关于值周班级制度的实践探索

在学校管理尤其是学生管理工作中,值周班级制度是一种行之有效的管理制度,不仅为学生提供了管理和自我管理的机会,在提升学校管理质量的同日寸也提升了学生的管理能力,而且是学校对学生进行养成教育和劳动实践教育的有效途径。我校自上世纪90年代实行值周班级制度以来,用10多年的时间不断地进行总结探索,逐步形成了相对完善的、具有学校特色的值周班级制度。     

实施学生自主性管理的几点做法

班级管理是学校管理的重要一环.自主性班级管理可以更好地扩展学生的知识.增进学生的能力,养成学生的良好行为习惯.我们应该不断探索实施学生自主性管理的工作方法.     

实施学生自主性管理的几点做法

班级管理是学校管理的重要一环。自主性班级管理可以更好地扩展学生的知识,增进学生的能力,养成学生的良好行为习惯。我们应该不断探索实施学生自主性管理的工作方法。     

实行班级值周制度,实现学生自主管理与发展

班级足学校的基层群体单位,是学生学习、生活、锻炼成长的集体,也是学校管理的资源.班级值周是培养学生自我管理、自我教育、自我服务的一项措施,是民主管理学校的需要;是贯彻执行中学生行为规范的需要;对严格校规,维护正常教育教学秩序,促进学校的常规管理,具有明显的推动作用;对培养学生良好的心理素质提供了适宜的锻炼环境.前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过:"真正的教育是自我教育."可见,教会学生自己管理自己,才是真正的管理.班级值周就是基于此前提下提出的."班级值周制"就是指由各班在全校范围内轮流值日一周的制度.     

让班级成为全体学生发展的天空——全员班干值周制班级管理模式探微

班级是学校教育教学的基本单位,是学校中的小家庭,是学生成长的摇篮。班级管理的核心是让每一个学生在这个摇篮中健康成长,全面发展。能否使班级成为每一个学生健康成长与发展的天空,班级管理是决定因素。本文结合实际探讨全员班干值周制班级管理模式。     

有效实施小学值周管理制度的探索

学生值周日常管理工作是提高教育、教学质量,建设安全、文明学校的基础工作。以四项红旗竞赛为载体,对班级日常工作进行量化评比是学校管理的一项重要工作,也是评估班主任工作和先进班集体的重要依据。本文通过多年来从事德育工作积累的经验,对值周制度的制定、值周工作的理解和值周实施过程中的具体举措进行了提炼,并对学校日常管理提出了自己的见解。     

试析如何让小学生参与到班级管理中

班级管理工作是学校管理工作的重要组成部分,一直以来,我们都把班级管理工作当成是班主任的任务,而且大部分班主任在班级中扮演着家长、保姆的角色,事事亲力亲为,这种大包大揽的班级管理方式增加了班主任的负担,取得的效果也不理想,而且学生长期处于这种管理模式中,不利于他们发挥他们的自主性和主体意识。因此,小学班主任应想方设法让学生参与到班级管理中,让他们学会自主管理,促进他们的自主发展。     

浅谈九年一贯制学校班级学生自主管理的路径

本文通过对九年一贯制学校班级学生自主管理路径进行了系统探讨,旨在充分发挥学生的主体地位,让学生在班级活动中自主管理,让其产生责任感,从而形成激励班级组织和个人学习的自主性和创造性的管理模式。     

谈值周工作管理

一、值周工作的意义 值周工作是学校管理工作的有机组成部分,是推动学校向前健康发展的“催化剂”,是对学生进行直接微观管理的有效措施和手段。值周工作的好坏,关系到学校校风、班风、学风的发展方向;值周工作的客观公正与否,关系到班主任工作的积极性和主动性;值周工作的准确真实性与否,关系到学校对班级工作等诸多因素的评价。 二、值周教师队伍建设 创建一支高素质、有能力、善管理的值周教师队伍,是做好值周工作的基本保证。学校应切实做好值周教师的思想工作,加强值周教师队伍建设。通过学习、讨论,使值周教师充分认识到值周工作的重要     

核心素养下班级管理评价的新思考

班级是学校管理的主要单位,学生核心素养的培养主要通过班级中的师生互动得以落实。综合学生核心素养的构建发现,管理评价应该从重视共性到关注个性,应该从人的本性出发,尊重学生的差异性、独立性和自主性,使不同的学生受到适合的教育,不同的个体在原有基础上得到多方面的和谐发展。为此,应该围绕班级文化制订年度评价目标,在管理评价中关注学生个性发展,促进学生自主发展。     

论高校学生伤害事故中校方的注意义务——为过错认定寻找有效路径

高校学生伤害事故中校方过错的认定宜采用客观标准,以“注意义务”为核心进行判定。学生伤害事故中高校应尽到善良管理人应尽的注意义务,履行中等标准和合理限度的注意义务。学生伤害事故中校方的注意义务可以从法定义务和酌定义务两个层面进行具体考察。     

学校心理健康教育指导中存在的问题及应对策略

当前学校心理健康教育迫切需要科学有效的指导。专家的指导对学校心理健康教育有积极的促进作用 ,但也存在指导目标偏离、缺乏针对性和实效性等诸多问题。本文在分析现状的基础上 ,提出了通过转变观念 ,建立科学有效的指导机制 ,根据全体教职工在心理健康教育中的职责、作用和专业化程度不同进行分层递进指导的设想。     

对学校体育课中男生失范行为的分析与思考

学校体育课学生课堂失范行为的发生,在一定程度上已经影响了体育课堂的正常教学,增加了体育教师的怠教情绪,同时也助长了体育课堂的不良学风。基于学校男生在体育课堂上的失范行为现状,从学生的价值观念、学校规范和任课教师教学三个方面分析其产生的原因,并提出合理的建议。     

道德智力理论对中小学德育的启示

从多元智力的视角,提出了道德智力的概念,通过对道德智力与中小学德育的关系的分析,进而探讨了中小学道德智力的培养途径,从而将中小学的素质教育真正落到实处。     

对“高等数学“精品课程建设的思考和建议

根据教育部关于"国家精品课程建设"的要求,在学习借鉴兄弟院校成功经验的基础上,结合我校实际,谈了对"高等数学"精品课程建设的思考和建议.     

关于学生伤害事故的法律分析

本从主体、时间、空间等对学生伤害事故的范围进行界定。着重分析学生伤害事故民事责任的归责原则和构成要件。并以学校责任为主线对学生伤害事故进行分类。     

我国中小学校弹性工作制的实证研究

中小学校弹性工作制是对现今坐班制的另一种合理有益选择，采用弹性工作制能有效解决部分学校制度建设与质量管理的矛盾，也能有效安抚教师失衡心理。研究表明，教师对富余时间处理的心理期望，以及教师对当下坐班制不太高的满意度，为弹性工作制提供了生存空间和实施条件。     

构建我校跆拳道教学训练体系的思考

为提高我校跆拳道运动的教学训练水平,笔者运用文献资料法、专家访谈法与调查问卷法等科研方法,构建了一个以教学、训练和课程设置为主要元素的、适合我校跆拳道教学训练的体系框架。     

师生关系中的双重主体及互为认知客体结构

承担社会赋予的教育使命是学校赖以生存的起点。为完成教育使命,教师与学生需要在合作中分别承担教与学的不同责任,同时形成特定的师生主体间关系。师生双方是受社会法律保护、人格与尊严平等的公民主体间关系,在此关系的基础上,师生之间又具有在知识地位上不平等的教与学的主体问关系;师生中公民主体间关系是教学主体间关系的逻辑前提;在教与学的认知过程中,师生既是教学主体同时又彼此被客体对象化。因而,师生之间是双方既为双重主体而又彼此互为认知客体的关系。     

高职汽车服务贸易专业的前景展望

随着我国汽车工业的日益发展，汽车服务贸易业的市场日趋广阔，而我国汽车服务贸易业人员的素质不能适应这种发展需要。因此，高职院校应适应市场的需求，开设相应专业，尽快培养出一批高素质的汽车服务贸易专业人才。