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孙高梅 《试题与研究:高中理科综合》2019,(6):0060-0060
初中阶段是学生成长的关键时期。初中阶段的 教育理念与教育方式,对学生日后各方面能力的形成影响深 远。进入初中以后,学生在学习与生活等方面的独立意识开始 增强,学生的人生观、价值观、世界观逐渐形成。为了帮助学生 形成正确的道德观念,教师应在道德教育过程中采用科学的教 学方法,确保初中“道德教育”与“法治教育”的有机结合,进而 提升道德与法治学科课堂教学有效性。 相似文献
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文章首先阐述了初中道德与法治课堂教学存在的问题,然后提出了初中道德与法治课堂教学的改进策略,包括加强教学内容与学生生活实际的联系,激发学生学习兴趣;充分利用多媒体,促进学生对道德与法治知识的理解;根据学生的学业水平,分层开展小组活动. 相似文献
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刘霞 《试题与研究:高中理科综合》2020,(1):0052-0052
伴随着我国新课改的不断深入,在重视学生知识培养的同时也注重学生素质培养。通过对学生进行道德与法治学科课堂教学,可以促进学生健康全面的发展,能够全面地落实新课改中所要求的素质教育。目前,大部分的学校对于道 德与法治学科教育内容的认知不足,导致道德与法治学科课堂 教学方式较为传统,未能有效地开展道德与法治学科教学,提升学生的道德品质。本文以初中学生为例,分析了初中道德与法治学科课堂教学艺术,进而提升初中学生的素质教育水平。 相似文献
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唐燕燕 《读与写:教育教学刊》2021,(10)
初中道德与法治课堂教学,在整个初中教学领域有着举足轻重的地位,其不仅是学校教学能力的重要体现,更在一定程度上直接影响着学生道德素养、法治素养的提升和发展,这就需要教师应用有效的策略开展教学。科学提问教学就是行之有效的教学策略,对于引导学生积极融入到知识的学习中,促进学生思考和发展,都有重要的作用。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(37)
随着新课改的进一步渗透,提升课堂教学的有效性被更多教育界人士所关注。对于初中道德与法治而言,其学科特点是对学生的健全人格及道德与法治修养进行培养,这对学生的思想品德良性发展起着重要奠基作用,而课堂教学作为教学的主导模式,应将其主导地位发挥出来,以此提高课堂教学的有效性。 相似文献
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翻转课堂作为一种新兴教育模式,被广泛应用到各学科教学,在道德与法治学科中取得了较好的教学效果。教师应有效发挥其优势和作用,从课件准备、任务驱动、分享交流、评价激励等方面优化教学设计,注意理论联系实际,选取合适的教学内容,灵活运用信息技术,突出重、难点知识,促进学生主动学习、积极探究,加强师生之间的互动与交流,采用多种形式实现信息分享,提高教学质量,提升学生的综合素养。 相似文献
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纪日亮 《读与写:教育教学刊》2021,(6)
道德与法治教学伴随着学生成长,在任何时候都不容忽视。特别是中学生,正处于素质教育的黄金时期,此时已初步形成了自己的道德观、价值观,但身心还没有完全成熟,此时教师应该积极进行引导,使其形成良好的道德和法治素养,对学生们今后的人生都有着不凡的指导意义。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(10)
伴随社会经济的快速发展,人们的思想观念也随之不断转变,初中道德与法治课堂教学在多元化社会下更加注重价值理念和价值导向,所以,在教学过程中教师不仅仅要重视课本上的内容,还要对初中道德与法治课堂教学进行教育资源开发。结合初中道德与法治课堂对课下、课外实践以及社会、生活中的教育教学资源进行挖掘和整理,完善初中道德与法治课堂教学。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(37)
在当下社会中,义务教育改革要求中小学生在知识的学习和知识框架的构建过程中要发挥自我的优势,而教师和学校要激励和协助学生完成构建工作,在自主学习的基础上培养学生的终身学习能力。深刻探讨在初中道德与法治课堂教学中,如何利用激励理论帮助学生更好地发挥自我的优势,帮助教师在课堂教学中取得良好的教学效果。 相似文献
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现阶段,跨学科教学已经成为教学领域的一个新常态,广泛出现在各个教育阶段的各学科课堂当中。初中道德与法治教师可运用跨学科知识,助推课堂教学顺利、高效地实施。文章对如何将跨学科知识运用于初中道德与法治课堂进行了分析,以促进教学目标的实现。 相似文献
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新课改下,初中道德与法治课堂中要求信息技术与课堂教学融合,建立网络课堂教学,利用信息技术的优点补充传统课堂的缺点,让学生一直保持对学习的热情,通过信息技术有效解决初中道德与法治课堂中所遇到的种种问题与困境,让问题的解决变得更加高效、合理,让师生之间的沟通与交流变得更加顺畅。信息技术融入课堂教学可以帮助学生综合学习道德与法治课程,为了更好地了解这方面的内容,本文展开了细致的分析与论述。 相似文献
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本文从初中道德与法治教学的现状出发,阐述了提高初中道德与法治教学水平的有效策略,希望可以有效促进初中道德与法治课程教学水平的提升。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(32)
在初中教学阶段,由于学生对道德与法治这一学科普遍存在兴趣度不高的问题,道德与法治课堂很容易陷入僵化状态,教师备课积极性不高,学生课堂反应程度不积极,形成恶性循环。因此,教师必须在课堂教学伊始采取一定的教学导入技巧,从根本上提高学生对道德与法治学科的学习兴趣,才能达到既定的教学目标。从这一立意出发,简要阐述了几种常用的教学导入技巧,说明其对促进道德与法治课堂氛围活跃所起到的积极作用。 相似文献