化学实验后废渣液的回收处理

中学化学课本中共有演示实验216个,分组实验48个。化学实验后的废渣液种类多、数量大:有些废渣液中常含有贵重物质(如银等),具有很大的回收利用价值;有的含有有害物质;有的相互接触后会产生有害物质。然而实验后废渣液的回收处理工作目前尚未引起应有的重视。从保护人体健康、净化环境、变废为宝的角度考虑,实验后废渣液的回收处理应该予以足够的重视。笔者就此谈些自己的做法和体会。一、制定计划,改进实验,切实做好实验后废渣液的回收利用工作新学期开始,实验教师必须认真考虑,哪些实验做完后废渣液能回收利用;哪些实验需改进使废渣液能更…     

回收化学实验药物好处多

化学实验药物的回收利用是一项不容忽视的实验室经常性的工作.下面举例说明.     

化学实验中废弃物的回收利用及处理研究

阐述了我们在学生化学实验中对实验废弃物的回收利用和处理的方法，根据不同的废弃物，采用不同的处理方式。更为重要的是我们将实验废弃物的回收利用作为第二课堂的活动内容之一，使学生从中得到环保教育，获得更多的化学知识。     

化学实验废液来源及处理

一、普通高校化学实验室废液的来源一般综合性大学中,基础化学实验产生废液是实验室废液的主要来源。专业化学的学生实验则产生废液的量较多,种类也多,有些毒性较大,废液成分复杂。回收处理较难。在科研实验中,化学教师们研究课题更加广泛多样,实验过程中使用的化学试剂更是五花八门,随之产生的废液种类也增多,不排除有毒性较大的废液存在。     

关于化学实验室实验后废弃物资的处理

通过对我校化学实验室实验后废弃物资的回收利用以期找到一种无害的处理方法。     

双液系气液平衡相图实验中环己烷和异丙醇的回收

本介绍了双液系气液平衡相图实验中环己烷、异丙醇的回收利用的新方法。     

化学实验“三废”处理与环保教育

在实验教学中重视减少“三废”的产生和无害化处理工作,既可培养学生良好的实验习惯,又能为学生提供亲身体验处理环境问题的机会,使学生将学到的化学理论知识应用于实验室环境污染的治理的实践中,从而获得环境知识和掌握处理环境问题的技能,形成对待环境的正确态度,提高环境意识,最终达到解决环境问题的能力。     

商洛冶炼厂废渣回收与处理（Ⅲ）——由铜渣制备氮肥厂铜洗液

利用H2SO4－Fe-(NH4)2CO3-NH3&;#183;H2O体系由铜渣制备醋酸二氨合亚铜溶液。实验表明,所制溶液完全合乎合成氨洗气要求。     

化学实验创新设计二例

（1）按图1组装好实验装置。实验前，在圆底烧瓶中收集一瓶NO2气体，在分液漏斗中加入适量水。     

化学实验"三废"处理与环境教育

利用"三废"的处理进行环境教育是实现学校环境教育目标的最有效的途径.文章从中学化学实验中如何减少三废的产生、如何使"三废"最小化、"三废"处理中环境教育的方法等问题入手,论述了"三废"处理中实施环境教育的重要性和可行性.     

化学实验中一些常见问题的处理

本文从四个方面介绍了化学实验中的一些常见问题的处理技巧。1.洗涤技巧;2粘结问题的处理;3.两个小事故的处理;4.玻璃仪器的改装技巧。     

化学实验产物的处理与利用

本文从环境保护和废物利用两个角度分析了正确处理化学实验产物的必要性，并初步建立了化学实验产物的处理原则和处理方案．     

化学实验改进的几个误区

随着人们的环境保护意识增强，都很重视实验尾气处理装置的改进。尾气处理的原则是通过化学方法，将大气污染气体转化为无毒、无公害的气体，或转化为易处理的液体、固体，或回收利用。但目前见到最多的“改进”是用弹性气球(即，所谓的安全气     

商洛冶炼厂废渣回收与处理（Ⅳ）

利用（NH4）2CO3-NH3H2O-H2SO4-NaOH体系从钴渣中浸出铜、锌、锌、镉、钴,并分离出铜和钴,利用（NH4）2SO4-PEG-EBT体系液液萃取分离锌和镉。     

化学实验中废旧玻璃仪器的回收利用

介绍了几种具有代表性的常用玻璃仪器在局部破损的情况下如何经适当处理以达到废物利用的目的。     

混凝土搅拌站废水、废渣回收利用技术研究

文章介绍了混凝土搅拌站废水和废渣回收再利用技术,通过利用分离机装置清洗设备后的混凝土余料及其它废弃混凝土拌合物进行分离,对分离后的废渣和废水水进行分析,重新做为原材料用于配制混凝土,对比研究了混凝土拌合物及硬化后混凝土的性能,具有较好的经济效益和社会效益。     

化学实验常用的滴液漏斗和分液漏斗

归纳分析了高中化学甲种本、2002年旧版人教版,新课改后人教版、苏教版、鲁科版教材以及2012~2016年高考浙江、上海、江苏、福建、海南、全国卷化学部分试题中关于滴液漏斗和分液漏斗的使用情况,介绍了化学实验中常用的滴液漏斗和分液漏斗的区别、种类、构造及用途.     

化学实验的延伸

学习化学离不开实验，化学实验既是化学教学的手段，也是化学学习的一个重要内容，它是体现新课程三维目标中“过程与方法”维度的最好的一种方式。《化学课程标准》和《考试大纲》中都明确规定了中学化学“实验内容”和“实验能力”的要求，同时，设计实验方案，进行实验操作，观察记录现象，进行数据处理，通过分析推理获得结论的全过程，也成了近年高考中新的考点。     

微型化学实验仪器与微型化学实验

本文阐述了和微型化学实验铁架台“和”微型化学实验仪器“的性能及特点，研制出的配套Ｍ．Ｌ．仪器可完成中学所有的演示实验、学生实验；可做并进实验及展开化学课外活动。这套Ｍ．Ｌ．仪器也可用于大一的普化实验，该仪器的操作规范与现行中学教学大纲完全吻合。     

化学实验废弃物处理方法研究

化学实验废弃物常被随处遗弃，由此造成的环境污染和经济浪费不容忽视．根据绿色化学原理，针对常见的化学实验废弃物，按不同类型和不同状态，研究设计了化学实验废弃物处理基本方法，实现了化学实验废弃物的有效处理（回收和转化）．