新课标下中学数学教学“有效性”的研究

所谓教学的“有效性”,主要是指教师通过一段时间的教学之后,使学生获得进步或发展。也就是说,学生有无进步或发展是教学是否“有效”的标志。在这一有效教学的过程中,教师能够有效“讲授”知识、有效“提问”（并“倾听”）学生、有效“激励”学生。在教师帮助学生有效学习的同时,学生也在帮助教师有效教学．所以教师不应该站在学生的对面．     

唱自己的歌 跳自己的舞 讲自己的故事——我心中的有效教学

"有效教学"意味着教师能够有效"讲授"、有效"提问"、倾听学生、有效地"激励"学生。"有效教学"应遵从学生的发展需求。心中有学生,心中有有情感的学生,心中有有差异的学生,心中有充满自信的学生的课堂,才是真正有效的课堂。     

浅谈引领学生有效阅读的策略

有效阅读是实现语文教学高质量的重要途径,而有效阅读需要语文教师的有效引导。只有在教师的有效引导下,才能够荡起学生有效阅读的涟漪。在教学中,教师要通过激发学生的阅读兴趣、丰富学生的阅读期待、培养学生的阅读习惯、深化学生的阅读理解以及拓宽学生的阅读渠道等,引导学生深入文本,进行有效阅读,提高他们的阅读能力。     

运用多媒体手段培养学生的有效思维能力——以小学数学课堂教学为例

多媒体是培养学生有效思维能力的重要手段,在教学过程中运用多媒体手段可以训练学生的有效思维速度、拓展学生的有效思维深度。运用多媒体手段培养学生有效思维能力时,要立足于学生的终身发展,克服因使用不当而带来的一些负面影响,让多媒体在培养学生有效思维能力中更好地发挥作用。     

高中数学课学生有效提问的实现探索

在课程改革的背景下,高中数学新课标要求提高课堂教学的有效性,并明确指出要提高学生的有效提问。在实际教学中,实现学生有效提问是提高课堂教学质量有效的手段,也是形成师生有效互动、培养学生数学核心素养有效的途径。因此,作为高中数学教师,必须重视学生有效提问能力的培养,采用有效的策略,培养学生提问的有效性。     

试论历史课堂中引领学生有效提问策略

学生有效提问是提升历史思维能力的最有效抓手,要实现学生的有效提问,必须改变传统教学模式,创设问题情境,教会学生有效提问方法,最终实现学生敢问、会问、乐于问。     

初中历史教学中识记学生名字的方法探究

初中历史教学中识记学生的名字比较困难,但笔者采用了游戏法识记学生的名字非常有效,采用了排座次法识记学生名字也非常有效,采用了联想和想象的方式识记学生的名字也非常有效,采用了主动认错,询问学生姓名和假装知道学生名字的方法识记学生姓名也非常有效。     

注重设疑,提升学生的思维能力

教师有针对性地提出问题,激发学生的思考,促使学生对新旧知识的有效迁移和建构,才能促进学生思维能力的有效发展。在教学中教师要注意设疑的梯度、难度和跨度,通过有效设问,使学生形成知识的有效串联,帮助学生实现知识和思维的有效构建。     

有效对话,构建高效数学课堂

有效对话是指追求学生的发展和创造过程的对话教学,它注重学生的个性化展示,体现以学生的发展为本。利用有效对话,毋庸置疑,能有效提高课堂教学效率。那么,能否在课堂教学中促进学生积极有效地学习,改变或改善学生的学习方式,学生是否进行了有效的对话?什么样的课堂才是有效的,才能促进学生有效地学习呢?基于这样的认识,笔者提出了追求有效教学对话,构建高效数学课堂这一观点,以期转变教师的观念和学生的学习方式,促进教学质量的提高。     

运用多媒体手段培养学生的有效思维能力——以小学数学课堂教学为例

多媒体是培养学生有效思维能力的重要手段,在教学过程中运用多媒体手段可以训练学生的有效思维速度、拓展学生的有效思维深度。运用多媒体手段培养学生有效思维能力时,要立足于学生的终身发展,克服因使用不当而带来的一些负面影响,让多媒体在培养学生有效思维能力中更好地发挥作用。     

学生的无意注意与课堂教学的有效性

课堂教学的有效性的重要前提是要求学生注意听讲,集中思想进行思维,这也是学生学习有效性的必要条件.那么教师,在有效的教学过程中就要根据学生注意的规律,组织学生的无意注意,把学生的思维紧紧地引导自己的教学过程中,做到课堂教学中的师生有效互动,使教学过程在学生的无意注意中有效进行,这样教师教得轻松,学生学得轻松,使课堂教学起到事半功倍的效果.首先,教师的有效教学力求过语言关,通过有效语言间接引起学生的无意注意.     

中学音乐有效教学探析

为了提高中学音乐教学的有效性,本文分析了提高中学音乐教学有效性的几点策略,包括有效激趣,让学生主动学习,有效参与,让学生学会学习,有效反思,让学生学会学懂,有效评价,让学生爱上学习等等。     

打造有效数学课堂的三个策略

有效课堂核心价值即"以学生为主体,教师指导学生自主探索、学习,帮助学生找到适合自己的学习道路"。小学数学有效课堂应注重教师与学生交谈,有效激发学生兴趣,抓好预习设计,真正把有效教学落到实处。     

自制教具在地理课堂有效教学中的作用

在新课程背景下,地理教学注重的是课堂教学的有效性。课堂教学的有效性主要指教师的有效教学和学生的有效学习。有效教学的核心是学生的有效学习,有效学习的前提是教师的有效教学。因此,课堂有效教学的关键是教师的有效教学。教学是否有效,并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真,而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果不因材施教,即使教师教得很辛苦也是无效教学。由此可见,有效教学取决于教师在课堂上为学生提供量身定做的有效信息。     

高职数学课堂上进行有效教学的尝试

有效教学是以学生的进步和发展为宗旨,在新课程标准下如何在数学课堂上实现这一宗旨。笔者认为要做好以下三点:一要创设有效教学情境,促进学生自主探索;二要有效激励学生表述,认真倾听及时反馈;三要引导学生有效反思,培养学生理性思维。     

初中化学有效教学的三个立足点

初中化学有效教学是有法可循的,即链接学生的生活创设情境,借助于问题导学,能够有效启发学生关注生活、思考生活中的化学现象;借助于演示实验创设情境,能够有效激活学生思维,提升学生的科学素养;布置任务创设情境,能够有效调动学生的学习参与度,引导学生在自主探究过程中实现对化学知识深层次的认识。     

阅读教学中如何培养学生有效参与的能力

阅读教学中的学生有效参与的目的是开发学生的智力．培养学生的创造能力和实践能力．有效参与的核心是学生思维的积极参与。思维活动是认知的核心,思维的真正参与才能开发学生的智力．与此同时学生的创作思维也能培养起来。离开学生的有效参与。阅读教学就不能真正实现阅读教学的目的。所以说,有效参与是实现阅读教学任务的必要保证。那么,在阅读教学中如何培养学生有效参与的能力呢？下面我们通过一个课例来说明：     

低年级学生有效倾听习惯培养寻绎

培养低年级学生有效倾听的习惯,有助于提升学生的语文学习能力。教师要让学生正确理解有效倾听的内涵,明确有效倾听的要求,通过小游戏、信息技术、正面评价等手段,促进学生有效倾听习惯的养成。     

初中物理有效教学研究

<正>初中物理有效教学需要以学生为主,使学生成为课堂学习的主人。在课堂教学中,要积极引导学生学习体验,调动学生的学习兴趣,使学生能够在参与中不断探究,不断发现,不断积累学习经验,这样,初中物理有效教学才能实现。作为物理教师要通过有效的策略激发学生的学习兴趣,调动学生的学习潜能,使学生有效学习,这对学生的全面进步具有积极意义。一、有效教学需要创设生动的导入情境在教学中,教师要重视导入教学,要通过创设生动     

让有效操作打开学生思维的空间

设计有效的操作活动,能够点燃学生学习探究的热情,打开学生思维的空间,促进学生的思维发展。教师要通过明确目标、把握时机、有效指导,搭建有效的操作,激活学生的思维。