创设情境优化初中化学课堂教学

新课标指出:“学生学习化学的主要方式是动手实践、自主探究、合作交流。”作为一名化学教师,处处都要从教学需要出发,深掘教材知识精髓,探索学习兴趣爆发点、创设有效教学情境,激发学生学习兴趣,这样不但会使死气沉沉的课堂气氛富有魅力,而且能激活学生创造性思维,充分调动学生学习的趣味性、积极性和主动性,帮助学生理解学习内容,体验化学与技术、社会的紧密联系。“创设情境”,成为我们化学课堂中一道亮丽的风景线。一些生动活泼、新颖有趣且富有思考价值、具有挑战性的教学,究竟如何来创设有效的情境呢?结合实践谈一些看法。     

创设情境优化初中化学课堂教学

新课标指出：“学生学习化学的主要方式是动手实践、自主探究、合作交流。”作为一名化学教师,处处都要从教学需要出发,深掘教材知识精髓,探索学习兴趣爆发点、创设有效教学情境,激发学生学习兴趣,这样不但会使死气沉沉的课堂气氛富有魅力,而且能激活学生创造性思维,充分调动学生学习的趣味性、积极性和主动性,帮助学生理解学习内容,体验化学与技术、社会的紧密联系。“创设情境”,成为我们化学课堂中一道亮丽的风景线。一些生动活泼、新颖有趣且富有思考价值、具有挑战性的教学,究竟如何来创设有效的情境呢？结合实践谈一些看法。     

初中化学教学中创设教学情境的方法探讨

在初中化学教学中,创设有效的教学情境,能有效地吸引学生的注意力,从而提高课堂教学效果,推动化学教学的发展。初中化学教师在创设教学情境时,应多借助现代多媒体技术,将实验教学与理论教学紧密结合,创设切合学生生活实践的教学情境。     

情境创设在初中化学教学中的重要性探究

化学是学生初中阶段的必修科目之一,新课改对初中化学教学质量提出了更高的要求,因此化学教师需致力于高效教学。只有行之有效的教学方法才能调动学生学习的积极性,创设情境教学法就是其中之一,通过有效教学情境的创设,可以将化学教学的针对性大大增强,让每一个学生都能够积极投入到课堂教学中。文章围绕情境创设在初中化学教学中的重要性展开了一系列的探究,首先重点讨论了情境创设在初中化学教学中应用的重要性,然后分析了现阶段创设情境教学法在初中化学教学应用过程中存在的误区,最后提出了如何恰当地应用创设情境教学法提升化学教学水平。     

新课程标准下中学化学课堂教学情景的创设

《化学课程标准》提倡“从学生已有的经验出发,在学生熟悉的生活情景中感受化学的重要性”,要求教师在“教学中利用素材来创设学习情景,充分调动学生学习的主动性和积极性”．那么,课堂教学情境创设的理论依据是什么？创设情境又要注意哪些问题？如何来创设有效的情境？     

如何让化学课堂充满生机与活力

化学是一门以实验为基础的学科,化学教学中创设情境,激发情感,巧妙设疑,成为促进学生主动积极学习、提高化学课堂学习效果的必要条件。如何让化学课堂充满生机与活力,下面结合本人的教学实际,谈一些自己的见解。一、创设情境,营造宽松和谐的课堂氛围在创设教学情境中,教师首先要根据学生求知、求动、求趣、求异、求新的心理特点,精心组织和设计课堂讲授内容,把课本知识和生活实际联系起来,创设出引人入胜、妙趣横生的情境。教师要用丰富的情感,创设和谐轻松的教学气氛。富有情感色彩的课堂教学,能激起学生相应的情感体验,增强他们的理智感,…     

创设课堂教学情境 培养学生综合能力

创设良好的教学情境,会使课堂气氛活跃,师生关系和谐,学生求知欲旺盛。因此教师在化学教学中要注重情境的创设。积极创设情境,既能使学生的能力得到培养和发展,也是优化化学教学,提高教学质量的有效途径。     

认清教学情境创设真谛 探索教学情境创设策略

依据课程标准的要求,在课堂教学中创设密切联系实际的真实教学情境,需要一线教师学习、认识课堂教学情景创设真谛,在实践中探索创设教学情境的策略和方法。结合化学课程课堂教学的实例,分析说明创设课堂教学情境的目的和意义,认识怎样的教学情境才能有效实现教学情境创设的目的,探索如何依据教学目标、紧扣教学内容要求,创设学生可理解、乐接受的课堂教学情境。     

优化情景教学模式,提升化学教学有效性

在化学课堂上,通过创设一定的教学情境,可以有效引起学生的情感体验,获得学生的情感共鸣,对于激发学生兴趣,启发学生的思维具有积极的作用。作者结合初中化学课堂教学的实践体会,罗列了一些化学课堂教学中常见的创设教学情境的手段,希望在多样情境的感染下,提高化学教学的有效性。     

试论中职化学教学中如何创设问题情境

思维是解决问题的向导。中职化学课堂教学过程中,教师要想给学生营造一个良好的教学情境,就需要在课堂上用提问的方式来挖掘学生的思维潜力。所以在中职化学教学中,教师需要通过有效的问题情境创设,提高学生的化学学习热情。     

小学数学有效教学情境的创设与运用研究

走进新课程,情境的创设已成为教师教学设计的主要内容。但是部分教师在教学中过于注重教学的情境化,好像脱离了情境就不是新课程的课堂,于是逢课必从情境引入,不考虑创设情境的目的性及有效性,导致情境创设流于形式。本文首先探讨什么是教学情境、教学情境创设的理论基础以及有效教学情境的特征,然后通过一些课例片断的分析,指出小学数学教学情境创设存在的问题,探索造成无效教学情境的原因,进而通过一些成功的教学案例,理论联系实际,指出如何创设与运用有效的教学情境,充分调动学生学习的积极性,以促进数学教学的有效性,促进学生的发展。     

化学教学中学习情境的创设

《全日制义务教育化学课程标准（实验稿）》教学实施建议指出：“创设学习情境可以增强学习的针对性,有利于发挥情感在教学中的作用,激发学生的兴趣,使学习更为有效。在创设学习情境时,应力求真实、生动、直观而又富于启迪性。”从中不难看出：创设学习情境是提高化学教学实效的重要策略之一。在化学课堂教学中,教师应积极创设有助于学生自主学习、合作交流的情境,引导学生以饱满的学习热情、积极的态度主动求索,从而获得良好的教学效果。本文结合作者近几年教学实践,谈谈化学教学中创设学习情境的一些做法和体会。     

谈小学数学教学中创设有效教学情境

在小学数学教学中进行有效情境创设是指教师在数学教学中,结合新课标要求、教学内容以及学生的实际情况,创设一些诸如问题情境、游戏情境等形式的情境进行数学教学。有效情境创设能够使数学知识变得生动具体,让学生容易理解和掌握,激发小学生学习数学的兴趣,开拓学生的数学思维,进而提高小学数学教学的质量和小学生的数学能力。     

创设化学教学情境 培养学生学习兴趣

本文从分析创设教学情境对培养学生学习化学的兴趣,提高教学效率入手,并结合教学实践,列举了通过设置问题情境、多媒体创设情境、游戏创设情境和故事创设情境等策略,激发学生学习兴趣,提高教学质量,促进教师成长。     

化学教学中问题情境的创设策略

化学教学中,精心创设问题情境可以激发学生兴趣,有利于学生认识化学,体验和理解化学,提高课堂教学效率。文章结合教学实践,提出创设问题情境的原则即针对性原则、合理性原则和交互性原则,同时阐述了创设问题情境的一些途径。     

谈高中地理教学中教学情境的创设

好的教学情境有助于激发学生的探究兴趣,提高课堂教学效率。地理教师应强化情境意识,为课堂教学创设优质的、有效的教学情境,充分发挥教学情境的重要作用,搞好高中地理教学。教师可以利用一些新奇的地理现象或事物,创设教学情境;通过寻找地理知识与现实生活的最佳结合点,创设教学情境;瞄准学生"最近发展区",创设教学情境。     

创设问题情境 优化化学课堂教学

创设恰当的问题情境,能够启发学生积极的思维活动,优化化学课堂教学。但是现实中,一些教师陷入了问题情境创设的误区,影响了课堂教学效果。本文结合学生认知结构的特点,介绍了创设问题情境的几种方法：关注社会生活创设问题情境、利用实验创设问题情境、激发认知矛盾创设问题情境和启迪学生思维创设问题情境,并通过一定的教学案例,对每种创设方法进行了辅助说明。     

谈物理教学中问题情境的创设

通过创设问题情境来激发学生的兴趣能够提高物理教学的有效性。但在实际教学中,教师在问题情境创设中存在着一些容易忽略的误区。本文旨在通过剖析和解决这些问题,引起物理教师们对有效的问题情境创设的思考,从而提高物理教学的有效性。     

谈物理教学中问题情境的创设

通过创设问题情境来激发学生的兴趣能够提高物理教学的有效性。但在实际教学中,教师在问题情境创设中存在着一些容易忽略的误区。本文旨在通过剖析和解决这些问题,引起物理教师们对有效的问题情境创设的思考,从而提高物理教学的有效性。     

九年级化学课程教学中情境创设的建议

创设情境的目的是为了达到教学目标。有机的将教学目标整合在教学情境中。九年级化学是化学学习的启蒙教育,在这一阶段的学习对学生今后的化学学习会产生深远的影响。教师在创设教学情境时要能够调动学生的学习积极性,引导学生的独立思考。文章主要探讨了九年级化学课程教学中情境创设的相关问题。