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一、中学地理教学中培育人文精神的优势1.现有的考试制度为中学地理教学中培育人文精神提供了有利的客观条件从目前的形势看,地理课程不参加中考,高考也仅在文科生中考。致使许多人抱怨地理不受重视,笔者认为,“有作为就有地位、有思路才有出路”,作为一名地理教育工作者恰恰可以利用这一时机,积极变被动为主动,率先摆脱“应试教育”的桎梏,转变当前存在的重视科学知识教育、忽视人文精神培育状况,从而为培养21世纪的一代新人做出重要的贡献。2.中学地理课程教材中蕴涵着丰富的有益于人文精神培育的素材地理科学是研究人类赖… 相似文献
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在中学历史教学实践中,培育学生的人文精神,首先,在钻研教材时,要充分挖掘教材本身的人文内涵;其次,从教学过程来讲,必须贯彻以人为本,即以学生发展为本的教学理念;最后,要加强教师自身的人文修养。 相似文献
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刘瑞栋 《牡丹江教育学院学报》2012,(2):159-160
科学技术在给人提供强大发展动力的同时与人文精神之间形成了越来越多的差异。人格尊严、道德水准、价值观念等人文精神要素需要在科技盛行的环境下合理引导,建立"环境伦理"、"生态伦理"成为一种需要和事实。区域地理和可持续发展观作为地理教学中重要知识模块和地理观念,蕴含着丰富的人文精神,地理人文精神引导下的宏观地理意识和地理情感的培养既是引导学生在地理学习上入境的最重要的因素,也是开展教学,融会地理知识,提高学生地理素养的必要途径。 相似文献
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“发展地理思维能力”是九年义务教育大纲规定的教学目的之一,而地理思维能力的体现,依赖于地理思维品质的达到程度。因此,在中学地理教学中.培养学生良好的地理思维品质成为我们的首要任务。 相似文献
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郑春红 《延边教育学院学报》2012,(3):38-40
中学历史教学在培养学生的人文精神上具有着独特的学科优势,培养学生的人文精神是中学历史课程改革的核心内涵,加强历史教育是提高人文素养的必由之路。在课程改革实践中,中学历史教学一定要把培养学生的创新能力和人文素养统一起来,使学生学会学习、学会生存、学会发展,养成现代公民应具备的人文素养,以应对新时代的挑战。 相似文献
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李振全 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2006,(4):133-133
课程理念是一种指向性的理性认识。在地理课程中坚持科学素质与人文精神的统一,就是在价值取向上,不应单独提升科学精神或人文精神,厚此薄彼,而应使二者协调发展。体现这种价值的地理课程设计,首先,要使学生掌握现代地理学的基础知识、基本技能、方法,形成实事求是、追求真理、勇于创造的科学精神。其次,要注重地理学科在培养学生人文精神方面的独特优势。在进行课程设 计时, 相似文献
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有效教学,即高质量的教学。高质量的教学应是教师轻松地指导,学生愉快地学,在和谐的氛围中进行的教与学的双向活动。地理课堂教学要建立以学生主动参与活动为主的新模式,处理好师生在课堂学习中的关系,以老师为主导,学生为主体。老师在教学中要善于诱导、引导、指导学生的活动,让学生积极主动参与课堂活动,使学生有效地获得更多的地理知识,有效地培养地理能力,提高素质。[第一段] 相似文献
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梁海燕 《试题与研究:高中理科综合》2020,(6):0070-0070
在我国新课程改革的不断推进下,各学科教学都在发生着翻天覆地的变化。目前地理这一学科在我国初中教学中的地位正在逐渐提升,主要包括自然地理和人文地理两大分类,所以在地理教学中渗透人文精神,能在一定程度上促进学生在地理学科学习中实现知识与情感价值观的双重目标。本文接下来就将从我国初中地理教学现状出发,站在理性认知人文精神的角度上来具体阐述如何在地理教学中实现人文精神的有效渗透,以期能较好地培养学生的地理核心素养。 相似文献
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人文精神对学生的发展有重要的促进作用。初中语文课堂是培育学生人文精神的主要场所。初中语文教师应当积极承担起这一责任,在教学中,通过深挖教材、联系生活、引导经典阅读、开展写作训练、巧用多媒体等方式来培育学生的人文精神。文章重点论述人文精神培育的重要性和必要性、初中语文教学中人文精神培育存在的问题、人文精神的培育策略,希望能为有效提高学生人文精神的培育效率提供一些参考。 相似文献
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左秀杰 《中国校外教育(理论)》2009,(3)
语文是工具性与人文性的统一,语文学科丰富的人文内涵决定了人文教育应该是语文教学中的重要内容,如何在语文教学中实施人文教育,是当前语文教学值得探讨的问题.本文针对现代社会对人才的需求以及贯彻教育目的,实现语文教育目标等方面阐述了人文精神培育的价值,并论述了如何在语文教学中进行人文精神的培育. 相似文献
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在中学历史教学中,不少教师过分强调学生分析问题与解决问题的能力的培养,教学中“重结论、重评价、重深刻”,似乎要生成为历史学专家,但事实上绝大多 相似文献
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郑闽兰 《福建教育学院学报》2008,(6):94-96
图像的使用在地理学科的教与学中有特殊意义,尤其对培养学生的地理能力方面更是如此.本文试图从地理图像的表现形式、如何在课堂教学中应用图像等方面探索图像教学的艺术性. 相似文献
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历史课程在我国中学教育中有着重要意义,是培养中学生人文精神的重要路径。在新课改背景下,如何利用好历史教学有效培养和提升学生的人文精神,是历史教育工作者必须重视的问题。本文从基于历史教学培养中学生人文精神的优势出发,并系统探讨中学历史教学人文精神的培养实践。 相似文献
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辛继湘 《郴州师范高等专科学校学报》2000,21(5):100-102
中学理科教学也具有人文精神的教育功能,它要求中学理科教师除了精通专业知识外,还必须具有高度的人文教育意识,广博的文化素养,注重自身的精神示范作用,营造宽松融洽的教学气氛。 相似文献
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地理教学渗透人文精神教育的思考 总被引:1,自引:0,他引:1
地理教学兼跨"自然"和"人文"两个领域,在人文精神教育方面有其独特优势.要使地理教学充满人性魅力和生活气息,充满科学理念和生命关切,就必须坚持以人为本,构建完整的人文关怀教育目标,培养学生灵敏的感悟和深刻的体验能力,努力营造人文化的校园文化氛围. 相似文献