高校创新人才培养策略初探

２１世纪是知识经济时代，知识经济时代呼唤大批高素质的创新人才。高等学校要主动适应正在崛起的知识经济的需要，把创新教育作为高校教育教学改革的核心。高等学校应转变教育观念、优化课程设置、改进教学方法，建立全新的教育评价机制，真正培养出适应２１世纪需要的创新人才。     

加强和改进高校德育工作的几点思考

21世纪是科学技术突飞猛进,知识经济飞速发展,社会高度信息化的时代,面对这种新形势,如何加强改进高校德育教育,使之适应并更好地实施素质教育,担负起培养合格人才的历史重任,本进行了有益的探索。     

浅谈加强道德建设的现实意义

随着改革开放的深入,市场经济体制的建立,知识经济时代的到来,德育教育工作只能加强不能削弱。随着经济的发展,社会对人才数量与质量的需求将会越来越大,越来越高,即将步入二十一世纪,以知识为基础直接依赖知识和信息的生产、扩散及应用的知识经济浪潮已迅猛而来,二十一世纪将是知识经济占主导地位的世纪。知识经济的竞争实质上是人才的竞争,培养和吸引人才将是竞争的焦点。高校德育既要为经济建设这个中心服务,又要推动社会的全面进步,就其根本任务而言,高校德育不同于经济领域的活动,要在长期坚持为经济建设服务的同时,注重…     

高校班主任工作新走向

21世纪是知识的世纪，信息化和知识经济的特征对我们的教育提出了强烈的变革要求，作为高校教育工作中的一部分——班主任工作，怎样变革才能适应知识经济时代呢?根据高校的发展趋势和21世纪的特征，笔者认为高校班主任工作应该围绕培养适应社会需要的人才这一中心，注重思想政治和市场二导向，讲求科学、艺术和前瞻三性，做好“加、减、乘、除”四法，树立平等、服务、责任、法律和创新五意识。     

新时期高校管理的创新

21世纪知识经济时代需要大批优秀的创新人才，而培养创新人才的关键是教育管理。高校作为培养创新人才的前沿阵地，只有大力进行教育管理的创新，才能适应新时期社会发展的需要，从而在竞争中立于不败之地。     

论高师教育创新体系的构建

21世纪是知识经济的世纪。知识经济需要创新人才,创新人才的培养靠教育。高师肩负着为基础教育输送合格师资的重任,要适应时代的发展,必须深化教育改革,推进教育创新。     

面向21世纪高校复合型人才培养的思考

２１世纪知识经济的到来,高等教育面临新挑战。知识经济对高校人才培养提出新的要求,目前高校单一型的人才培养模式不能适应时代需要,必须大力培养面向２１世纪复合型人才     

论知识经济条件下创新型人才的培养

21世纪是知识经济的世纪。知识经济需要创新型人才，创新型人才的培养靠教育。高师肩负着为基础教育输送合格师资的重任，要适应时代的发展，必须深化教育改革，构建创新教育体系，培养创新型人才。     

知识经济对成人高校的要求

２１世纪,人类社会将进入知识经济时代。它的特点是以高技术产业为支柱,以智力资源为依托,带动经济可持续发展。从知识经济对人才的要求来看,未来的人才素质差别不仅在于专业知识,更在于人才的基本素质。为了适应２１世纪知识经济对人才素质的要求,笔者认为成人高校...     

试析职业生涯规划教育与大学生健全人格的培养

在知识经济快速发展的同时,时代对人才提出了新的要求。社会的需要与个人的成才都要求个体成长为具备健全人格的高素质人才。而高等教育进入大众化教育阶段,就业形势的严峻使高校职业生涯规划教育成为必然。结合实际,职业生涯规划教育与高校德育教育的结合切实可行。职业生涯规划教育是促进学生健全人格养成、培养学生成才的重要途径。     

论大学的社会引导功能

随着知识经济时代的到来，大学的职能除教学、科研、社会服务外，其社会引导作用也日趋突出，这也是现代大学的责任和义务。因此，大学应树立科学远大的教育理念，更好地为人类社会的可持续发展服务。同时社会也应重视和发挥大学这方面的作用。     

知识经济时代高职高专德育价值取向的思考

知识经济时代的高职高专德育必须树立新的价值观念。应该突出思想教育，培养学生“思想力”，改进政治教育，提高学生社会主义政治文明素质，改革道德教育，培养学生新的道德素质。     

依托高等教育人力资源 提升大连人力资源能力

人力资源可划分为3个层次：初级、中级和高级。知识经济时代对高等教育人力资源的需求不断提高，高等教育人力资源成为提升地区人力资源能力的关键。大连应依托高等教育人力资源，提升本地区的人力资源能力。     

论研究教学型大学的研究生教育——以山西大学为例

研究生教育是我国高等教育的重要组成部分。研究生教育的目的、特点、内容及其作用,决定了研究教学型大学的研究生教育应该加强德育管理、集中优势资源、加大经费投入、进行科学管理。     

论德育创新

知识经济的本质是创新，创新教育的本质是德育创新，因为德育在人的全面发展中具有统帅和灵魂的作用。德育创新体现在德育的本质、德育目标的定位、德育内容体系的构建和德育方法的创新上，德育创新的过程中要正确地处理好与传统美德的继承关系。     

试论老庄道德教育的“减法”原理

针对儒家的仁义道德教育,老庄提出了道德教育的减法原理。他们认为,道德境界是不可以通过教来达到的：人们不能像传授自然知识那样,通过传授道德知识让一个人变得道德;在道德教育上,知识的积累是无效的,儒家的道德教育不仅没有使人变得更道德,反而造成了道德的进一步堕落。符合自然的道德教育,应该沿着相反的方向进行,即通过减损知识进而减损人的欲望,清除文明对于人的心灵的污染,复现人的素朴本性。     

论新时期高校人力资源管理创新

高校人力资源主要由知识型员工构成,传统的人力资源管理已不能适应知识型员工的特征需要,必须在管理观念、组织建设、制度建设和文化建设等方面对其进行创新。     

新时期加强高校德育工作的思考

随着改革开放和现代化建设的逐步深入,社会生活的日益网络化、信息化及高等教育体制改革的不断深化,大学生在思想观念、价值观念、思维方式、行为模式等方面发生了深刻而复杂的变化,如何在新时期加强高校德育工作,提高德育质量,增强德育的实效性,值得高校德育工作者进行认真地思考.树立德育首位的教育观念,是加强高校德育工作的前提;建立行之有效的德育工作运行机制,是加强高校德育工作的关键;确立完整的德育内容体系,是加强高校德育工作的基础;树立"以人为本"的德育新理念,是加强高校德育工作的核心.     

关于市场经济条件下高校德育的思考

市场经济的确立及现代媒体的影响 ,使当代大学生的价值观念发生了深刻的变化 ,传统的高校德育工作不能适应市场经济发展的需要 ,应探索一条适应当今形势的德育工作新路子     

弘扬民族精神深化素质教育

在经济全球化,思想多元化的今天,如何使在校学生弘扬和树立民族精神,是全面推进素质教育所面临的一项极为重要的任务,也是学校的基本职责.切实开展素质教育,要从树立民族之魂入手,从确立核心价值观念出发,并把道德素质放在首位,同时要注重知识的传授和能力的培养.