命题作文审清题意“四抓”

审清题意是写好命题作文最关键的一步。如果学生不能认真审清题意,抓起笔就写,很可能会“下笔千言,离题万里”。我认为,指导学生从最佳的角度,以最快的速度,从容认真地审清题意,可从以下“四抓”着手。     

小学命题作文“三点拨”

命 题 作 文 是 作 文 的一种形式,虽然教师在命题 时 已 十 分 注 意 到 贴 近学生的生活实际,但由于小 学 三 四 年 级 学 生 对 观察、积累还缺乏有意性 ,当面对某个作文题目时,常常是无所适从,找不到需要的材料。因此,在辅导刚开始学习正式写作文的学生,教师的“三点拨”至关重要。 点拨 — 激 发 记 忆 的 再 现 — — 前不久,习作课我布置学生写一写《快乐的中秋》,学生一看题目纷纷撅起小嘴,嘟嘟囔喊不会。我说:“孩子们,今年的中秋节你家举行过什么活动吗?有什么事让你觉得快活呢?告诉老师和同学们好吗?” “我爸爸买了好…     

小学中年级作文起步“三字经”

习作起步教学要求要“低” 三年级是中年级的起始阶段，习作也是从三年级刚开始起步的。如何让学生从一、二年级“写自己想说的话”过渡到三、四年级。能不拘形式地写下见闻、感受和想象”，必须历经一个从句到段到短篇这样循序渐进的习作实践过程。在学生习作实践的这个过程中，老师一定要遵循“从说到写”的学习规律，根据学生知识、能力的实际，     

“放”命题作文写作示例

有一种养心的方法叫放下,有一种处事的方法叫放弃,有一种办事的方法叫放置,有一种管理的方法叫放手,有一种用人的方法叫放心,有一种养生的方法叫放怀……     

半命题作文：“心灵深处的——”

我喜欢呼唤春天,它生机盎然,为世界添加活力;我喜欢呼唤黎明,太阳会点亮黑暗,带给我许多希望;我喜欢呼唤你的名字,你在我倒下的时候把我扶起,你在我伤心的时候给我快乐,你在我失意的时候带给我欣慰：心灵深处有着抹不去的记忆,激荡着无数的浪花,令我回味。     

“批注式阅读”在小学中年级语文教学中的应用

批注式阅读使学生从各个层面对文本进行理解、感悟、阐释和发现,打上自己认识的烙印,表达自己的思想情感,从而获得自我发展,提高阅读质量。学生通过课前预习的批注,课中的感悟批注,再结合自读汇报提示,有条理地把自己感悟到的内容进行汇报交流,使全体学生都能参与到阅读实践中,更重要的是培养学生良好的阅读习惯。     

“独立寒秋”命题作文写作示例

独立寒秋,可以观赏自然的风景;独立寒秋,可以打开自己的心胸;独立寒秋,可以锻炼顽强的意志;独立寒秋,可以感受民生的疾苦。独立寒秋之时．你一定会有更多的思考和感悟……     

小学中年级语文阅读教学方法初探

根据新课标改革的理念要求,语文作为一门集工具性和人文性于一体的基础学科,不仅要让学生了解语文知识,明确语文的应用价值,还要培养学生的语文情怀和综合素养。阅读教学是语文课程学习的重要内容,通过对一篇篇文章的解读,引导学生把握字里行间蕴含的情感态度,启发学生的想象思维和启迪学生的思想。应该运用哪些方法让阅读教学收到理想的效果呢?作者结合教学实践经验,就小学中年级语文阅读方法的创新提出看法。     

小学中年级语文的“情趣”教学研究

在我国传统的小学中年级语文的教学过程中,强调的是语文的工具性,其中作文的训练、字词的识记和阅读的分析等知识点都是语文教学的重点,对于情趣的教学较少,甚至是不重视。然而,随着不断进行的教育改革,在小学中年级的语文教学中逐渐加入了"情趣"教学的元素,使得语文课堂不再那门枯燥无味,提高了整个教学的质量。文章将围绕小学中年级的语文"情趣"教学的方法进行研究。     

浅谈语文教学中的命题作文

命题作文在作文教学中有其特殊的价值。本文分析了命题作文在语文教学中的作用,并对教学中如何命题进行了一番探讨。     

小学语文“意、情、法”三步阅读教学

根据现代语文教学理论，针对小语课堂教学的现状，我们经过长期探索和实验，总结出“小学语文三步立刻教学法”。     

浅谈小学语文中年级写字教学几点心得

小学语文教育当中,写字教学是比较重要的组成部分,尤其是在中年级的教学过程中,应努力通过积极的方法来完成,最大限度地避免出现问题。本文针对小学语文中年级写字教学展开讨论,并提出合理化建议。     

浅谈命题作文

命题作文教学应做到写作有对象、有目的，注重仿写与创新的关系，切忌让学生无形中因畏难而养成应付交差的习惯。     

阅读教学“三点”说

一讲起阅读教学，各大师、各名家在这方面的论述多不胜数。我从教42年，在三尺讲坛日日打拼，颇有些想法，避繁就简。就讲三个点吧!     

“拨”云见日 点石成金

在语文阅读教学中,"点拨"是一个重要的教学技巧,它不仅能激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,调节学生情绪,而且能培养学生良好的思维品质。"点拨"是指教师对学生在学习上出现的知识障碍和心理障碍,进行巧妙排除并启发思维的教学方法。要使用好这一教学手段,使其真正发挥应有的作用,取得理想的效果,最根本一条就是要抓住"点拨"的最佳时机。     

数学课堂教学中的“点”与“拨”

数学课堂中,点拨作为教师授课过程的重要手段有着不容质疑的重要意义。本文试就课堂中可能出现的点拨过程中出现的问题与现象进行说明,并提出自己的看法,从而促使点拨技巧在数学课堂中的更好的应用。