浅谈交流汇报

在科学课上,学生进行实验探究之后。交流汇报是必不可少的环节。如何使学生的交流汇报更加有效？首先,要对学生进行这方面的训练,实现节奏紧凑,避免教学时间的浪费;其次,对于不同的实验要选用适合的交流汇报方式;再有,在体现交流汇报的全体性与有效性上寻找一个平衡点,使其既能体现所有学生的实验成果,又在时间、效果等方面有所追求。     

小学数学课堂上形式多样的小组汇报策略

汇报交流是培养学生动手能力和创新意识的重要学习形式,也是促进学生学会学习、学会交往的重要形式。学生进入小学中段,小组学习交流汇报的方式比较单一,探究学生在不同类型课程中采用不同的小组学习交流汇报的方法能让学生在数学课堂上利用足够的时间和空间进行合作交流,让他们在交流中互相启发,促进学生形成一种创新的欲望和需求,而这一切都是非常宝贵的课堂生成资源,可以为教学服务。     

保证汇报交流的有效性

科学探究是小学科学课教学的核心方式,汇报交流是探究式学习的一个重要组成部分。在教学过程中,保证汇报交流这个教学环节的有效性,是保证整节课成功的关键因素之一。     

保证汇报交流的有效性

科学探究是小学科学课教学的核心方式，汇报交流是探究式学习的一个重要组成部分。在教学过程中，保证汇报交流这个教学环节的有效性，是保证整节课成功的关键因素之一。     

创设生活情境 实现有效教学

课外阅读汇报课,或是讲讲故事,或是读读精彩片段,或是发表对文章及人物、事件的看法。或是说说自己的感受等。时间一长,学生就会对这些汇报交流形式失去兴趣,参与的积极性不高,课堂冷冷清清。怎么办？能不能改变一下交流形式呢？我在上《三国演义》读书汇报课时,注重把生活情境引进课堂．收到了良好的效果。     

关注学生的聆听行为

曾有一位老师在执教后反思自己在课堂上说过的一句话:“把你的想法说给老师听听。”的确,有时在全班汇报时,往往是汇报的学生与老师单独交流,其余学生只是充当听众或无所事事,最终教师以自我为中心,把学生汇报的内容用“教师讲,学生听”这种方式再教给学生,又变成了教师讲知识、学生被动接受。新课程要求在交流学习中,教师是“组织者”,师生必须全员参与评价,而且是学生之间先评价交流,教师再总结评价。在学生汇报前,教师应引导学生准备参与评价交流,不只是认真听,做一个“小评委”,而且要虚心听,对比别人的汇报,发现自己有什么不足,还要用…     

分组实验活动汇报有效交流方法探析

分组实验活动汇报交流是每一节小学科学课的一个重要教学环节。这个环节不但可以检查分组实验活动的质量,而且是学生展示实验活动成果的平台。在这个平台上,学生能进行实验方法、实验成果的汇报交流,能讨论问题、巩固和提升学习成果,能延伸和扩展知识视野。     

让好习惯与数学课堂同行——小组汇报交流能力习惯策略研究

小组汇报交流是小组合作学习的最重要的组成部分,是小组内交流合作之后的一次展示.汇报交流是培养学生动手能力和创新意识的重要学习形式,也是促进学生学会学习,学会交往的重要形式.数学课堂应该为学生提供足够的时间和空间进行合作交流,让他们在交流中互相启发,促进学生形成一种创新的欲望和需求,而这一切都是非常宝贵的课堂生成资源,可以用之为教学服务.     

课堂气氛不必追求“热闹”

现在的教研活动很多,各种研讨课、示范课、竞赛课、交流课、汇报课、过关课、特级教师演示课、青年教师拜师课等公开课层出不穷。在这些公开课上我们经常把课堂气氛搞得很“热闹”,课题汇报、话题研讨、学生讨论、师生对话、网上交流、图片动画等一应俱全,一派繁荣景象。公开课的这一追求给人的感觉：“热闹”是评价一节课的一个重要指标。     

营口市关工委召开基层秘书长会议汇报交流学习十七大精神情况

11月15日,市关工委召开各市(县)区、市教育局关工委秘书长会议,专题汇报交流近期学习贯彻党的十七大精神情况。会议由市关工委常务副主任朱秉政主持。各市(县)区、市教育局关工委秘书长分别汇报交流了最近组织学习十七大精神进展情况。其共同特点:一是各单位高度重视、精心组织,对十七大报告原文进行了认真     

浅谈网络教学与课堂教学“1+1”组合

<正>课堂教学中教师监控着整个教学活动的进程,教师的引导作用对系统科学知识的传授和教学目标的完成起关键的作用。教师可设计一个有争论空间、有意义的问题,先分小组讨论,小组协作研究,然后组间交流讨论,组织小组汇报,在汇报过程中深入交流和讨论,教师适当点拨,正确引导学生的讨论方向。一次成功的课堂讨论、交流,有利于学生形成发散性思维,养成从多角度全面思考问题的习惯。因此在创建网络教学平台时,如     

课堂上出现不同声音后

案例：说一说下面哪些是线段。（苏教版教材二年级上册P45）学生独立完成后汇报交流．当汇报到第5个图形时．出现了一个不同的声音：     

多媒体课件创作的步骤和原则

随着多媒体技术的飞速发展,多媒体能将文字、图像、视频、声音等多种素材有机地结合,形象、生动、逼真地展现所要表达的内容,因而应用领域越来越广泛.尤其是近年来随着社会经济的不断发展,各种形式的汇报交流、观摩评比活动十分广泛,过去那种单靠录像及文字材料汇报的方法,已远远不能满足现代社会人们对于信息交流快、捷、准的要求,因此,借助于多媒体技术,把所要描述的或所要看到的内容形象生动、完整准确地表达出来,成为各种会议进行成果汇报的惯用手法.那么,这类多媒体课件在制作时有哪些步骤和原则呢?     

“教与学方式转变”的数学课堂教学流程初探

为了推进教与学方式的转变,我校初二年级数学课堂,经过一年多的努力已初步形成了新的课堂流程：课前预习--小组交流--汇报展示--当堂检测。
　　课前预习是学生根据教师提供的预习案进行预习;小组交流就是把个人的自主预习和探究案的探究情况与小组同学分享;汇报展示就是把自己的学习成果在班上汇报;当堂检测就是检查学生对知识点掌握的程度,及时反馈学习效果。     

课堂交流不仅仅是“说话”

在听课过程中,我发现很多课在课堂交流汇报上缺少预设,随意性强,存在交流品质低下等问题,现结合教学片段,谈谈自己的看法。     

开展语文综合性学习应注意的细节

开展语文综合性学习,一般要经历开题动员、过程指导、汇报交流三个过程。活动过程中,要注意以下细节：     

当代文学与中学语文教学

“自主质疑与交流创新”语文教学模式的基本程序是：自学质疑——组内交流——汇报评价——运用创新。     

“我自护，我平安”

活动目的:通过开展“我自护,我平安”安全教育活动,增强队员的自我保护意识熏提高队员自我保护的基本技能,从而使他们更加珍爱生命。活动准备:1.发动队员及家长排查安全隐患,填写《学生安全隐患排查表》。2.编排音乐、快板、小品、诗朗诵等小型节目,活跃气氛。活动过程:1.揭示安全隐患。(1)请队员们在小队内交流《学生安全隐患排查表》,存在于我们身边的安全隐患有哪些?(主持人走进小队内,和队员一起交流。)(2)各小队派代表汇报交流情况。第一小队:主要汇报在学校存在的安全隐患。第二小队:主要汇报在家庭中存在的安全隐患。第三小队:表演自…     

有效开展大班额环境下的实验教学

目前,我国城镇大部分学校大班额问题日益突出。大班额的实验课堂上,我们常常看到这样的场景：学生表现异常活跃,老师还在讲台上讲实验要求,学生就已经在下面动手了;分组实验中,学生没有设计实验的步骤和计划,想怎么做就怎么做;汇报交流时,学生的汇报似乎只是说给老师听,其他组同学还在低头忙碌着、交谈着;实验做完了,小组没有小结和交流,     

例谈颠倒课堂理念下生本化小组合作学习中教师角色定位

<正>颠倒课堂、生本课堂反转了教与学的流程,强调将学生的学习进行前置,将课堂作为学生交流研讨、质疑问难的地方,从而培养学生会学习、会合作、会交流、会质疑、会表达等能力,将学习还给学生自己,促进学生主体地位的实现。小组合作交流常常成为这类课堂教学模式中必不可少的环节。当然,小组合作学习的过程中,也有一些让大家困惑的地方。比如:学生汇报展示的收与放,教师在其中如何定位?学生汇报后,教师如何顺水推舟地提高