浅谈家居装饰的误区

家居设计（室内设计）是运用设计手段和装饰材料，给人创造一个舒适、实用、安全、健康、优美的室内环境，所以，设计初期，首先考虑的应该是满足使用功能的要求，另外，还要满足视觉、听觉、触觉等生理和心理享受，这就需要设计师把握分寸，处理好实用与美观的关系，假如我们装修完的房间只是好看，而使用起来很不方便，那就成了布景而形同虚设，失去了装修的本意和使用这一本质。     

谨防陷八个性化阅读的误区

近些年来，随着素质教育的推进，人文精神的深入．在中小学教学中张扬个性化的旗帜越来越鲜明，不断有人提出个性化阅读、个性化写作、个性化设计、个性化操练等，似乎一有“个性化”，就带有创造性、创新性，就符合课改精神，就充分尊重学生的主体地位，实践着学生的学习价值，体现了素质水平的提升。     

让个性化阅读“走出误区”

当前,关于“个性化阅读”理论与实践的探讨层出不穷,只要你粗略地浏览一个,你就会发现那些关于“个性化阅读”的理论与实践似乎缺少关键的一点,即对个性化阅读的研究缺少“个性化”。因此,我们很有必要对“个性化阅读”进行全面的理性认识。     

走出文学理论教学误区

文学理论课程作为大学中文系的主干课程,其现行的教材体系及其传统的教学模式。与当下的文学创作现象或高校的实际学情都已经不相适应。多元化的文学创作及其直面市场、积极追求应用价值的教学需求,对现行的文论教材体系及其教学方法构成了严峻的挑战。也就是说．现行的文论教材体系需要调整,传统的教学模式也需要加以改革或创新,或许教学内容调整以及教学方法创新的尝试存在很多可能性乃至多变性．然而我们认为实现文论教材的“轻装化”及其教学方法的“诗意化”是探讨或解决这一问题最直接的预期效果。“轻装化”即删繁就简,避重就轻,将“文论航母”转换为“轻骑兵”;“诗意化”即匠心独运,以诗性解读理性,在感性、灵性之中“软化”理性的坚硬与枯燥。从而实现诗与思的对话．继而改善文学教学难的现状。     

“三味书屋”陈设释疑

"碧波深处有珍奇",在备课时,我们教者就是要带着一双慧眼去探寻文本中的细微之处,或许就会窥见别样的风景。     

新媒体视野下中原文化对外传播策略研究

通过详细介绍中原文化对外传播的现状,提出新媒体视野下中原文化对外传播的策略,即发挥新媒体“交互式”优势,进行多品牌文化整合;发挥新媒体“全息化”优势,拓宽中原文化传播渠道;发挥新媒体“个性化”优势,加强政府积极引导利用,以期为做好新媒体视野下的中原文化传播提供参考依据和理论指导。     

家居装饰的时尚与风情

家居装饰的时尚潮流追求健康的、和谐的、自然的、充满阳光和新鲜空气的室内环境,它不仅是个别方案和观念的需求,更是一个时代的趋势。它的风格与情调给我们带来无限的向往与遐想。     

中小学教育科研的十大误区

随着素质教育的全面推进,中小学出现了教育科研的热潮,它已成为促进中小学校可持续发展、提高办学效益和层次的动力。但是,在中小学教育科研中也存在着许多误区。笔者认为,当前中小学教育科研中主要存在着以下十大误区。     

走出"全知化"的误区

进入新世纪的中国教育，仍然面临着制度创新和观念更新的艰巨任务。而由于社会条件、文化传统和人们自身认识的局限性所造成的种种误区，则成为沉重的桎梏。     

走出幼儿教育“小学化”误区的路径初探

经过一个周期的教育和引导工作,无论是教师还是家长都从思想上充分地认识到了小学化教学的危害,转变了观念,开始向着全面、健康的育人方向前进。     

自主不能仅仅是“时尚”——谈自主学习误区的对策

随着新课改的全面启动．自主学习越来越为人们所关注，并日益成为学生学习的主要方式，学生也在其间逐渐成为学习的主人。可以说，“自主学习”已经成为课堂教学中的“时尚”。但是纵观自主学习的现实，情况仍不容乐观。     

是个性化还是样板化——谈当前高校油画教学中个性化培养的误区

个性化培养是艺术教育的重要内容之一。当前，高校油画教学存在着一些个性化培养的误区。应当警惕在对应式的油画技法教学、配对式的名家风格模仿、拼盘式的视觉图式剪贴、油画导师工作室制教学中出现风格的样板化倾向。     

家庭教育的误区

家庭对孩童的影响是全方位的、终身的 ,家庭教育的取向决定与影响了孩子日后发展的潜力与趋势。绝大多数人的人生开始于家庭。家庭环境、家庭价值取向、家庭教育的理念直接影响到儿童社会化的趋向。对于这种重要性的认识似乎已不成问题 ,问题在于怎样发挥这种重要性 ,将这种重要性置于何种理念上 ,此乃目前家庭教育中的一个不可忽视的问题。就目前我国家庭的结构以及成员的组成而言 ,家庭对孩童的重视是顺理成章的。家庭对教育的重视与投入力度已大大超出了我们的经济承受程度 ,中国人有重教育的传统 ,总想把自己未实现的抱负寄希望于下一代…     

走出声乐教学的术语误区

歌唱作为一门专业技能，已经具有系统科学的理论和训练方法，并被称为“声乐”。声乐艺术是人类嗓音、语言和音乐的完善结合。也是声乐艺术门类中以人体作为乐器的艺术形式。歌唱教学也是直接对人的发音机能、技巧和心理进行综合训练的过程。事实证明，声     

提升学生的学习力 发展数学思想——体验转化价值、培养策略意识,提升数学思想

小学数学中渗透着很多数学思想方法,比如分类、类比、转化、化归、归纳、数形结合等思想方法。解决问题时,转化是经常被采用的方法,可以把较复杂的问题变成较简单的问题,通过转化,让大事"化"小,小事"化"了,让学生去体验转化价值、培养策略意识、提升数学思想。     

高中信息技术课任务驱动教学中的误区及其纠正

目前高中信息技术课任务驱动教学中存在着一些误区：一是任务设计欠明确、具体，缺乏可操作性；二是设计的任务的难度没有层次性；三是设计的任务缺乏“生活化”、情境性和意义性；四是滥用和泛化“任务驱动”；五是任务评价简单化。纠正这些误区必须采取以下措施：一是设计任务必须目标明确、编排合理；二是设计任务时应面向全体学生，在难度上有层次性；三是设计的任务要有意义和深度，利于探究；四是应根据教学内容、学生特点采用不同的教学方式；五是评价时适时挖掘学生的闪光点，肯定他们的努力，也让学生相互评价、交流。     

走出新课改的几个误区

一是“延缓评价”的误区。“延缓评价”的理论是针对教育教学过程中教师随意中断学生的回答或当学生回答问题有错误时当即给以否定的现象提出的。“延缓评价”就是要尊重学生，让学生把话讲完再作评价，即使学生回答有错误，也要帮助学生认识自己的错误是理解有误还是表述有误。在课堂教学中，有些教师不作评价，让学生尽情地说，这样往往易使课堂教学失控。不敢评价，不能给学生一个明确、正确的解答，甚至当学生回答错误时也不纠正，这也违背教学的“科学性”原则。即使是否定性评价，只要能帮助学生正确认识错误的原因，更能使学生加深对知识的理解。     

浅谈初中生英语学习“生活化”的实践误区及对策

观摩同行围绕“基于核心素养的初中生英语学习生活化的实践研究”展开的一系列实践活动,通过活动中的观察和活动后的反思,发现诸多的实践误区,如实践活动的“课程纲要”要件缺失;实践活动的素材“乱花渐欲迷人眼”;重活动形式多样化,轻活动管理严谨性;聚焦强者,忽视弱者;资料收集、整理和管理浮于形式等。提出解决问题的对策。