浅谈幼儿园数学探究性教学

《指南》中指出:"激发探究兴趣,体验探究过程,发展初步的探究能力,已成为幼儿科学学习的核心。"在幼儿数学教学中,操作活动的运用,能充分调动幼儿的各种感官,让幼儿在与材料的相互作用中,自主、独立、愉快地体验某一数学概念的属性,探索数学运算的规律,获得数学知识和技能。幼儿园数学活动中该如何激发幼儿的学习动机,培养幼儿的探究意识,发展幼儿的创造思维,树立幼儿好学创新的个性品质。这是摆在每一个教师面前的一个重要课题,值得很好的进行研究。     

学前儿童怀疑能力影响因素述评

幼儿在获取信息以及意图推理的基础上发展出一种更高级的心理能力——怀疑能力。国外研究表明,幼儿对外来信息具有一定的批判性,信息的可靠性以及心理理论的发展情况是影响幼儿怀疑能力发展的两个主要因素。其中,心理理论的发展水平,尤其是儿童对他人意图推理与幼儿怀疑能力的发展之间存在着相互促进、互相制约的关系。未来研究在扩展研究年龄段的同时需要考虑潜在信息的欺骗性。     

拉萨市藏汉学前幼儿数学入学准备差异性研究

为了解拉萨市藏汉学前幼儿数学入学准备的差异性,本研究从数、量、形、模式认知及平面几何图形认知等五个维度对拉萨市区及周边县5所幼儿园240名藏汉幼儿进行测评。结果显示:藏汉幼儿数学入学准备总体水平差异显著,汉族幼儿数学水平明显高于藏族幼儿;汉族幼儿在抽象模式认知、数的运算方面及平面几何图形认知等方面掌握程度都明显优于藏族幼儿。在此基础上提出制定适合藏族幼儿的藏汉双语教材,加强相关教学等建议。     

牧童归去横牛背 短笛无腔信口吹——浅谈在美术活动中幼儿创造性思维的培养

如何在美术活动中发展幼儿的创造性思维呢?教师首先要有意识地培养幼儿"创造"的积极性,通过联想进行创造,通过图形的摆弄、变通和补充组合进行创造,多种角度去点拨幼儿"创造"的思路。     

浅谈如何提高幼儿的语言表达能力

语言是人类最重要的交际工具。随着社会的进步,经济的发展,人们交往日益频繁,更加显示出语言表达能力的重要性。幼儿期是语言发展的重要时期,幼儿语言伴随在幼儿所有认识活动之中,首先我们要明确促进语言发展的特点,其次熟知语言发展的渠道和促进语言发展的途径,通过创设"敢说、多说、会说"等语言环境和学习条件来发展幼儿的语言。本文从以下几个方面对如何促进幼儿语言能力的发展进行简要阐述:一、幼儿的语言发展特点;二、幼儿的语言发展目标;三、发展幼儿语言能力的有效途径,指导幼儿语言能力的策略。     

小学数学教学实践操作妙用“三斧”

数学知识具有逻辑性、抽象性,而小学生的认知发展以形象思维为主。如何缩小数学知识与学生认知发展之间的差距,使学生学懂、学好,除了通过自主学习、合作交流以外,实践操作也是有效的方法之一。在课堂导入时,发挥实践操作的“第一斧”作用,可以呈现数学知识的原始面貌,使静态、抽象的数学知识变得生动、具体,有助于学生认识图形的特征;在探究新知识时,发挥实践操作的“第二斧”作用,可以总结散乱的操作经验,帮助学生建立完整的图形表象,培养学生的空间观念;在巩固练习时,发挥实践操作的“第三斧”作用,可以使学生内化数学概念,发现图形变化的规律,培养学生的推理能力,积累基本的数学活动经验。     

善用几何教学的利器——分析法与综合法——以《圆中的相似问题》教学为例

数学对于人的发展作用历来以"促进人的逻辑思维、理性精神"为显著标志,而这一极为重要的作用往往需要通过发展学生"数学推理能力"的教学来实现。几何教学对学生推理能力的发展作用是不言而喻的。本文以《圆中的相似问题》教学为例,就几何教学中如何发展学生的推理能力进行了探讨。     

留心一日生活 发展幼儿语言

语言是思维的表现形式,而思维的基础是感觉、知觉。幼儿在一日生活中的表现以语言表达为主,然而,当前幼儿在语言发展过程中往往参差不齐。在陶行知"生活教育"理论的指导下,我们探索在幼儿园一日生活中如何培养幼儿语言的表达能力,让幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说。     

安徽省主导产业的选择与发展方向

确立先进性、发展性、带动性、适应性、竞争性、难易性和风险性等7个产业属性,并选取33个产业集群作为安徽省的候选主导产业。依据专家打分得到7个产业属性的相对权重,再采用定量的方法对这33个候选主导产业进行属性评估,运用群体层次分析法和证据推理等方法得到每一个候选主导产业的综合评价结果,供选择主导产业时参考。在产业论证和产业选择的基础上,进一步定性分析候选主导产业的发展情况,确定安徽省的"四主导一中心"的发展方向。     

国内数学思维的教育研究探索

数学思维是不同于数学概念、定理,规则等的学习,是需要经过大脑深度思考而获得的特殊数学思维能力。通过对相关资料的调查分析笔者认为数学思维的教学内容包括数学抽象能力、数学语言表达能力、数学推理能力,数学思维的培养需要从概念习得到具体实践层面进行分层次培养,在实施数学思维的培养措施要以"闻见"为基础,促进学生的思维发展;注重数学课程中的数学用语学习,为数学交流和表达打基础;构建知识的联系通道,为思维的转换做准备。     

拉萨市共享单车问题研究

通过对拉萨市共享单车"押金问题""潜在道德风险问题"和"乱停放问题"的研究,可以分析得出造成共享单车发展困境的主要原因。文章在研究拉萨市共享单车的运营模式、发展现状的基础上,结合拉萨市的实际情况,进一步分析共享单车给地区的共享经济和政府监管带来的一系列改变。通过对共享单车存在的一系列问题进行研究,提出科学合理的建议和措施,以便共享单车能在正确的道路上走得更远,并更好地服务西藏经济。     

儿童画对中班幼儿语言发展的帮助

幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起来的。中班幼儿的语言发展,不同于大班幼儿的清晰流畅,也不同于小班幼儿的词句匮乏。中班幼儿的语言发展正处于一种将要"厚积薄发"的上升状态。在这一阶段,如何促进幼儿的语言发展至关重要。通过观察与研究,发现儿童画便是帮助幼儿语言发展的有效途径之一,能够带领幼儿进入一个"画"与"话"的世界,通过"我会说画"、"画""话"结合、"我能听画"以及"以画会友"的方式,为幼儿创设一个宽松、自由的语言交往环境。在"画""话"结合中,培养幼儿认真倾听的习惯,加强幼儿大胆表达的能力,促进幼儿语言能力的发展。     

谱写动听的晨曲——谈晨间锻炼的组织与实施

《指南》指出:"发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力,是幼儿身心健康的重要标志,也是其他领域学习与发展的基础。"这既是对幼儿健康的高度概括,也表明了健康领域在幼儿学习与发展中的重要地位。幼儿有了强健的体制,愉快的情绪,才能精力充沛、积极主动地投入到对外界环境的探索之中,才能与他人建立良好的关系,这些都有助于幼儿获得丰富的感性经验,促进幼儿社会性的良好发展;幼儿在动作方面的良好发展,还是进行各类游戏、早期阅读、绘画、表演等活动的能力基础。     

嬉戏中的智慧——浅谈在小班音乐游戏中发展幼儿的能力

本文以幼儿音乐游戏的概念介绍为切入点展开论述,阐述幼儿音乐游戏的科学性,分别从音乐游戏能够促进幼儿创造力的发展、音乐游戏能够提高幼儿的独立生活能力以及音乐游戏能够发展幼儿的音乐能力三个角度详细阐释音乐游戏开启幼儿能力提升的快乐之路。     

浅谈在班级中如何开展安全教育

幼儿安全教育,不仅关系到每个幼儿的安全和健康,还关系到每个家庭的幸福平安。本文从以下四个方面对幼儿的安全教育问题进行阐述:"教师要具有的高度安全责任感,增强安全意识;集体教育和日常生活教育相结合,提高幼儿自身的安全意识和自护能力;积极参与幼儿园开展的安全教育活动,提高幼儿的安全自护能力;家园形成合力,共同为孩子的安全保驾护航。"这几个方面对幼儿安全教育的开展进行了阐述。     

拉萨市发展"智能公交站台"社会效益分析

以拉萨市公交站台为研究对象,采用问卷调查、对比分析、实地调查等方法,分析拉萨市城市公交站台现状及普遍实行"智能公交站台"的可行性,以及实施"智能公交站台"所带来的效益,从经济效益和人文效益两方面进行分析总结得出结论,拉萨市发展"智能公交站台"可以促进经济发展、增加就业、增加居民收入、保护与发展西藏传统文化、改善保护环境等。     

浅谈小班幼儿早期阅读的指导策略

伟大的教育家苏霍姆林斯基指出:"孩子的阅读开始越早,阅读同他全部精神生活越能有机地发生联系,阅读时思维过程就越复杂,阅读对智力发展就越有益。"近几年来,随着幼儿教育的深入发展,儿童的早期阅读问题受到了教育工作者的重视。幼教领域也出现了"早期阅读热"。我将从早期阅读概念的界定、小班幼儿早期阅读的现状以及如何指导培养小班幼儿早期阅读这几个方面来展开,让幼儿沐浴在快乐阅读的春风里。     

基于实践取向的高师学前教育专业幼儿基本体操课程探索

幼儿基本体操对幼儿的健康发展有明显的促进作用,而幼儿基本体操的教学和编排能力是幼儿教师的基本技能。本文从幼儿教师职前教育的专业学习角度,分析了幼儿基本体操的概念和地位,幼儿基本体操的课程性质、课程目标;并从实践取向的人才观出发,分析幼儿基本体操的课程内容,探索幼儿基本体操的课程实施;分析幼儿基本体操课程与其他相关课程的衔接关系,与见习、实习课程的联结关系。学前教育专业的学生在职前学习阶段,奠定幼儿教师专业基础,提升幼儿教师基本体操教学和编排的实践能力。     

学龄儿童空间认知能力研究概述

空间能力作为一种较为独立的智力结构,包括准确知觉外界的能力、对知觉到的客体进行修改和修正的能力以及重建视觉经验的能力,这几种能力都是围绕视觉空间表象进行的,视觉表象能够以多种方式进行转换,其中最为典型的一种就是以表象为基础的心理旋转。自70年代Shepard等开展"心理旋转"研究以来,一些学者先后对心理旋转的机制、空间表征以及影响心理旋转的一些因素进行了探讨。本文则结合实证研究,综述国内外学者对于学龄儿童空间认知能力发展的年龄及在心理旋转过程中的性别差异等进行了阐述。     

三大举措提升“人机感应竞技区”环境的影响作用——师幼共建“人机感应竞技区”的实建建构研究

经过一个学期师幼共同在"人机感应竞技区"进行的一系列活动后,人机互动室对于幼儿来说已经不再陌生。幼儿能力的发展和知识的掌握多数来源于游戏,人机互动既让幼儿接触到了高尔夫、网球、保龄球这些运动化的游戏,又让幼儿体验了走钢丝、扔飞镖这些技巧性的游戏;既发展了大肌肉,又让智力和脑力得到了锻炼。如何使"人机感应竞技区"的作用发挥到极致,我们进行了更多尝试。