“学会学习”是“学改”的落脚点

“学改”是教学改革的重要组成部分，要重视“学改”工作；“学改”必须以转变学习观为先导；“学改”的核心是学生“学会学习”；“学会学习”是时代的要求；要通过深化“学改”，促进学生“学会学习”。     

大学生应确立“现代学习”理念

在当今知识激增、信息激增、竞争激烈、社会激变的时代，人类的知识的确以几何级数的方式增长，二十世纪五十年代以来，人类所创造的科学知识成果比以往人类数千年的知识成果还要多，这就决定了大学里学知识、学专业已经不是大学生学习中唯一的最重要的任务了，更重要的任务是“学会学习”，这已成为现代教育的一个宗旨，因此，“学会学习”是时代所迫，是大学生求生存、求发展的必须，是现代人素质和能力的象征，所以，理应成为今天的大学生必须确立的一个新的学习理念。     

试论《数学课程标准》的学习观

“新课标”颁布后谈论新课标教学观念的章很多，但很少系统阐述新课标学习理念的。为此，站在“学法”角度，提出并阐释“新课标”的五个学习新理念，它们是：开放式学习观、实践性学习观、综合性学习观、自主合作探索式学习观、信息化学习观。这些学习观是时代的要求，是数学学习规律的反映．是现代教学新理念的体现。     

全学习：新时代的学习理念

近年来，我国从西方引进了不少“全＊”的新概念，如“全语言”、“全智能”、“全母语教育”等等。而这里所说的“全学习”正是从这些新概念中引申出来的。但从深层次看，这里只是借用“全＊”的形式来表达而已，全学习的思想是历史的积淀，散见于各种典籍之中。如在我国古代就有“明辩之，慎思之，笃行之”、“博学于文”等的说法，注重学习的完整性和全面性；而翻开西方教育名著，在苏格拉底时代，他就劝人学习各门学科，并“终其一生”，注重学习的全方位和终身性，类似表述不胜枚举，但还没有人明确提出一个完整的概念来总揽这些思想。…     

孔子的学习思想及其对高校大学生创新学习的启示

变革的时代呼唤具有创新精神和创新能力的创新人才。孔子的学习思想是春秋之际社会变革的产物，具有明显的创新性特征，主要表现在：“侍坐言志”、“切磋琢磨”，营造有利于创新的学习环境；“为仁由己”，强调学习者的主体性；“学思结合”，注意创新思维的训练。这些对于当今高校大学生的创新学习颇具启迪意义。     

“双减”政策下如何提升学生的“学习力”

学生的“学习力”包括学习动力、学习能力、学习毅力，对学生的终身发展具有重要作用。其中，学习动力是学生学习的“触发器”；学习能力是学生学习的“助推器”；学习毅力是学生学习的“加速器”。提升学生的“学习力”，是“双减”时代数学教学的必然诉求。在小学数学教学中，教师要想提升学生的“学习力”，就要激发学生的学习动力、提升学生的学习能力、增强学生的学习毅力。     

浅谈适应学习化社会的课堂教学策略

学习化社会的提出源于当代终身教育思潮的兴起。所谓“学习化社会”，是指在任何情况下，每一位公民都可以自由地取得学习、训练和培养自己的各种手段，教育不再是一种带有强制性的义务，而成为公民对社会的一种自觉的责任。20世纪70年代以来，联合国教科文组织不断倡导“走向学习化社会、迎接终身学习时代的到来”。党的十六大报告也在论述全面建设小康社会目标中明确指出，“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展。”     

课程改革需要改善学生的学习方式

在新一轮的课程改革中，新课程标准，新的教科书，对教师的教学方式和学生的学习方式都提出了新的要求。改变旧的教学方式和学习方式，倡导在教师指导下的学生“主动参与、乐于探究、交流与合作”的学习方式是时代发展的要求。     

家长应该主动学习

“家庭教育成败的关键是家长的自我教育。”这句话被越来越多的事实所证明，被越来越多的人所接受。有个家长曾经幽默地总结家庭教育成功的经验为：家长也要“好好学习，天天向上”。他为什么要把毛泽东对儿童的勉励，作为当今家长的座右铭？其实这的确很有道理，因为我们这个时代是人人需要学习的时代，在当前这个飞速发展的时代，谁不学习谁就落后，不论是孩子还是成人。所以家长的自我教育首先应该表现为主动学习。一个不爱学习，逐渐落后于孩子的家长，亲子沟通很难出效果，甚至出现反效果。曾经有一位家长焦急地向我反映：“现在是中考…     

教师指路 学生探索——试论新课改条件下的师生关系

当前，在我国绝大部分学校的课堂上，教师仍在“满堂灌”，“满堂灌”可以说是学校教学中的一个顽症，它置学生于被动的地位，扼杀学生学习的主动性，不利于培养探索、发现、创造的精神和独克思考、独立判断、独立学习的能力，培养出来的学生是掌握陈旧知识的“高分低能”的学生，而现在是科学技术迅猛发展的时代，需要的是能独立获取知识、运用知识和善于钻研、富有首创精神的人。“满堂灌”的教学方式远远不能适应时代的需要。那么，新课改下的语文教学应采取什么样的教学方式呢？     

信息化学习的特点及其对学习者的新要求

当今时代，信息和知识迅猛增长，如何更有效地学习受到教育界越来越多的关注。在“信息化教育”的基础上提出了“信息化学习”（I—Learning）的概念。和传统学习相比，信息化学习具有新的学习理念、新的学习目标、新的学习环境、新的学习方式、新的学习评价五大特点，它要求信息时代的学习者必须具备相应的观念和技能。信息化学习将有力地促成学习型社会的构建。     

以问题为载体引导学生进行研究性学习

变传统的“被动接受”为“主动探究”的研究性学习，是时代发展对人才培养的要求。本文介绍了以问题为载体，采取“教师提出问题一学生独立研究一集中分析讲评”的模式，引导学生进行研究性学习的方法。     

语文教学中的合作学习艺术

“自主、合作、探究”是语文新课程基本理念之一，也是适应时代要求和语文教学的一种学习方式。因此，倡导合作学习，培养合作精神、合作意识、合作兴趣，是每位中学语文教师的教学目标之一。[第一段]     

“快乐教学法”在化学教学中的尝试

欢乐是人的天性，学生时代是人生最需要欢乐的时代，没有欢乐的校园就如同没有阳光雨露的苗圃，是令人悲哀的。鉴于此，我在平时的教学中，不断尝试着把快乐教学与化学教学过程相结合,让快乐和欢笑充满课堂，给学生创设愉快、自由、主动的学习氛围，激发学生的学习兴趣，变“苦学”为“乐学”。[第一段]     

关于创建学习型组织的思考

随着我们进入信息时代和知识经济社会，人们普遍认识到，企业之间的竞争归根到底是人才的竞争。而人才的竞争就离不开学习这一根本途径，一个人停止了学习，就会失去创新的源泉和动力。如今，我们正在告别“一次性学习”的时代，只有终生学习，才能跟上时代发展的步伐，适应岗位的需要。对于企业而言，要想保持核心竞争力，实现创新发展，就必须具有“学习力”。     

读、讲、练模式在历史教学中的新应用

随着时代的发展和科技的进步，历史教学由以“教”为重心转移到以“学”为重心，由以传授知识为主转移到以培养能力为主，学生学习由单纯接受式学习转变为积极、主动的探究式学习。历史新课程标准特别强调“以转，变学生的学习方式为核心，注重学生学习历史知识的过程和方法，使学生学会学习。鼓励学生通过独立思考和交流合作学习历史，培养发现历史问题和解决历史问题的能力，养成探究式学习的习惯”。以此改变学生死记硬背和被动接受知识的学习方式。那么，在新形势下，如何应用“读、讲、练”模式，使之适应新时代的发展呢？     

谈学生自主学习能力的培养

《语文课程标准》的一个基本理念是“积极倡导自主、合作、探究”的学习方式。这一理念的提出，一是体现了在学习方式上的继承与创新，是在传统的“接受学习”的基础上，对新的学习方式的“积极倡导”；二是体现了教育也要与时俱进，要适应时代的发展、社会的挑战。相对于自主、合作、探究的学习方式，传统的学习方式由于自身的一些弱点．特别是在培养人的创新精神方面存在着先天的缺陷。     

“学会学习”是“学改”的落脚点

“学改”是教学改革的重要组成部分,要重视“学改”工作;“学改”必须以转变学习观为先导;“学改”的核心是学生“学会学习”;“学会学习”是时代的要求;要通过深化“学改”,促进学生“学会学习”。     

校本学习与教育建模

“校本学习”是以学校为本，以学校为基本单位的学习，其目的在于推动整个学校的发展，并提高学校的学习能力，是属于在“个体学习”、“团队学习”基础上的“组织层学习”。“校本学习”的要点为：“个体学习”是基础，“团队学习”是关键，“实施推广”是重点、“对外传播”求发展。“校本学习”属于“组织层学习”，对外传播则是“校际间的学习”，即是“组织问学习”。建构学校教育模式的基本条件是什么呢?一是校长要有建模意识，要有远见卓识；二是要有一个善于学习的、团结合作的核心班子；三是要促进全体教师“内化”，“外化”为具体案例，“物化”为出版成果。     

光辉的题词伟大的指针——纪念毛泽东“好好学习、天天向上”题词五十周年

本文对毛泽东“好好学习，天天向上”的题词作了历史回顾，指出了题词对我国五十年的教育事业，尤其是青少年的健康成长起到了不可估量的作用，同时指出在未来的知识经济时代和信息社会里要使学生“好好学习，天天向上”，必须转变传统的学习观，明确未来的学习目标，牢固树立终身学习观，重视研究和切实加强学习教育。