初中思想品德课实施合作学习的思考和实践

事业成功需要交往、需要合作。交往和合作是具有时代精神的主流创造方式之一,也是人的素质发展所不可缺少的因素。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中指出:"鼓励合作学习,促进学生之间相互交流,共同发展,促进师生教学相长。"随着素质教育的步步深入,小组合作学习的方式也越来越多的引入课堂,合作交流成为学生学习的重要方式。     

实验探究课中的小组合作学习

小组合作学习作为新课程倡导的三大学习方式之一,它有力地挑战了教师"一言堂"的专制,同时也首次在课堂上给了学生自主、合作的机会,目的是培养学生团体的合作和竞争意识,发展交往与审美能力,这也是学生在综合性学习中十分需要的一种学习方式.     

让小组合作之花在教学中绽放

<正>事业的成功往往需要交往、需要合作。交往和合作是具有时代精神的主流创造方式之一,也是人的素质发展不可缺少的因素。随     

让数学课堂有精彩

笔者在多年的教学实践中深刻体会到：教学是一种特殊的认识过程和交往过程。学生在合作交往的学习中。可以增强合作意识,使自己亲身体会到自己需要学习,更需要向别人学习和在别人的帮助下获得发展。在学习活动中,既要独立思考,更需要交往合作。如果发扬了这种精神,数学课堂就会变得很有趣味。数学课堂也会很精彩。     

让合作以道德的方式进行——交往伦理学视域下的合作学习研究

用交往伦理学的观点来说,合作是一种以相互理解为基础的交往行为。发生在合作学习过程中的交往并非都是合乎道德的有效的合作。其中,主体之间的控制式交往是一种不平等的合作,主体之间的表演式交往则是一种虚假的合作。依据英国教育哲学家R.S.彼得斯的观点,判断合作学习是否合乎道德的标准应是以合乎道德的方式向学生传授有价值的东西,这一应用于教学领域的道德标准同样也适用于合作学习这一特定的教学方式。     

合作学习：促进学生社会化与人格培育的过程

合作学习是一种新型的学习方式。合作学习的过程是促进学生社会化与人格培育的过程。合作学习中的同伴交往是促进学生社会化的重要条件。有效的合作学习,能够唤醒学生的学习需要和动机,提高学生的自我概念,促进态度与价值观目标的达成,实现学生人格的培育。     

合作学习存在的问题及思考

合作学习是新课程倡导的一种新型的学习方式,也是培养学生学会交往、学会合作和培养团队精神、竞争意识的有效方式,广大教师在教学中一直都在不断探索如何有效地进行合作学习。本期我们编发了一组关于合作学习的文章,希望对广大教师有所启迪。     

初中数学小组合作学习的几点做法与体会

小组合作学习作为新课程倡导的三大学习方式之一，有力地挑战了传统教学的“一言堂”，在课堂上给了学生自主、合作的机会，目的是培养学生团体的合作和竞争意识，发展学生的交往与审美能力，这也是学生在综合性学习中非常需要的一种学习方式。通过学生的对话、交流、倾听、讨论、体验、分享、评价、激励等合作互动过程，[第一段]     

如何在小学数学教学中实施“伙伴教学”模式

合作学习作为新课程所提倡的三大学习方式之一．也备受教师的青睐．小组合作学习作为合作学习的主要方式走进了学生的课堂,虽取得了一定的成绩,但也存在相当多的问题．由此,产生一种新的合作学习模式——“伙伴教学”．伙伴教学Peer Coaching）又称同侪教学,是一种以学生与学生之问直接交往为主、教师通过各种媒介与学生间接交往的个别化教学方式。这里专指班级中运用年龄相近、能力优秀的学生,以一对一或一对几的形式,协助教师进行补救教学的一种方式．     

综合性学习课中教师的角色定位

语文综合性学习是以学会交往、与人合作为目的的一种新型学习方式。这种学习方式有利干师生之间、生生之间、生本之间的互动与合作，使学生在学习活动中学会合作、分享，养成现代人所应具备的素质。因而，上好综合性学习课是必须的，更是现代社会所需要的。     

小组合作学习在英语教学中的运用

正一、小组合作学习的基本理念小组合作学习又称"小组学习"、"团队学习",是通过学生分工合作共同达到学习目标的学习方式。合作学习作为一种实现学生学习方式转变的途径越来越受到教育工作者的重视。这种方式给了学生自主、合作学习的机会,目的在于培养学生的团队合作和竞争意识,发展交往和审美能力,强调合作动机和个人责任。合作学习也是一种教学策略,体现了现代教育理念,使每个学生的主体地     

要善于把握合作交流契机

动手操作、自主探究与合作交流是学生数学学习的重要方式，也是培养学生的协作精神、团队观念、交往能力和知识共享的重要途径，有利于发展学生的创新意识。时代发展需要我们培养具有独创精神的人才，更需要我们培养出善于和他人合作、交流的复合型人才。[第一段]     

践行科学发展观 提倡语文个性化学习

语文个性化学习是时代的需要。语文个性化学习与人本主义心理学理论和认知心理学理论相吻合。语文个性化学习的前提和实质就是平等地交往与对话。语文个性化学习内含的学习方式是自主学习、合作学习与探究学习。     

浅论信息技术教育中的“小组探究“式教学

教育课程改革要求教师的教育理念、教学观、课程观、教师观、学生观等都需要彻底改变。“小组探究”式的教学方法转变了学生的学习平台,为学生构建起一个自主、体验、探究、合作、交往的学习方式。教学模式的转变使学习方式也跟随转变,教学方式是服务于学生的学习方式的,教学过程是师生交往、共同发展的互动过程,学与教是互动且不可分割的过程,传统的教学方式无法满足新的需要,信息技术教师必需在教学方式方面有新的突破。信息技术教学中运用“小组探究”式的教学方法,能充分体现以学生为主体,教师为导向。     

五年一贯制英语课自主合作学习的探索及反思

一、自主合作学习的背景 教育的交往起源说和交往的本质论认为,交往是人与人之间共同活动中的需要,在交往中得到发展。我国古代教学理论中也指出：＂独学而无友,则孤陋而寡闻。＂这说明了相互合作、交流在学习中的重要作用。在现代科学技术高速发展的今天,不管是学习还是工作,“合作”在其中都起着重要的作用,是事物发展的主动力。教学应当充分体现这一特点。使学生在“学会学习”、“学会生存”的同时,“学会合作”。     

语文教学中合作探究学习的应用

新的教学理念让我认识到,教学本质之一是交往。“把教学本质定位为交往,是对教学过程的正本清源”,“没有交往,没有互动”。可是,如何实现这种交往？采用“自主、合作、探究”学习是一种比较理想的学习方式。学生积极讨论、交流,相互促进,相互影响。当然,也有教师和同学之间的互动。合作学习使课堂教学不仅成为一个认识系统,也成为一个准社会系统。学生在这里体验到了平等、民主、友情,也体验到在集体中探求知识、积极参与的乐趣。     

创造适合学生和谐发展的合作学习环境

自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式,它对培养学生的探究意识、协作精神、团队观念、交往能力起着极其积极的作用。但是要让合作学习具有丰富的内涵,取得更理想的效果,这就需要教师,有意识的去创造适合数学合作学习的环境。     

小学数学教学中的小组合作学习

事业的成功需要交往，需要合作。交往与合作现代社会的需要，是人的素质发展不可缺少的素。随着素质教育的步步深入，小组合作学习的教方法越来越多地被人们所利用。通过小组合作学与课堂讨论让学生学会交往，学会合作，要求学生力学会表达自己的见解，学会倾听他人的意见，学评论他人的观点，学会接受他人的意见。小学数学学改革的实践也充分体现了它在调动学生学习积性、主动性，全面提高学生素质方面起到了积极用。下面结合平时的教学实践，就小组合作学习谈点体会。一、小组合作学习的特点１．以小组活动为主体。小组的组建为小组活提供…     

语文课堂中有效合作学习的实践与体会

<正>许多社会学家认为,"合作的交往,较之竞争的交往在当今及未来世界里更为重要",《语文课程标准》也倡导自主、合作、探究的学习方式。然而,目前的课堂,却有相当一部分课堂的合作学习,不求实质,只注重形式和表面热闹。鉴于这     

浅谈数学教学中学生的合作学习

合作学习是课改以来倡导的数学课堂学习的方式之一,是课程改革中的新课题,它是培养学生创新意识和动手能力的重要形式,也是促进学生学会学习,学会交往,提高协调能力,培养合作精神的主要途径。教师在课堂教学中要通过创设情境、合作操作实践、合作探究和评价激励等方法开展有效的小组合作,通过讨论、交流、探究,最后形成共识,培养学生合作意识与能力,促进他们从小学会与人交往,真正成为学习的主人。