共查询到20条相似文献,搜索用时 31 毫秒
1.
2.
有些“求图形中阴影部分面积”的题目,如果仅仅从题目中的已知条件去思考,会使思路受阻。但如果能借助“辅助线”架起已知条件和所求问题的桥梁,则会起到事半功倍的作用。 相似文献
3.
“九义”小学语文教学大纲指出“阅读教学要着眼于逐步培养学生的自学能力,使学生在阅读实践中学习独立思考,学习怎样读书。”这里强调的“着眼于”,是说阅读教学的出发点和落脚点在于培养学生的自学能力。要使学生自己会读书,教师在小学语文阅读教学过程中必须紧扣教材,指导他们逐步掌握学习的方法。如何教给学生学习的方法呢?我从以下几方面做了一些尝试。一、审题入手,指点学法阅读文章要“从头熟读”。题目是文章的“头部”,阅读文章应从读题目(审题)开始;阅读教学应从引导学生读题目(审题)入手。因为审题能使学生通过题目… 相似文献
4.
6.
7.
高伟 《湖南师范大学教育科学学报》2004,3(5):13-18
近现代教育都根本地依赖于“教育者”对“受教育者”身心发展加工或塑造的预成论,由于以机械论哲学为形而上学基础,预成论教育哲学必然地使受教育者“物”化。“物”化了的受教育者失去其可能性的未来,从而丧失其个人意志和自由。揭示受教育者的生存可能性,是生存论教育哲学必须究问的方面。受教育者的生存可能性的生存论分析关乎受教育者的生存方式及其“教育”方式或“受教育”方式。受教育者的生存可能性源于存在的可能性、此在对存在领会的可能性以及此在意志可能性等三个方面。 相似文献
8.
9.
可能性的大小可以用分数来表示.在计算方法上.我们要求一种事件发生可能性的大小都是用这种事件发生的次数除以相关的各种事件发生的总次数.在这类题目的语言表述上往往会说“任意摸一张牌”或“任意摸一个球”等等。我们很容易看出某种事件发生可能性的大小.但如果每次“任意摸‘几’张扑克牌”,某种扑克牌出现的可能性大小该怎样求呢? 相似文献
10.
贺拥军 《湖南第一师范学报》2008,8(3):76-77
西方的存在主义哲学与中国的道家哲学有着深层而多方面的相通之处。首先,存在主义在批判传统形而上学的过程中始开西方从存在论上追问“无”之意义的先河,而老子则更早地从“无”的方面来思考世界。其次,在人的本质和自由问题上,存在主义和道家都抛开本质主义的思考方式,从一种开放的可能性来展示人的本质和自由。最后,存在主义和道家都认为,人的生存结构,应该是从“死”的方面来思考“生”。 相似文献
11.
[习作要求]文贵在新,一篇有新意的文章会让人眼前一亮,引起读者的阅读兴趣,而老生常谈、平淡无奇的文章则会使人生厌,叫人失去读下去的耐心。北方有句俗话:“别人嚼过的馍不香。”这句话的意思是说做事要创新求异,别具一格。那么如何使自己的文章富有新意呢?这是我们在写作文时要思考的一个重要的问题。如何把习作写得“新”一点呢?可以从以下几个方面来考虑:一、题目要新题目好比一篇文章的眼睛,犤名师点拨犦好的题目一下子就能抓住读者的心,引起读者浓厚的兴趣。因此,一个有新意的题目会给你的文章增色不少。例如同样是写妈妈的文章,以《… 相似文献
12.
齐萍 《小学教学(数学版)》2009,(12):44-44
一、反面思考
在解决有些应用问题时往往会遇到从正面入手较繁较难的情况。这时若从题目或其中某个方面的反面入手去进行思考,能有效地克服思维定势的负面影响,开辟解决问题的新天地。 相似文献
13.
童志涛 《金华职业技术学院学报》2023,(4):48-54
“元宇宙”的概念起源于科幻小说,它作为一种对世界存在模式的奇特构想吸引着许多人的关注。元宇宙在现实化的过程当中对文学创作与理论研究也产生了一定的影响,元宇宙文艺逐渐成为一个无法忽视的问题。从“可能世界理论”的角度理解元宇宙,意味着“世界”这一要素,在文学生产与接受的过程中,其本体地位将会发生变化。以元宇宙为代表的虚拟世界扩展了作者与读者的认识范围与实践领域,这也意味着虚拟世界“元”的存在为虚构与现实的转换带来了更多的可能性。 相似文献
14.
一、自由研读,明确重点课的题目简单明了,可“窥一斑而知全豹”。我们要组织学生对课题进行深入地研究,一步一步将学生推进到新的发展区域,切实地认识到课的重点内容。(1)研读字面。仔细读一读课题,想一想题目告诉了我们什么。让学生从不同的角度去思考,从不同的方面去发现,明白题目告诉了我们课内容、重点、体裁和选材的范围,从中认识到题目是章的“窗口”,阅读章应从题目开始。 相似文献
16.
一、反面思考 在解决有些应用问题时往往会遇到从正面人手较繁较难的情况.这时若从题目或其中某个方面的反面人手去进行思考,能有效地克服思维定势的负面影响,开辟解决问题的新天地. 相似文献
17.
18.
19.
20.
教案评估的“教案”主要是指课前教案,教案评估是对课前教案的课堂教学有效性进行评判与估计。进行教学评估的必要性或重要性,概括地说,从教师方面而言它有助于教师把握自己课堂教学的准备质量与效果,做好教学准备工作,从而提高课堂教学成功的可能性;从教学管理者方面而言,可谓履行自己对教师教学了解、促进与监督的管理职责,保障与促进学校课堂教学质量。 相似文献