"理性"能拯救中学语文教学吗?

说来惭愧。在我撰写《中学语文老师惹谁了？》（《中国教育报）2005．12．8），回应徐江先生对于中学语文的一系列批评时，竟尚未拜读徐先生发表在《人民教育》2005年9期的重要文章《中学语文“无效教学”批判》；而我在文章中现身说法．以自己的辛苦恣睢为同行请命时．也尚未读到网上援引的徐先生“我从不通过体察甘苦来探讨学术问题”的声明。     

徐江语文教学批判会综述

徐江是近年来关注中学语文教学改革。并对中学语文教育现状进行尖锐批判的一位大学教师，他的个性化声音受到《中国青年报》《人民教育》《中国教育报》《语文学习》《语文教学与研究》等著名报刊的关注。对他的观点有赞同的，也有许多反对并批判的。为理性地认识中学语文教育实际，深入地探索中学语文教学改革，     

谈中学语文教学中的情感因素

文章认为，加强学生情感教育，有助于学生形成健全的人格，全面提升学生的素质，同时这也是全面科学地完成中学语文教学目标任务的必然要求．是改革目前语文教学现状、解决教学的一种有效的途径。     

语文教学与人文教育——毕光明教授访谈录

左晓光:毕老师,您好!虽然你身居高等学府,致力于中国当代文学的历史批判和纯文学作家作品研究,但近年来也一直很关注中学语文教育,在您看来,当前中学语文教学是怎样的一种状况?毕光明:中学语文教育在1998年前后受到以钱理群、王富仁、温儒     

浅谈语文教学实施素质教育的两个重视

所谓素质教育，即在受教育者先天禀赋的基础上．给以适应社会生存和发展能力的教育。它的内涵是很丰富的，其中包括文化知识素质、思想品德素质、审美认识素质、劳动技能素质和心理素质等。那么做为学校教育来讲，语文教学内容广泛，形式多样，是更能卓有成效地实施素质教育的学科。做为一名中学语文教师．根据自己的教学实践，我总觉得语文素质教育的实施，以下两个方面在教学中必须重视起来。     

教师应当具备批判精神

21世纪的教育，应当是创新教育。要培养学生的创新精神，首先教师得具有创新素质，而创新素质中最重要就是批判精神，即敢于和勇于对前人和自己的已成定论进行怀疑甚至否定，这不仅需要批判的勇气．更需要批判的能力。     

论树立批判意识

作为中学语文教师所论．批判意识的涉及对象可以是中学语文教学的目的、内容、过程、方法、理念,可以是中学语文教研、教改、课改,可以是中学语文教学的主体（学生）,等等。本文论述的则仅仅是在语文教学过程中树立批判意识的问题．主要侧重于中学生批判意识的树立问题。     

少一些偏激的指责,多一些切实的引导──兼论中学语文教师创新素质提高的内在动力及途径

在知识经济背景下，中学语文教师的创新素质的提高，已经引起广泛的关注。中学语文教师应具有鲜明的创造意识及创新行为，这是对他们在新的历史条件下所起的历史作用的新要求。是对他们教育能力再培养的新的素质层面的要求。培养中学生的创造性思维和创新能力，要求在职的中学语文教师不断提高自身的创新素质是题中应有之义。在有关中学语文教育现状的讨论中，有的文章指责中学语文教师因循守旧，把学生训练成考试机器；有的文章把中学语文教师的形象描绘成累年凭一枝粉笔、一本教学参考书、一套出发点好但效果恶劣的考试卷过日子的“匠人、…     

徐江语文教学批判会综述

徐江是近年来关注中学语文教学改革,并对中学语文教育现状进行尖锐批判的一位大学教师,他的个性化声音受到《中国青年报》《人民教育》《中国教育报》《语文学习》《语文教学与研究》等著名报刊的关注。对他的观点有赞同的,也有许多反对并批判的。为理性地认识中学语文教育实际,深入地探索中学语文教学改革,切实地推进中学语文教学的发展,遵循百花齐放、百家争鸣的方针,华中师范大学《语文教学与研究》杂志社于2006年10月21日至22日在武汉召开了别开生面的“徐江语文教学批判会”。南开大学文学院徐江先生、华中师范大学副校长李向农教授、…     

中学文学教育探微

文学具有认识作用、教育作用、审美作用，当前中学语文增加文学作品的分量很有必要。从语文教育的传统看，我国语文教育主要是文学教育；从世界教育发展趋向看，人文学科的复兴已成为一种潮流；从实施素质教育的需要看，语文学科要把培养学生人文素质与人文意向为基本目标之一。中学语文教学与大学的专业任务目标不一致。搞好文学教育要立足于课堂，发展于课外。     

把“新概念”引入作文教学

北大怪才余杰等主编的《审视》一书,《萌芽》杂志以《教育怎么办》为主题组·织的一系列文章．全国报刊上批评中学语文教育现状的文章均以近乎“批判”、“声讨”的架势对当今的中学语文教育齐声呐喊。这一大批学者及有识之士为中国语文教育的鼓与呼．直至发出“救救语文”的呐喊．确实令每位语文工作者深思——中国的语文教育到底该怎么办。     

"批判教育主义"的批判

卷首语时下,教育界正在流行一种批判主义。传统的教育内容可以批判,革新的教育内容也可以批判;传统的教育手段可以批判,先进的教育手段也可以批判;传统的教育方法可以批判,创新的教育方法也可以批判。既批判落后的教育,也批判先进的教育;既批判传统的教育,也批判改革的教育;既批判滞后的教育,也批判发展的教育。似乎,只要是教育,都需要批判;只要是教育,都可以批判。所以,我称之为“批判教育主义”。网上,我进行了搜索(google):“误区”类搜索结果有64万项,“质疑”类搜索结果有180万项,而“批判”类搜索结果则达到227万项。我感叹我们的教育…     

素质教育与应试教育之我见

应试教育是在特殊历史条件下产生的一种淘汰选拔教育模式，它以片面追求升学率来指导学校的教育工作。素质教育是以全面提高全体学生素质来指导学校教育工作的一种新型教育模式。后者具有对前者批判继承的关系，是当前我国教育改革和发展的方向。     

中学语文创新教育初探

创新教育作为一种全新的教育理念和教育方法，必将给语文教育界带来全新的气象和崭新的面貌。要在中学语文教学中实施创新教育，首先应该明确中学语文教学创新教育的总体特征和对教师的基本要求。创新教育是根据有关创造性发展的原理，运用科学、艺术的教学方法，培养学生的创新意识、创新精神和创新能力，造就创造型人才的一种新型方法。为此，中学语文教学的创新教育应具备以下特征：     

对《改造解读思维：从无效到有效》的批判

去年，徐江同志曾发表《中学语文“无效教学”的批判》的文章，随后，本人也发表了《对〈中学语文“无效教学”的批判〉的批判》的文章。近日，又在《人民教育》（2006年6期）上读到了徐江同志《改造解读思维：从无效到有效》的文章，觉得他的文章无论是观点，还是沦证，都存在不少问题，很有必要加以批判。     

中学语文自读课型的教学设计

中学语文自读课型的教学设计山西／梁荣当代教育把对学生素质的培养放在了首要位置上，语文教材中自读课型的设置，一定程度上体现了这一思想。而怎样设计自读课型的教学，是使这一思想得以落实的关键所在。基本思路是：１．中学语文教材中自读课型的教学较其它内容更应得...     

增强积淀、培养感悟、培育创造——全方位优化语文教学进程

语文教育是人的教育。为此，必须从人的素质发展规律看待中学语文教学，才能实现人文精神的完整构建与人性的和谐。那么，中学语文教学如何才能为实现这一目标打好基础呢?我认为应着重从增强积淀、培养感悟、培育创造三个方面抓起。     

浅谈中学语文教学中的写作训练

素质教育是我们所提倡的教育．全面发展学生的能力和素质已经成为当代学校教育的主要课题。语文教育是基础教育中的重要组成部分．是学生学习母语和其他学科所必备的能力之一。语文素质包括语文素养和能力。语文能力的培养最重要的体现就是写作能力．所以在中学语文教学中．语文教师要特别重视写作训练。     

如何提高中学语文教师的教学素质

百年大计,教育为本。教育是国家建设的人才培养基地．是国家、民族兴旺发达的关键。教育的发展取决于教育第一线的教师素质,教师的教学能力关系到学生的发展。《中国教育改革和发展纲要》指出：振兴民族的希望在于教育．振兴教育的希望在于教师。国家的高度重视,促使教师对自身素质能力的反省．作为中学语文教师,我们要加强语文的教学能力．     

在语文教学中如何培养学生的创新能力

目前，谈到教育，热门的话题便是“素质”，便是“创新”，这无疑是一种美好的理想。然而面对中学语文教学的现状，如何加强素质教育，如何去创新，应是我们思考的深层次的问题。