经管类案例教学中组织实施环节的过程管理

旨在促进管理理论教学与实践教学的有机结合的案例教学,是管理教育中最常用、也是最有效的方法。本文将结合管理类课程的教学,对如何组织实施案例教学,如何进行案例教学组织实施环节的过程管理提出了自己的观点和看法。     

怎样做好课程的教学设计、组织与实施

本文分别从宏观、微观两个层面对课程的教学设计、组织与实施、备课、讲稿的撰写、媒体的选用以及对课堂教学活动筹划和安排的具体过程,从导课、板书设计、教学手段和教学方法的合理运用及课堂教学内容的总结等具体环节,进行了探讨,为年轻教员对教学效果的提升提供依据。     

小学数学课堂中探究性教学的组织与实施

探究性学习就是教师根据教学目标所设计出的教学环节和内容,使学生对教师提出的问题进行怀疑、研究、解决。对小学数学课堂中探究性教学的组织和实施进行了分析。     

幼儿园艺术欣赏教学的组织与实施

艺术欣赏活动是幼儿园艺术教育的基础,是让幼儿从发现、感受、体会等审美特征入手,遵循审美教育的规律,使幼儿在艺术之美的感染、熏陶中成长和发展.日常实践中,我们积极探索幼儿园的艺术欣赏教育活动,使其在幼儿园各个教育领域之中渗透与实施,充分发挥其特有的功能,促进幼儿身心全面健康和谐的发展.     

浅谈基础会计模拟实验教学的组织与实施

基础会计学是会计专业的一门基础专业课程。对于基础会计课程的教学，单一地采用传统的课堂理论讲授是很难被学生理解和掌握的，如果在理论教学的基础上，突破传统的课堂教学模式，以真实的会计资料展示，通过学生仿真演练与操作，不仅能够增强学生对会计的感性认识，加强学生对会计核算规程和方法的理解，而且能够培养学生分析问题、解决问题的能力和动手操作技能。     

高中信息技术课程过程性评价的组织与实施

课程评价改革是课程改革的重要内容,实现课程变革的必要条件之一就是要建立与之相适应的评价体系和评价工作模式,新一轮基础教育课程改革把课程评价现和课程评价方式的转变作为重要枢纽.只有深入到教学过程中,我们才能了解学生在发展过程中所遇到的问题、取得的进步和存在的不足,才能够对症下药,给予正确的引导,真正发挥评价对教学的调节和反馈的作用.本文就高中信息技术课程过程性评价的组织与实施做了相关探索.     

关于财务管理案例教学的组织与实施

案例教学是增强财务管理教学实践性的重要途径。是实现财务管理教学理论与实践相结合的桥梁。正确组织与实施案例教学是案例教学法发挥作用的关键,目前在本科案例教学中,大部分案例仍以教师讲解为主,缺乏引导性的讨论。本文通过对案例教学组织与实施的研究希望强化教学过程中的实践教学环节。     

防空兵武器装备概论课程的教学组织与实施

针对防空兵武器装备概论课程的特点,从备课、授课、教员配合、教学方式等多个方面探讨了课程教学的组织方式,从把握关键环节角度讨论了课程教学的具体实施,对提高教学质量和培养年轻教员的教学能力有积极作用。     

过程性评价应如何组织与实施

从评价的作用来说，过程性评价的根本目的在于充分发挥监督、导向和激励作用，引起师生对教与学过程的关注，全面提高课程实施质量。     

浅谈小学数学教学过程的组织

课堂是开展教学活动的阵地,是师生进行交流的园地。构建一种和谐的课堂秩序,有利于提升课堂教学效果。因此,教师要认真有效地组织教学过程,优化教学方式,使学生得到全面发展。     

小组活动在小学英语课堂教学中的组织与实施

在新课程改革不断深入过程中,教育工作者希望通过转变教学理念及模式,促进人才的全面培养。在这种情况下,我国小学英语教师在长期的实践中总结出了小组活动教学法,这一教学法的提出及有效应用,活跃了课堂气氛,促进了小学生口语交际能力的提高,从而极大的提高了教学效率。本文首先研究了小组活动在小学英语课堂教学中的作用,在此基础上,总结了该教学法的具体组织及实施方法,希望对小学英语课堂教学质量的提高起到促进作用。     

浅谈如何抓好课堂教学的组织实施

课堂是由教师、学生与环境共同组成的强有力的互动情境,课堂教学在整个教学活动中占有颇重要的地位,那么,如何组织好课堂教学内容,充分利用好课上45分钟,这对于学员是否能够真正汲取知识的营养,起到十分关键的作用.笔者围绕此话题谈一谈自己的几点认识.     

有效课堂教学的组织及实施研究

新课程的核心是为了每一位学生的发展,学生发展不是某一方面的发展,而是全面、和谐的发展。转变课堂教学观念,提高教学效率,提升教学策略。     

试论成人教学组织管理与实施的关系

成人教育的培养目标、教学计划确定之后,接踵而来的就是教学实施和组织管理工作,它直接影响着教学质量和教学效果。教学实施是落实教学内容的重要手段,组织管理是保障教学实施的基础。因而认识、处理好教学实施与组织管理工作之间的关系极为重要。     

谈教师对项目教学的组织与实施

项目教学是职业教育十分有效的一种教学方法,为使教师能高效地设计、组织、实施和评价项目教学,本文将项目教学按阶段进行划分,分别从项目的不同阶段来阐述项目教学教师的工作内容与承担的角色,从而为开展项目教学的教师提供可借鉴的教学组织与实施经验。     

论函授教育教学过程管理与组织

分析函授教育的教学特点、教学原则及教学组织形式,对函授教育教学过程管理的主要内容进行探讨,将有利于做好函授教学管理工作。     

操作学习的过程及其教学组织

操作学习是一种重要的学习类型。与符号学习、交往学习、反思学习等其他类型的学习相比,操作学习在学习的对象、内部心理表征、获得的反馈、身心整体参与等方面具有明显的特征。从学习目标来看,操作学习有两种不同的类型,即以培养操作技能为目标的操作学习和旨在辅助知识理解或获得情感体验的操作学习。这两类操作学习在具体展开过程及其教学过程的组织上有重要的差异。     

生产性实习教学的组织与实施

党的“十七”大报告关于“大力发展职业教育,提高高等教育质量”和国务院《关于大力发展职业教育的决定》为我国高等职业教育的快速、健康发展指明了方向。“大力推行工学结合,突出实践能力培养,改革人才培养模式”、“加强学生的生产实习和社会实践”、“保证在校生至少有半年时间到企业用人单位顶岗实习”、“提高学生实际动手能力”将是今后高职人才教育培养的长期任务。     

《园林树木》课程实践教学的组织与实施

河北政法职业学院园林系在<园林树木>课程实践教学中,以职业岗位需求的"识树、懂树、会用树"为能力培养目标,实施"由易到难、按季实施、集中强化"的实践教学操作模式,采用"看、辩、查、练"法以及"项目过级"的实践教学评价法,全面提高学生职业能力.