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科学探究是学生学习生物学知识、发展科学思维、培养科学态度的有效途径。在高中生物学中培养学生的科学探究能力至关重要。文章结合高中生的科学探究现状,提出在高中生物学教学中培养学生科学探究能力的四个策略:创设探究情境,培养探究兴趣;学习和分析科学史,掌握科学探究方法;设计实验,体验科学探究过程;交流汇报,提升科学探究能力。 相似文献
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林亚楷 《读与写:教育教学刊》2022,(10)
在新的小学科学课程标准中明确强调了对于学生探究能力培养的必要性,并且组织科学探究活动也是促使科学教育回归学科本质的有效措施,有利于学生对于科学知识的构建,实现对学生科学思维意识的优化,保证学生学习的高效性。因此作为小学科学教师就需要积极思考如何基于学生探究能力的培养调整教学策略,实现科学探究氛围的营造,更好地为学生专项能力的增长而服务。 相似文献
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对生命科学探究方案设计类试题的测量目标、情境与任务、参考答案等要素以及答题过程进行剖析,结合实例,就初中科学教学培养学生探究方案设计能力提出了结构化的系列策略。 相似文献
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曾平章 《读与写:教育教学刊》2022,(9)
随着新课改的深度推进,关注学生的科学精神,培养自主实践与探究的能力,让学生在科学知识学习过程中收获更加丰富的学习体验,是现阶段每一位科学任课教师都在探索的问题。而长期的教学实践也暴露出了一些问题,比如小学生的实验素养提升缓慢,实验教学质量低下等等。本文将围绕当前小学科学教学过程中暴露出来的问题展开分析,并且提出培育核心素养,提高实验探究能力的具体策略。 相似文献
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科学探究活动是初中生学习化学的重要途径,也是化学课程的重要组成部分。培养学生的科学探究能力是实施科学教育、培养学生创新精神和实践能力的一项重要举措。本文归纳了制约初中生化学科学探究能力的因素,并着重探讨了通过实验培养学生科学探究能力的方法与策略。 相似文献
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在小学科学教学中,培养学生的探究能力是基本的教育目标。探究能力训练在小学科学教学中具有重要作用,教师应在小学科学教学中突出学生主体培养学生探究兴趣,运用实验教学培养学生观察能力,营造问题情境引导学生展开主动探究,引导交流讨论提高合作交流能力,理论联系生活,有效培养学生的探究能力。 相似文献
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以“酶的作用与本质”(第一课时)为例,探讨了在高中生物学教学中,通过引“锚”入境、适时抛“锚”以及自主学习与协作攻坚镶嵌进行、学习小组交流分享、解决“锚”以及效果评价等环节,合理运用抛锚式教学模式来培养学生的科学探究能力,为一线生物学教师促进学生相关能力的发展提供新思路。 相似文献
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化学是一门以实验为基础的学科,需要学生具备扎实的知识基础和出色的科学探究能力。但大部分教师存在注重向学生灌输基础知识,忽视培养学生科学探究能力的情况。致使学生虽已掌握化学基础知识,但科学探究能力不理想,难以将自身所学知识应用于生活实际。文章以初中化学实验教学情况为依据,分析了培养学生科学探究能力的重要性,并就其落实策略提出了相关建议。 相似文献
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陆晓文 《宁德师专学报(自然科学版)》2005,17(2):192-194,203
根据教育改革新课程理念,从探究教学的概念入手,结合高中生物学教学的实践,对实施探究教学过程6个步骤中进行创新思维能力的培养,提高学生思维品质的方法与途径初步探讨. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(24)
新课改明确指出,教师在教育教学实践活动中应该注重培养学生科学探究能力,促使学生可以从中获得学习的乐趣。对此,主要对高中化学教学中教师培养学生的科学探究能力展开分析,并在此基础上提出一些粗浅的建议。 相似文献
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张龙杰 《中国教育科研与探索》2006,(5):109-110
科学探究的方法和过程。既可以使初中生亲身体验到探究的乐趣。经历科学探究活动的过程,又可以使学生逐步提高探究能力,文章从多方面阐述了如何在中学生日常科学教学中。培养学生的科学探究能力。 相似文献
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生物学实验能否全面有效地发挥其功能,实验的设计是关键.以种子、叶或块茎为材料来设计连续性实验,材料都来源于学生熟悉的日常生活,操作简便,能较好地贯彻科学探究的思想. 相似文献
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高中物理是一门内容丰富、理论与实验相结合的学科。因此,高中物理教师在注重培养学生理论基础的同时,还要培养学生进行科学探究的能力。本文包含对科学探究能力内涵的论述、对当下高中物理教学模式缺陷的分析以及对高中物理课程应如何有效培养学生的科学探究能力的浅谈,希望通过本文的思考为我国教育培养高水平的科研人才提供一定的参考。 相似文献
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生物学是一门理论与实践并重的学科,对学生各方面的能力均提出了一定的要求,初中生物学教师想提高学生的学习效果,则应当注重实践活动,让学生的观察与探究等能力在实践中得到培养,以此夯实其科学探究能力,为生物学素养的提高奠定基础.生物学课外拓展在提高学生科学探究能力方面发挥了重要作用,教师可利用各种现有的生物学资源,引导学生有... 相似文献
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正生物学是一门以实验为基础的研究生命现象和生命活动规律的科学.高中生物新课标要求教师转变教学观念,采用新颖有效的教学方法,着重培养学生的自主探究能力.高中生物课堂的主人应当是学生,教师要作为学生学习的引导者,协助学生积极参与课程学习、自主探究生物学的奥妙.在自主发现、自主探究的过程中,激发学生对于生物的学习兴趣,增强高中生物课程教学效果.本文将从转变教育观念、创新教学方法、创设交流平台以及变革教学模式等四方面,深入探究高中生物课中学生自主探究能力的培养策略. 相似文献