研究性学习能力,有助于提升学生的英语综合应用能力。从当前英语合作教学的现实需求来看,促进学生核心素养的合作教学策略应是创设初中英语合作教学的基本条件,树立"双主体"理念以开展英语合作教学,积极探寻互动方式以助推英语综合应用能力,建立互动评价机制以提高英语合作学习的成效。     

核心素养下初中英语写作教学初探

写作是初中英语教学的重点和难点,核心素养旨在培养学生的语言能力、思想品质以及学习能力,并通过各种创新型教学方法来优化教学,增强学生学习兴趣,最终使学生树立终身学习和发展的意识。主要从核心素养方面着手,并结合日常教学实例,为初中英语写作教学提供一些有效的教学方法。     

小组合作学习在初中英语教学中的运用实践探究

在初中英语教学中,小组合作学习是一种非常有效的教学方式,因为小组合作学习可以改善课堂教学的氛围,调动学生学习的积极性,让学生设身处地地参与到英语教学活动中,所以小组合作学习一直以来都被广泛地运用到英语教学中,但就目前的教学效果来看,小组合作学习的运用还存在着一些问题,导致其没能充分发挥出它的优势,因此,本文将结合笔者自身的教学经验对小组合作学习在初中英语教学中的运用实践做出探究,希望能帮助大家更好地完善小组合作学习的运用策略,从而提高初中英语教学的质量。     

基于物理核心素养的小组合作课堂教学探究

核心素养要求学生具备适应终身发展和社会发展的品格和能力。初中生的可塑性较强,是培养核心素养的关键时期。在初中物理学科教学中,围绕核心素养的内容和特点,应用小组合作课堂模式,能培养学生合作探究、理论联系实际等核心素养。