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龙永位 《试题与研究:高中理科综合》2020,(3):0015-0015
初中数学课堂教学模式需要结合时代背景和教育 改革理念进行改革,教师在进行创新的过程中一定要让学生们 有展现自己的机会。课堂的主体是学生,教学不能只让学生们 掌握一些基本的理论知识,还需要让学生们在学习数学的过程 中获得探究能力以及自主学习能力。本文将以三角形全等判 定为基础对自主探究教学模式进行探讨。 相似文献
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随着新课程改革的步骤在不断加快,国家也越来越重视对学生学习素养的培养,小学数学的教学方式也应朝着多元化的方向前进,这对我们小学数学老师的课堂教学的要求又提出新的标准。特别是在新的课程改革推动的浪潮下,学生核心素养的培养成为了当下教育的热门关切点,教师们应当顺应新课改的要求,充分利用政策优势和技术手段,将小学数学教学相融合,创建更加充满创作力、有趣味性的课程学习氛围,充分调动学生们学习数学的积极性和热情,提升学习水平。小学数学老师不仅要注重对学生数学素养能力的培养,同时还要教会学生更多的方法和思路,培养学生的数学核心素养能力。 相似文献
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随着新课改的不断深入推行,教育部对小学数学教学提出了更高的要求,学生不仅要掌握基本的解题思路,还要具备一定的学科能力。本文主要讨论小学数学教学中的模型思想,以期提高学生的学习兴趣及应用数学解决问题的意识。 相似文献
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张宝书 《小学阅读指南(3-6年级)》2011,(11):25-26
“思维”作为心理学概念可以为老师们所分析所运用,“思路”却能够成为数学课堂使用频率最高的关键词,为老师和学生所共享,这也是由数学本身内在的逻辑性所决定的,所以这是一个能够贯通教学语言系统和学习语言系统的关键词。但是能够理清学习思路的能力不是天生的,也不是自然发展的。必须通过学习和锻炼,掌握一定的思路策略,才能迅速提高我们的思维能力,优化我们的思维品质。 相似文献
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运算是数学教学的重要内容之一,数学运算能力是初中生应具备的最重要的一种数学能力,而运算能力与技巧又是学习数学学科和其他学科的重要基础。在中学数学教材中,运算所占的比重很大,学生运算能力的高低直接影响着学生学习的质量,因此,学生掌握一定的运算能力与技巧对提高数学学习的成绩来说就很有必要。数学解题是数学学习活动的核心内容,也是培养学生分析问题﹑解决问题能力的主要途径。这就要求学生在学习的过程中,要有常规 相似文献
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刘全军 《试题与研究:高中理科综合》2019,(21):0176-0176
小学数学在小学学科课程中占主导地位,其重要性不言而喻。由此看来,如何提高学生们的自我思考能力及思维能力拓展,是目前广大小学数学教育者主要思考的问题,也是数学教育的意义所在。由于学习数学对逻辑能力及思维转换能力要求较高,学生们学习该学科时感到难以理解,无法吃透知识,是目前小学数学教育很常见的现象。因此,在课堂上,教师应格外重视教学情境的构建,运用合理科学的办法,使抽象的数学问题变得形象直观。通过一些具体的实例演绎给学生们,从而达到通俗易懂的效果,学生们能够更轻松地理解掌握数学知识。下面,本文结合实际教学情况,逐步分析教学中所存在的矛盾与问题,针对学生思维能力的培养及强化锻炼方案提出一些参考意见。 相似文献
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职业学校的数学教育不仅要让学生掌握一定的理论知识,更重要的是提高学生的数学能力。要实现能力提高这个目标,就要改变学生现有的数学学习方式,营造自主学习环境,调动学生的主观能动性,培养学生自主探索、合作学习的能力,在教学中体现赏识教学的因素,提高学生的数学能力。 相似文献
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追问能够在一定程度上改变学生的学习思路。在强调“问题”在教学活动中综合应用的同时,建立明确的追问制度,能够使学生对数学知识与数学理论形成一个更为深刻的认识,进而提高学生的数学学习能力。“精准追问”带有强烈的目的性、功能性,在帮助学生掌握数学知识的同时,也能让学生形成数学学习思路。本文结合事例分析了如何借助精准追问提升数学课堂教学质量。 相似文献
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在数学教育的过程中,强化个体运算能力能够让学生掌握数学学习的方法,为后续学习打下扎实基础。教师要在小学数学教学的过程中着力培养学生的计算能力,让学生通过计算获得问题解决能力的塑造与培养,掌握数学学习的思路。本文将主要以小学数学为研究对象,探讨提高学生计算能力的相关策略方法,望能通过笔者的经验分享,为推动小学数学质量和效率优化贡献一些参考。 相似文献
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中学数学的授课精髓就是要激发学生学习思路的创新,而这种创新要具备一定的知识量,并且可以通过课堂上的训练启发学生对数学的学习思路,有人说:“教”的能力会影响到学生的创新的能力,换言之,“学”的能力也直接影响到创新的能力。创新是教学的灵魂,在教学中培养学生的创新思维,发展学生的创新能力是时代对我们教育提出的要求。如何利用数学课堂教学这个形式去培养中学生的创新能力,让学生的创新能力更好地展现出来。我认为在中学数学教学中应掌握以下几点: 相似文献
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管立 《北京教育(高教版)》2009,(7):34-34
素质教育要求,学生不仅要掌握一定的知识技能,而且还要达到领悟数学思想,掌握数学方法,提高数学素养的目的.创设真实、有趣味的情境,感受数学学习的必要性;重视体验,帮助学生在过程中感悟数学思想与方法,从而提高解决问题的能力. 相似文献
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彭德斌 《佳木斯教育学院学报》2013,(6):318+320
数学是一门抽象性思维比较明确的学科,有很多人在学习数学的时候都认为学习数学没有用,在现实生活中根本就用不到,学习数学根本就是在浪费时间,这种想法是错误的,让学生们进行数学学习并不是要求学生们知识掌握那些数学运算公式,最重要的还是要通过数学学习来锻炼学生们的逻辑性思维,帮助学生们在现实生活中使用逻辑思维来解决问题,找到解决问题的捷径。特别是在初中数学应用题的学习,其实那些问题就是我们生活中所遇到的一些问题的缩影,通过对这些问题的解答可以锻炼学生们对问题的分析能力、思考能力及解答问题的能力等。 相似文献
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初中数学课程标准中指出,数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论,并进行广泛应用的过程。初中数学的教育过程需要时刻紧跟新课标要求,并且在新时代要充分认识到学生在学习过程中需要掌握的关键能力。学生只有在自主的学习过程中才能真正掌握教师所教的学习方法,如果单纯听从讲解而照搬解题思路和方法,那么形成的只是单纯的定势思维,学生无法从自己的思路中得出结论,也就无法做到创新学习的效果,对提升学生综合成绩以及学习过程中的个人解读能力都极为不利。所以从目前来说初中数学教育的构建过程需要充分融入学生的自主学习过程,让课堂成为学生自觉的课堂,在教育体系中做出全新的尝试。 相似文献
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郑首创 《试题与研究:高中理科综合》2020,(6):0029-0029
随着我国教育体制的迅猛发展,使我国的教育水平也在不断提升,就我国目前的小学生来说,数学学科的学习是小学生未来发展的基础内容,也是所有学科中数学相对较难的学科。要想小学生们掌握良好的数学水平,小学数学教师应 该不断地培养他们计算的准确度,加强小学数学计算水平的训练,开展创新型的教学方法,设计生动有趣的教学活动,让学生们主动参与到活动中,并从中得到计算能力的锻炼,从而对数 学的学习产生浓厚的兴趣,开拓小学生们的视野,从而更好地掌握数学知识,切实地提高数学学习水平。因此,本文基于小学数学高年级学生计算能力的培养进行分析,探讨如何开展小 学生计算能力提升的教学策略。 相似文献